現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 對初中英語“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的教學(xué)設(shè)計(jì)二、 教材分析1、本課時(shí)主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答等語言功能。本課時(shí)旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)注意觀察別人的行動(dòng)，能正確地用英語來表達(dá)。2、教材的地位和作用：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交際的能力。三、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)中的階段性目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如

2、下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握如何用英語詢問別人正在做什么。2、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的樂趣。4、創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。四、 教學(xué)重、難點(diǎn)1、基于上述對教材的分析，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。2、教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音以及能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。3、重難點(diǎn)突破：利用多媒體手段，采用多種練習(xí)，綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等手段掌握并運(yùn)用語言，讓學(xué)生在大量的聽說中學(xué)習(xí)，在閱讀中鞏固，

3、在書寫中升華。五、 學(xué)情分析教學(xué)的對象是初二學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)既好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。六、 教法學(xué)法新課標(biāo)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)新”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人才。七、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)新課

4、標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。Step 1 Leading in巧妙導(dǎo)入在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞著一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞“我在航行，我在飛翔”引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過任務(wù)設(shè)計(jì)：I am sailing.I am flying.和問題“What are you doing?”很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo)。Step 2 Presentation創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣1、通過展示課件中的人物來提出問題：What are you doing?同時(shí)展示以前學(xué)過的幾組詞組。讓學(xué)生用熟悉的詞組來認(rèn)識

5、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2、把問題中的第一人稱替換成第三人稱：What is he/she doing?What are they doing?并展示課本中的新詞組。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞組的同時(shí)，再熟悉一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第三人稱用法。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法有初步的感性認(rèn)識。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?，F(xiàn)在分詞是本課的重難點(diǎn)，我使用多媒體畫面來展示，使現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)變動(dòng)形象生動(dòng)。大屏幕上，出現(xiàn)三扇門，依次打開了三扇門。在第一個(gè)門里，大家看到了sleep,study,paint這幾個(gè)動(dòng)作畫面。為了讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞有深刻的印象，我設(shè)計(jì)讓每個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時(shí)，“i

6、ng”從左邊慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當(dāng)“ing”和動(dòng)詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時(shí)，播放單詞的發(fā)音。在第二個(gè)門里，看見一個(gè)婦女在購物，同時(shí)出現(xiàn)“shop”這個(gè)單詞?！癷ng”從左邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當(dāng)組成“shoping”時(shí)，一個(gè)字母p跳下來擠進(jìn)“shop”和“ing”之間。另一些單詞running,swimming也以同樣的方式呈現(xiàn)。在第三個(gè)門里，有一個(gè)人在寫字，字母“e”消失后，ing從左邊向writ移動(dòng)組成writing.觀看了有趣的動(dòng)畫后，請學(xué)生總結(jié)：我們進(jìn)去的三個(gè)門有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同構(gòu)成方式：1）在動(dòng)詞后面直接加“ing”；2）以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)要雙

7、寫最后一個(gè)字母再加“ing”；3）以不發(fā)音的“e”結(jié)尾的動(dòng)詞要去掉“e”再加“ing”。如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時(shí)間一久，學(xué)生很容易忘記。但是動(dòng)畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。Step 3 Practice1、多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生兩人問答。What are you doing? I am eating.What is he doing? He is eating.What are they doing?Theyre eating.2、Practice-Section A (1a,1c)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固語法知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。Step 4 Group

8、 work動(dòng)作秀語言交際將學(xué)生分成三大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的學(xué)生們在迪斯科音樂響起時(shí)伴著音樂以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團(tuán)的學(xué)生們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的學(xué)生：What are you doing?模特團(tuán)的學(xué)生也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的學(xué)生在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論：What is he/she doing?What are they doing?He/She is-這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來，對所學(xué)的句型也

9、能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。Step 5 Pair work教師先叫一個(gè)學(xué)生背向全班學(xué)生做一些動(dòng)作，教師來猜他或她正在干什么。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯、否定回答。然后再讓一些學(xué)生背向全班學(xué)生做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜他或她正在干什么。（小組比賽，猜對的學(xué)生以一顆紅星加以鼓勵(lì)，比一比哪組學(xué)生的紅星最多。）如：Is Li Lei writing?No, he isnt-直到猜對為止。（活躍課堂氣氛，在課堂活動(dòng)中進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。）Step 6 Listening接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動(dòng)作做出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)

10、學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：1、What are the people doing?2、Write numbers from 1a below.3、Check the answers in pairs like this:A:What is Jenny doing?B:He is watching TV.A:What are Dave and Mary doing?B:They are eating dinner.A:What is John doing?B:He is doing homework.4、Listening to the conversations and answer th

11、e questions.(2a,2b)（通過聽力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生聽力和正確的語音語調(diào)，同時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)第一很好的落實(shí)。）Step 7 Exercises用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述多媒體展示的一系列圖片。鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)，做到活學(xué)活用。Step 8 Summary本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成be+v-ing及其用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。Step 9 Homework1、熟記本課的單詞、詞組和句型。2、注意觀察同學(xué)在課間的活動(dòng)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫一篇報(bào)道。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Im watching TV.What are you /they doing? Im/Theyre watching TV.What is he/she doing? He/She is v-ing.Is he/she