二年級(jí)下語文教案3月亮灣_蘇教版

1、 第三課 月亮灣 教案一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 【教學(xué)目標(biāo)】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書

2、 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。1.知識(shí)與技能要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不

3、少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對(duì)一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽

4、,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 能夠正確書寫8個(gè)漢字 ,學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁“。2.過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀欣賞月亮灣的美麗景色 ,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字 ,理解詞語。【教學(xué)難點(diǎn)】 感受月亮灣的美麗。【教學(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體

5、課件、視頻【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們 ,你們喜歡你們的家鄉(xiāng)嗎？你能為大家介紹下你的家鄉(xiāng)嗎？今天老師要帶著大家來到一個(gè)美麗的村莊 ,這里不僅風(fēng)景美 ,還有個(gè)美麗的名字月亮灣。2. 板書課題?月亮灣?。指名讀題目 ,“亮讀輕聲。 3.播放課文朗讀音頻：?月亮灣?。二、初讀感知1. 初讀課文 ,感知課文。1自由朗讀課文 ,圈出本課生字。 rào zho wn p yìng làn hun xiàng繞 朝 灣 坡 映 爛 緩 像2指導(dǎo)生字的筆順。3教師范讀課文 ,同學(xué)學(xué)習(xí)情感。2. 認(rèn)讀詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) ,掃除生字、詞障礙

6、,不能解決的 ,師生共同解決。出示詞語：山坡 坡度 倒映 映照 燦爛 腐爛 緩緩 緩慢 好似 像是 繞著 圍繞 朝霞 朝陽 臺(tái)灣 水灣 緩緩地：非常慢,慢慢的。倒映：一個(gè)物體的形象倒著映射到另一個(gè)物體上。A. 教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。三、精讀領(lǐng)悟1.全文分為幾個(gè)自然段？分別講了什么？第一段：點(diǎn)明了月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二段：講了月亮灣村前的自然景物。第三段：講了村后的自然景物。2.第一段：教師指名學(xué)生朗讀第一自然段。師：這名同學(xué)朗讀的聲音特別洪亮 ,誰知道有點(diǎn)美中缺乏的是什么？對(duì) ,缺乏美的感覺。那誰能帶著美的感覺再來讀一讀。3.第二段：1課文是按怎樣的順序描寫“村前的景色的

7、？小河河上河里河岸農(nóng)田2這是一條怎樣的小河？一條月牙一樣的小河。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？比喻。把小河比作月牙。3河水是怎樣流的？你能換個(gè)詞語表示同樣的意思嗎？緩緩地 慢慢地4“一群群說明了魚怎樣的特點(diǎn)？魚多。師：出示魚的圖片這么多的魚自由自在的在小河里做游戲 ,真快活。5小河里除了魚 ,你還看到了什么？清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。出示倒映圖片A：比擬句子：河水倒映著小橋、綠樹和青山。 清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！扒迩宓母有蜗笊鷦?dòng)的寫出了河水的美和清澈。B：比擬句子：過了橋 ,是一片農(nóng)田。過了橋 ,是一片綠油油的農(nóng)田。“綠油油一詞寫出了農(nóng)田的顏色美。C.仿寫 ,把句子寫具體。1

8、 的五星紅旗飄揚(yáng)在鳥巢的上空.2春天 ,河岸上有一片 一樣的桃花.6找出描寫桃花的句子 ,你覺得這句話寫的好不好？春天 ,樹上開滿額桃花 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。把桃花比作朝霞。4.第三段：1村子后面有哪些景物？山、茶樹。2第三段中一共有幾句話？你最喜歡哪句話？3 茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡樂的笑聲。師：月亮灣真是一個(gè)充滿歡樂的地方。5.知識(shí)拓展：兩岸青山相對(duì)出 ,孤帆一片日邊來。日照香爐生紫煙 ,遙看瀑布掛前川。燕草如碧絲 ,秦桑低綠枝。湖光秋月兩相和 ,潭面無風(fēng)鏡未磨。6. 利用課余時(shí)間搜集描寫景物的詩句并背誦下來。四、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課我們一起來到了月亮灣 ,欣賞到了月亮灣如此美麗的風(fēng)景 ,我們仿佛看到了秀美的田園風(fēng)光圖。 教師總結(jié)：月亮灣山美、水美、人更美 ,在這樣的小村莊里 ,怎能不讓我們流連忘返。希望大家也能把自己家鄉(xiāng)的美 ,告訴給大家。 五、課堂練習(xí)1.加偏旁組成新的字。 +彎= +象= +央= +蘭= +皮= + = 2.我會(huì)填。小河像 。 桃花像 。月亮像 。六、作業(yè)布置1. 背誦課文。2. 完成課后習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】 村前：小河河上河里河岸農(nóng)田 3.月亮灣 村后：山坡 茶樹【教學(xué)反思】本篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的第三課 , 這篇課文是一片寫景的文章 ,本篇課