固定資產(chǎn)折舊教學設計

1、教學設計-固定資產(chǎn)折舊學 校濰 坊 工 商 職 業(yè) 學 院執(zhí) 教 人陳 巧 會授課班級 14會計電算化1、2班課程名稱財務會計課 時1節(jié)（45分鐘）課 題 第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊課 型新 授 課一、教材及教學內(nèi)容分析1使用教材 21世紀高職高專規(guī)劃教材財務會計 山東人民出版社 陳雯等主編2本章教材處理 本章共五節(jié)：從固定資產(chǎn)概述入手，對固定資產(chǎn)的取得、后續(xù)計量、后續(xù)支出、及減值和處置分別進行講述。 根據(jù)會計工作過程以及學生構(gòu)建知識的思維方式，將本章五節(jié)的知識內(nèi)容融為一體，安排6個課時如下： 第一課時 固定資產(chǎn)概述 第一部分 第二課時 固定資產(chǎn)取得的核算 第三、四課時 固定資產(chǎn)折舊 第五課

2、時 階段練習第二部分第六課時 固定資產(chǎn)的后續(xù)支出第七、八課時 固定資產(chǎn)減值和處置 第九課時 單元總復習3教學內(nèi)容分析 第七章 第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊 固定資產(chǎn)折舊概述教材本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 固定資產(chǎn)的折舊方法 固定資產(chǎn)折舊的核算 (1)教材的缺陷：教材中本節(jié)內(nèi)容的安排過于籠統(tǒng)，尤其是固定資產(chǎn)折舊的范圍的規(guī)定，是引用了企業(yè)會計準則固定資產(chǎn)的條文，不便于學生理解與學習。 (2)教學內(nèi)容的處理：為此我對本節(jié)教學內(nèi)容進行重新整合，設計了出租車司機小明的出租業(yè)務的情境，通過精心設計的案例，引導學生主動探究學習固定資產(chǎn)折舊的范圍。對固定資產(chǎn)的折舊方法部分，本節(jié)課選擇了最重要、最基本的年限平均法作為重點講授。

3、而且通過年限平均法讓學生解決導入案例中提出的問題。固定資產(chǎn)折舊的的其它三種方法，作為下節(jié)課內(nèi)容。同時為了使固定資產(chǎn)折舊的核算過程符合實際工作需要，把固定資產(chǎn)折舊的賬務處理提到本節(jié)課講授。 固定資產(chǎn)折舊的概念 空間范圍 重新整合后的本節(jié)教學內(nèi)容 固定資產(chǎn)折舊的范圍 時間范圍 固定資產(chǎn)折舊的方法-年限平均法 固定資產(chǎn)折舊的賬務處理二、教學對象分析1學情分析學生對學習會計有一定的熱情，能在老師的引導下展開學習活動；但對學習缺乏主動性，在學習過程中對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；學生“聽”的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動手操作，習慣于直觀性較強的學習方式；該班學生初步形成了民主、平等、互助

4、的學習氣氛，有利于老師在課堂上展開形式多樣的教學活動。2分組方式 全班學生分成五個小組。把學習成績最好及學習積極性高的學生分成兩組，其余的學生分為三個小組，每組由成績中等的學生帶領成績較差的學生進行學習。三、教學目標 1、知識目標：理解固定資產(chǎn)折舊的概念； 掌握固定資產(chǎn)折舊的范圍； 掌握固定資產(chǎn)折舊的方法（年限平均法）和賬務處理。2、能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力，同時有助于學生形成熟練、準確、規(guī)范的操作習慣； 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題對比歸納的能力。3、情感目標：通過固定資產(chǎn)折舊的學習和實訓的練習，培養(yǎng)認真、細心、嚴謹、誠信的工作作風 。 四、教學重點與難點1教學重點 固定資產(chǎn)折舊的方

5、法（年限平均法）； 固定資產(chǎn)折舊的賬務處理。2教學難點 固定資產(chǎn)折舊的空間范圍（租賃業(yè)務）五、教學方法及學習方法1教學方法 情境教學法、問題驅(qū)動法、理實一體化教學、實物直觀教學法2學習方法 問題學習法、小組合作學習法等。通過導趣、導疑、導創(chuàng)，使學生在學習過程中學會思考，學會合作，找到學習的樂趣，由生疑到探究，由探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形成的全過程，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。六、教學用具多媒體課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、總賬帳頁七、教學設計思路“學生是學習的主人，教師是課堂的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟睿⒏母镎n堂教學中教師始終“講”、學生被動“聽”的局面，充分相

6、信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。為此，我在教學中構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)，即“情境導入引導探索解決問題交流評價總結(jié)提高”的基本教學模式。本節(jié)課創(chuàng)設了兩個情境，鳥巢價值的變化和出租車司機小明的出租業(yè)務，通過精心設計的問題，引導學生主動探究學習，在輕松愉悅的氛圍中學習知識；實訓環(huán)節(jié)讓學生親臨經(jīng)濟業(yè)務實際，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高專業(yè)技能；課堂練習通過砸金蛋游戲，設計了“選金蛋、砸金蛋、中大獎、獲學習明星”環(huán)節(jié)，改變“獨立解答”的做法為“小組合作解答”,形成濃厚的課堂氣氛，以激發(fā)學生的學習積極性主動性和團隊合作意識。八、教 學 程 序階 段教 學 內(nèi) 容

7、教 師 活 動學 生 活 動教 學 意 圖創(chuàng)設情境，導入新課5分鐘鳥巢的建造成本問題1：圖片上展示的是什么建筑物？問題2：鳥巢的建筑造價為34億元人民幣，把我們整個國家作為一個會計主體，鳥巢應當作為一項什么資產(chǎn)？通過什么方式取得的？問題3：六年后的鳥巢價值是多少？還等于34億元嗎？學生看完幻燈片，回答出鳥巢價值減少的原因，老師引入本節(jié)課課題教師展示課件，播放圖片，積極引導學生觀察思考，學生根據(jù)常識及上節(jié)課所學內(nèi)容回答問題。正式教學內(nèi)容之前，創(chuàng)設情境，引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的求知欲和內(nèi)在動機，產(chǎn)生學習的愿望和意向。案例分析合作探究創(chuàng)設問題教學情境一、 固定資產(chǎn)折舊的概念 案例一：出租車司

8、機小明今天載客從諸城汽車站到濰坊火車站，顧客付車費300元，小明開車消耗汽油150元，幫小明算算今天的收入和費用分別是多少？收入=300費用150費用=油費+ 出租車磨損的價值 折舊二、固定資產(chǎn)折舊的范圍1、空間（項目）范圍：（難點）案例二：小明2012年沒有進行出租業(yè)務，出租車閑置一年，2012年還需提折舊嗎？結(jié)論：未使用的固定資產(chǎn)仍計提折舊案例三：小明在2013年5月10日駕車發(fā)生交通事故，出租車無法使用而報廢，是否需補提折舊？結(jié)論：提前報廢的固定資產(chǎn)不需補提折舊案例四：交通事故后，小明與小王簽訂經(jīng)營租賃合同，租期一年，繼續(xù)從事出租車業(yè)務，小明比較兩種租賃：（圖示）對租入的出租車是否計提折

9、舊？精心設計與教學內(nèi)容有關(guān)的案例，創(chuàng)設問題情境老師引導，師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。思考或個別討論；集體回答或個別回答問題學生觀察圖片，思考問題，積極回答學生自行探究，教師加以引導，師生共同歸納總結(jié)。通過問題，培養(yǎng)學生的探究意識及創(chuàng)新精神，在學生解決問題的過程中，引導他們自己得出結(jié)論，更能促進學生的學習積極性和主動性。當不同的例子同時進入大腦，記憶才會實現(xiàn)概括化。通過不同例子的對比，采用引導探究法，讓學生合作討論分析，自主歸納總結(jié)公式，從而突破本節(jié)課難點。不提折舊提折舊出租方承租方經(jīng)營租賃有所有權(quán)無所有權(quán) 融資租賃承租方出租方不提折舊有所有權(quán)有控制權(quán)提折舊結(jié)論：經(jīng)營租賃的固定資產(chǎn)，承租方不提折舊，

10、出租方提折舊。融資租賃的固定資產(chǎn)，承租方提折舊，出租方不提折舊2、時間范圍：問題：2008年6月28日，北京奧運會主會場國家體育場“鳥巢”經(jīng)歷了近6年的風雨歷程后正式落成。 鳥巢作為一項固定資產(chǎn)應從什么時候計提折舊？三、折舊的方法（重點）（一）年限平均法思考：應計折舊額一定等于原值嗎？應計折舊額=原值預計凈殘值 =原值（1預計凈殘值率）方法一：方法二：算一算：解決課堂導入提出的問題我國2008年奧運主體育場館鳥巢建筑成本34億元，預計使用年限100年，預計凈殘值率為5%，按年限平均法采用兩種方法計算年折舊額、月折舊額。一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系1 資產(chǎn)的來源問題三：李先生決定自己投入80萬元，剩下的

11、20萬元向銀行借入，組建宏光餅干廠，接下來分析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：（1）債權(quán)人權(quán)益與投資人權(quán)益（2）資產(chǎn)的來源：企業(yè)要進行生產(chǎn)經(jīng)營活動，就要擁有一定的經(jīng)濟資源。經(jīng)濟資源的取得，一部分是借入或賒欠形成企業(yè)的負債，一部分是投資人投入，是企業(yè)所有者權(quán)益，兩者構(gòu)成了企業(yè)的資產(chǎn)。2資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系舉例：以李先生組建餅干廠時形成的資產(chǎn)、負債與所有者權(quán)益的金額為例，帶領學生操作棋盤。問題四：觀察棋盤上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權(quán)益；反之，有一定數(shù)額的權(quán)益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。采用圖示法，直觀形象地對比兩

12、種租賃業(yè)務。以問題啟發(fā)學生思考，教師適時引導。學生思考，嘗試回答。通過連環(huán)設問，進行引導、啟發(fā)學生； 引起學生對易錯知識點的重視，為下面公式的推導做好鋪墊。四、計提折舊的賬務處理借：制造費用管理費用銷售費用其他業(yè)務成本貸：累計折舊思考：借方還可能計入什么科目？鳥巢價值的變化，引出累計折舊科目，并強調(diào)其性質(zhì)，通過出租車的磨損引出借方科目學生積極思考，在教師的引導下自行得出結(jié)論通過兩個情境的對比，讓學生深刻理解固定資產(chǎn)折舊的實質(zhì)及賬務處理，為下一步技能訓練埋下伏筆。模擬練兵提高技能 技能訓練（模擬練兵廠）實訓：北京天成有限責任公司于2013年10月31日計提折舊，根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，并登記相

13、關(guān)總賬。規(guī)則：小組合作競爭，規(guī)定時間內(nèi)完成，每組推選最優(yōu)秀的材料上交，按照會計技能大賽的標準，給每組材料打分。成果交流每一題中最快的小組派出代表進行講解明確提出規(guī)則及要求。巡堂指導學生思考、分析；參與其中部分小組的討論；注意各小組討論的進程，根據(jù)情況作出及時的指導或提出新的要求；理解競賽的規(guī)定內(nèi)容及要求。小組代表匯報本小組的成果，其他學生認真傾聽、積極思考；觀察演示過程，思考、分析。分組合作，激發(fā)學生競爭意識，規(guī)定時間內(nèi)上交材料，提高會計工作效率。通過實訓，培養(yǎng)學生賬務處理能力及分析問題、解決問題的能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。知識檢測、鞏固新知砸金蛋游戲：游戲規(guī)則：“選金蛋、砸金蛋、回答問題、獲

14、學習明星”具體操作：全班同學分為五個小組，每組組長選金蛋，然后回答金蛋中的問題，答對的小組可獲得金蛋獎勵的學分，每枚金蛋中有不同題型不同難易度的題目，因此獲得的學分不同，最后選成績最高的小組為本次的“砸蛋冠軍”即學習明星。公布結(jié)果：表揚獲勝組，其他組給與鼓勵。組織每組代表選金蛋，砸金蛋，解析金蛋中題目的答案分小組觀察、分析、討論、搶答加分競賽加強學生興趣。給予學生一定鼓勵，總結(jié)結(jié)果。同時重視情感態(tài)度與價值觀的教育?？偨Y(jié) 評價加深印象1、 利用提問的形式，環(huán)環(huán)相扣，進行總結(jié)；2、 強調(diào)并歸納總結(jié)本節(jié)課重點，形成知識體系；3、評價學生學習實訓情況，增強學生學習的信心。查漏補缺，并進行情感教育。所體

15、會到的知識與教師引導講解的內(nèi)容結(jié)合起來，形成自己的認識。完善知識體系，培養(yǎng)學生的分析歸納能力布置作業(yè)1、基礎題：習題集2、拓展題：任意列舉四種固定資產(chǎn)增加的業(yè)務3、合作題：各組組長匯總每人填列出的經(jīng)濟業(yè)務，預計每項固定資產(chǎn)的預計使用年限及凈殘值，并采用年限平均法計提折舊。按時完成合作創(chuàng)新一邊聽說明，一邊作記錄。尊重學生的個體差異，設計探究作業(yè)供學有余力的同學思考。同時培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。 七、板書設計第三節(jié) 固定資產(chǎn)折舊一、折舊的概念 三、折舊的方法（年限平均法） 二、折舊的范圍 年折舊額= 應計折舊額 1、空間范圍 預計使用年限 2、時間范圍 四、折舊的賬務處理 八、教學后記在設計本節(jié)課時，我改變了以往以教師講授為主，學生接受式學習方式，把學習的主動權(quán)交還給學生，但是，學生能行嗎？會發(fā)生許多意想不到的事嗎？我?guī)еN種擔心踏入課堂。 一節(jié)課上完了，的確有許多意外（例如：個別學生閱讀能力很差，對題意不能正確理解，這遠超出了事前的估計），但是學生進入學習狀態(tài)后所迸發(fā)的主動性和潛能卻讓我驚喜，在創(chuàng)設的問題情境中，對老師所提出的問題，學生很快進入出租車老板的角色，搶著回答問題