永久的悔(語文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

1、永久的悔（語文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）永久的悔教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí) 語言中所含的復(fù)雜感情。2準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。 過程與方法本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線 索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討 論法、教師范讀、演講法等。情感態(tài)度價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長輩對(duì)自己的愛，使其懂得審視自 己的行為，珍惜親情，探尋與義母、長輩相處的最佳方式。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí) 的語言中所飽含的深情。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。難點(diǎn)1本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，

2、對(duì) 此應(yīng)稍作分析。2。文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深， 其原因何在?教學(xué)突破對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說教的方式， 可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并 掌握它們的意思。教學(xué)步驟（第1課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文1講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2分析課文 第l、2自然段2朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然 段3讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容3默讀課文，理清 文章線索，思考相關(guān)問題一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師：在學(xué)習(xí)

3、本課之前，我想請(qǐng)大家回班 憶一下，有沒有什么事情讓你們至 今想起仍悔恨不已呢?2鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的 心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。3師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這 篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還 在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見這件事1低頭沉思，回 憶往事。2舉手講述讓自己至今懊惱不已的往 事，注意情節(jié)的完整性。3聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。 那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么 樣的事呢?板書課題。二、分析課文第l、2自然段（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2師

4、：作者心中永久的悔是什么?抽學(xué)生回答。板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3師：為什么說它是作者心中“永久” 的悔?抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。4師：作者在第1段用了兩個(gè)成語“俯 拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?抽學(xué)生回答，總結(jié)。5讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句，并加以點(diǎn)評(píng)。1朗讀課文，注意讀出感情。2思考回答。生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3思考回答。生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘。4思考回答。生：這兩個(gè)成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒?心中，是作者無法解開的心結(jié)。5用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。三、讓學(xué)生默讀課文，熟

5、悉文章內(nèi)容，明了文章線索（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1請(qǐng)學(xué)生默讀課文。2師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍1默讀課文，熟悉文章內(nèi)容2踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開的。 繞什么展開的?3師：很正確，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答。板書：白的黃的紅的4師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本 文的線索，它貫穿文章始終。作者 為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn) 作者在文中作了說明，請(qǐng)大家找出 來。5抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。6師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也

6、會(huì)讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。7讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。3思考問題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。5朗讀：“第一，我作為一個(gè)孩子容易 關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的 以外，所有我在上面提到的好吃的 東西，幾乎都與母親無緣?！?分組討論，每組選一個(gè)小組長，作好 討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗?把白的和黃的讓給了我，這讓我感 動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無法體 會(huì)，成人時(shí)又無法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。7匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。四、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自 然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的

7、悔是什么，初步感 受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛和我對(duì)母親的懷念。五、課末板書設(shè)計(jì)參考永久的悔季羨林 最深切、最真實(shí)、最難忘-永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親線索：白的黃的紅的教學(xué)步驟（第2課時(shí)）一第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1閱讀理解3、4自然段1閱讀3、4自然段，對(duì)作者 家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)2分析閱讀5-8自然段2閱讀5-8自然段，初步感受 母親對(duì)自己的關(guān)愛3重點(diǎn)研讀9-11自然段3研讀相關(guān)部分，進(jìn)一步感 受母子情深4輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4完成課堂練習(xí)一、閱讀理解3、4自然段（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段 主要講了什么，在文中有什么作用。2抽多名學(xué)生回答

8、，并總結(jié)。3師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩 生活的艱辛深深地印人讀者腦海。 文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家 找出來。4指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深 理解。5 師： 母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答， 將內(nèi)容板書（見課末板 書設(shè)計(jì)）6師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”?組織學(xué)生討論。1閱讀3、4自然段，思考這兩段在文 中的作用。2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了 出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。3。生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦4用上述詞語造句。5生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字， 連名字都沒有；

9、走過的最長的路就 是從娘家到婆家的五里路。6討論這一句話中所飽含的深情二、分析閱讀5-8自然段（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.讓學(xué)生細(xì)讀58段，掌握其內(nèi)容。2師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的 和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。3師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的 或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書（見課末板 書設(shè)計(jì)）。4讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié) 給我半塊月餅的事是整篇文章唯一 一處對(duì)母親行為的描寫，語言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有 這種效果呢?1細(xì)讀第5-8段。2思考回答。 生：“白的與我們家無緣，黃的 與我們緣分也不

10、大，終日為伍者只有紅的?！?生：可以從家境較好的大奶奶那里 得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想 辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割 牛草也可得到一點(diǎn)黃的。4齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子 情深。5分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教 師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親 對(duì)兒子的關(guān)愛之情。三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深（約 分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世田”界”。2抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。3師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛。 “樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不

11、能，1聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。2充滿感情地朗讀第10自然段。3領(lǐng)悟作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深 情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自 己的愛。這里面包含了作者多少無奈啊!指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語 言中所蘊(yùn)含的深情。4以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感教育。4踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與 父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對(duì)自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報(bào)答父母、長輩的關(guān)愛。四、完成課堂練習(xí)（約分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1疑難字詞練習(xí)（見隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)）。2指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。1掌握相關(guān)知識(shí)。2發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成

12、課后習(xí)題。五、本課小結(jié)這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析， 使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明 白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)到父母及長輩對(duì)自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處 的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。六、課末板書設(shè)計(jì)參考永久的悔季羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒有走過的最 長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為 伍一輩子都沒有笑過日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去 逝線索白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄 黃的：為二大爺喂牛討得 紅的問題探究與拓展活動(dòng)一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開，但本 文語言平實(shí)，對(duì)母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和 一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是 如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)找出下列句子中的錯(cuò)別字。(1)他非常懶，總愛去鄰居 家憎飯吃。l(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有 二件讓他至今后悔不已。(3)那個(gè)工作對(duì)他來說垂手可得。(4)他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中有這樣一段話，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼 望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有 回去，一直到母親離開這個(gè)世界。 ”請(qǐng)隨意想像