如何讓數(shù)學(xué)知識生活化

1、如何讓數(shù)學(xué)知識生活化【】教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和開展的過程,獲取積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的根底知識和根本技能。【】激發(fā)興趣易懂易學(xué)學(xué)以致用?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:“要重視從學(xué)生的生活理論經(jīng)歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué),而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)絡(luò)。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié),感受不到數(shù)學(xué)的興趣和作用。因此,我在新理念指導(dǎo)下

2、的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展了“讓數(shù)學(xué)知識生活化的教學(xué)理論。1生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半。老師要擅長發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中,老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感到自然、親切、易懂。我在教學(xué)?小數(shù)的性質(zhì)?一課時(shí),正臨“六、一兒童節(jié),我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們知道過些天是什么節(jié)日嗎?學(xué)生興高采烈的說是“六、一兒童節(jié)。我問:“六、一兒童節(jié)時(shí)你有什么打算嗎?學(xué)生紛紛提議,有的說去公園,有的說要去肯德基吃一頓,等等。這時(shí),有個(gè)學(xué)生說要和老師、同學(xué)們開個(gè)聯(lián)歡會。我順勢說:“開聯(lián)歡會就得布置會場,看來我們得買一些裝飾物。那么,在購置裝飾物時(shí),你會考慮哪些問題呢?學(xué)生說:“物美價(jià)廉!接著,我

3、出示了準(zhǔn)備好的市場調(diào)查,讓學(xué)生看屏幕:課件略我問:“你認(rèn)為我們應(yīng)該到哪一家去買彩帶呢?為什么?學(xué)生聽后各抒已見。這樣的導(dǎo)入減少了學(xué)生對新知識的陌生感,喚起了他們探究的欲望,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。2生活例題,易懂易學(xué)荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯?弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。因此,在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)歷和學(xué)生的實(shí)際,轉(zhuǎn)變“教教材和“以教材為本的舊觀念,葉圣陶先生曾說過:“教材無非是個(gè)例子,教材必須附屬于、效勞于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,在應(yīng)用教材時(shí),要靈敏處理教材,根據(jù)實(shí)際需要

4、對原教材進(jìn)展優(yōu)化組合。例如,在教學(xué)“5的乘法口訣3生活練習(xí),學(xué)以致用?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出:“老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)代心理學(xué)研究也說明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí),與其所發(fā)生的情境有著親密的聯(lián)絡(luò)。3.1用數(shù)學(xué)目光認(rèn)識周圍事物。數(shù)學(xué)源于理論,又應(yīng)用于理論。在教學(xué)中,要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際,加深對數(shù)學(xué)問題的理解,進(jìn)而明白生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,

5、要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3.2用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。如教?長方形的面積?后,我讓學(xué)生回家?guī)椭改赣?jì)算裝修房間所需要地板及錢數(shù)。于是學(xué)生必須對房間面積進(jìn)展測量計(jì)算,再到市場理解地板的尺寸規(guī)格及單價(jià),然后再進(jìn)展計(jì)算。通過這種把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的活動,學(xué)生興趣倍增,既能有效地穩(wěn)固所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能和理論才能,讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實(shí)生活中

6、。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！吧顢?shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)才能的過程中,老師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活效勞。這樣的設(shè)計(jì),不僅貼近學(xué)生的生活程度,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)得更嚴(yán)密,讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛