本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)涵說明(陳小虎)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上關(guān)于合格評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)涵的說明陳小虎1. 辦學(xué)指導(dǎo)思想一級(jí)指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位；領(lǐng)導(dǎo)作用；人才培養(yǎng)模式辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是虛指標(biāo)，學(xué)校各項(xiàng)工作都能反映學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想正確與否。因此，體系中的各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)指導(dǎo)思想的支撐和印證?？疾煲凰鶎W(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想下的二級(jí)指標(biāo)，而且還要看評(píng)估方案的其它指標(biāo)（如師資隊(duì)伍、資源配置、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案等）。1.1 學(xué)校定位。只有一個(gè)主要觀測點(diǎn)，即：學(xué)校定位與規(guī)劃。但含有三方面內(nèi)容：學(xué)校定位：主要是指總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、

2、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。學(xué)校定位主要依據(jù)三個(gè)方面：第一是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向；第二是要依據(jù)自身的條件；第三是學(xué)校發(fā)展的潛力?？紤]到新建本科高校的特點(diǎn)，本指標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校辦學(xué)能主動(dòng)服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”，旨在引導(dǎo)新建高校以區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)為服務(wù)面向，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。發(fā)展規(guī)劃：主要是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等。發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的定位，規(guī)劃中提出的措施應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)這些定位。特色培育：考慮到辦學(xué)特色是在長期辦學(xué)中形成的，合格評(píng)估指標(biāo)體系沒設(shè)特色項(xiàng)目，但對于新建本科高校，應(yīng)當(dāng)注重

3、特色發(fā)展，揚(yáng)長避短，通過長期培養(yǎng)項(xiàng)目培育和積淀，最終形成自己辦學(xué)特色。1.2 領(lǐng)導(dǎo)作用。兩個(gè)主要觀測點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力；教學(xué)中心地位。領(lǐng)導(dǎo)能力：這里的領(lǐng)導(dǎo)能力是指各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的能力，尤其是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的能力?？疾祛I(lǐng)導(dǎo)能力，一是看戰(zhàn)略思維能力，能否站在全局和戰(zhàn)略的高度思考和看待學(xué)校的發(fā)展，立足長遠(yuǎn)，使政策和決策具有前瞻性，從而掌握主動(dòng)。二是看謀劃發(fā)展的能力，看能否緊緊抓住我國高等教育管理體制改革的契機(jī)，促進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展；看能否把主要精力真正放在教學(xué)工作上，把質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作中。三是看凝聚人心的能力。要看各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能否不斷推動(dòng)學(xué)校事業(yè)取得新的發(fā)展，用事業(yè)發(fā)展鼓舞人心；要看是否能“辦

4、學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”，以實(shí)際行動(dòng)取信于廣大教職工；要看是否實(shí)行黨務(wù)公開、校務(wù)公開和民主決策，使廣大教職工切實(shí)感到自己是學(xué)校的主人，從而調(diào)動(dòng)教師研究教學(xué)投身教改的積極性。教學(xué)中心地位：主要考察以下幾個(gè)方面：黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，是否經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究并解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理教學(xué)工作與其它工作的關(guān)系；教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先地位并有穩(wěn)定來源；職能部門是否都能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；在對教師考核中，是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已成為學(xué)校的輿論中心；師生對教學(xué)中心地位的感受等

5、。主要考察：保障教學(xué)中心地位的政策與措施；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對學(xué)校教學(xué)工作滿意度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)；師生對主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)；教學(xué)工作會(huì)議主報(bào)告或文件描述。1.3 人才培養(yǎng)模式。主要觀測點(diǎn)：人才培養(yǎng)思路；產(chǎn)學(xué)研合作教育。人才培養(yǎng)思路：人才培養(yǎng)思路主要是回答高校辦學(xué)中的兩個(gè)根本問題，一是培養(yǎng)什么樣的人？二是如何培養(yǎng)這樣的人？要形成正確的人才培養(yǎng)思路，首先要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想觀念，所謂教育思想觀念就是對培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)這樣的人的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)，如：教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等。在中國高等教育進(jìn)入大眾化階段，要充分認(rèn)識(shí)多層次、多類型本科人才培

6、養(yǎng)的重要性；要充分認(rèn)識(shí)新建本科高校已經(jīng)成為現(xiàn)階段本科教育的重要方面軍，更是現(xiàn)階段本科教育發(fā)展的有生力量。作為我國應(yīng)用型本科教育的重要組成部分，應(yīng)該以業(yè)界和勞動(dòng)力市場階段性實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)專門人才，因此新建本科高校要依據(jù)學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成清晰的培養(yǎng)思路并切實(shí)付之實(shí)施。產(chǎn)學(xué)研合作教育：產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路，是促進(jìn)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新的有效措施。新建本科高校要充分認(rèn)識(shí)密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性，應(yīng)具有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象，并與之建立長期、穩(wěn)定、緊密、互動(dòng)的合作關(guān)系，通過

7、開展合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。合作教育既利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，也有利于資源充分利用。合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。要將合作教育逐步深化到人才培養(yǎng)全過程，如：聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等，共建教學(xué)資源與實(shí)踐環(huán)境，探索有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從根本上解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)問題。2. 教師隊(duì)伍一級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)水平；教師培養(yǎng)培訓(xùn)。教師是辦學(xué)的第一核心資源，對確保教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，合格的高等學(xué)校必須要有合格的師資隊(duì)伍。2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)。主

8、要觀測點(diǎn)：生師比；隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。生師比：生師比是指折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比。教師總數(shù)是專任教師與外聘教師一半之和。其中專任教師是指具有高等教育教師資格證書并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。專業(yè)教師數(shù)量：在分析生師比時(shí)，專家將分專業(yè)考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求。以避免用總師生比掩蓋個(gè)別專業(yè)師資不足問題。師資結(jié)構(gòu)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要。重點(diǎn)考察以下幾方面：一是整體結(jié)構(gòu)：數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各院（系）分布狀況、師生比狀況、師資隊(duì)伍的總體結(jié)構(gòu)是否符合學(xué)校目標(biāo)定位的要求，教師隊(duì)伍中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師是否

9、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。二是專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r：如：專業(yè)帶頭人數(shù)量與水平；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況；新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況，尤其是“科班出身”人員數(shù)量等。三是要考察三類教師，即：公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)主干課教師和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)（學(xué)年論文）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員）的結(jié)構(gòu)。師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢良好是指大部分專業(yè)有帶頭人且有足夠的勝任力，已初步形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并有數(shù)量滿足要求的骨干教師。2.2 教育教學(xué)水平。主要觀測點(diǎn)：師德水平；教學(xué)水平。師德水平：“履行崗位職責(zé)”是指教師愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范。“教書育人，為人師表”是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，能以自身的道德行為和人格

10、魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的生命意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有現(xiàn)代教育思想，先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的考核制度，全身心投入的教學(xué)態(tài)度?！白袷貙W(xué)術(shù)道德規(guī)范”是指教師堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)和誠信原則，充分尊重他人研究成果，無學(xué)術(shù)道德不端行為。教學(xué)水平：教學(xué)水平高低是以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。主要考察學(xué)校促進(jìn)教學(xué)水平提高的政策、措施以及效果。如：課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績分布，學(xué)生滿意度等；教師教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)；專家組現(xiàn)場聽課評(píng)估結(jié)果；實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、考試的試卷質(zhì)量及分析等教學(xué)環(huán)節(jié)所反

11、映的教師教學(xué)整體水平。2.3. 教師培養(yǎng)培訓(xùn)。主要觀測點(diǎn)：教師培養(yǎng)培訓(xùn)一般來說，新建本科高校師資力量相對偏弱，因此教師培養(yǎng)培訓(xùn)顯得尤為重要。考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對提高教師教育教學(xué)水平的重視程度；二是看制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃以及成效；三是看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，加大青年教師培養(yǎng)力度，提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；四是看是否采取有效措施促進(jìn)在編教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的勝任力。教師隊(duì)伍中，要有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）執(zhí)業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。具有下列條件之一者一般就可認(rèn)為具備專業(yè)（行業(yè)）執(zhí)業(yè)

12、資格和任職經(jīng)歷：有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上職稱；有行業(yè)特許的資格證書或有專業(yè)資格考評(píng)員資格；近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實(shí)際工作累計(jì)達(dá)三年及以上；主持過（或主要參與）三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好；主持過(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，在?。ㄊ校﹥?nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。3教學(xué)條件與利用一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)條件與利用二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施；經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說要考察學(xué)校的經(jīng)營思想，考察投入產(chǎn)出比，考察現(xiàn)有條件的利用程度。3.1. 教學(xué)基本設(shè)施。主要觀測點(diǎn)：校舍；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所；圖書

13、資料和校園網(wǎng)建設(shè)；運(yùn)動(dòng)場所及設(shè)施。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)【2004】2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。所謂“基本達(dá)到”或“基本”是指數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)陀谄胀ǜ叩葘W(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（教育部教發(fā)【2004】2號(hào)）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，但必須高于“黃牌警告”的標(biāo)準(zhǔn)，一般指二者間的中間值（以下“基本”的含義同此）。3.2. 經(jīng)費(fèi)投入。主要觀測點(diǎn)：生均撥款；教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。生均撥款：要求“上一年生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)須達(dá)到5000元并達(dá)到或超過上一年本省生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)”。其中兩種含義，一是經(jīng)費(fèi)要滿足教學(xué)基本要求，二是要逐年增加。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入：足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，學(xué)校要注重對教學(xué)工作的投入并實(shí)施優(yōu)先政策，尤其要加

14、強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的投入。四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入比例是考察學(xué)校投入維持教學(xué)運(yùn)行最基本經(jīng)費(fèi)的數(shù)量有多少。學(xué)費(fèi)收入是指學(xué)校實(shí)收本、?？粕膶W(xué)費(fèi)總數(shù)。四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)費(fèi)收入的22%是合格的最低標(biāo)準(zhǔn)。這里沿用了原水平評(píng)估時(shí)C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。4專業(yè)與課程建設(shè)一級(jí)指標(biāo)：專業(yè)與課程建設(shè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)；課程與教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)與課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的主要方面，是人才培養(yǎng)的基本單元，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用。這一指標(biāo)重點(diǎn)是看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)、改造，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)和改革，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯

15、。4.1. 專業(yè)。主要觀測點(diǎn)：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整；新辦專業(yè)；培養(yǎng)方案。專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整：專業(yè)設(shè)置是否合理主要從四個(gè)方面考察，一是要符合學(xué)校定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是要有專業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校根據(jù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。注重特色專業(yè)培育主要考察學(xué)校是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，能否遴選優(yōu)勢專業(yè)開展特色專業(yè)建設(shè)。新辦專業(yè)：新辦專業(yè)指評(píng)估時(shí)畢業(yè)生未滿三屆的專業(yè)。新辦專業(yè)是考察的重點(diǎn)，主要內(nèi)容為：新辦專業(yè)的開設(shè)是否符合服務(wù)面向，開設(shè)依據(jù)和論證是否充分，專業(yè)口徑、布局是否符合學(xué)校的定位，教學(xué)條件（如實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、實(shí)

16、習(xí)見習(xí)、教學(xué)資料、師資隊(duì)伍等）是否基本滿足培養(yǎng)要求，教學(xué)質(zhì)量是否有保證，學(xué)生是否滿意等。培養(yǎng)方案：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。培養(yǎng)方案要反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的要求，構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系。學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度保證培養(yǎng)方案的執(zhí)行，執(zhí)行情況要良好?？疾煨陆ǜ咝５呐囵B(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程。三是要考察是否體現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)三位一體培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情

17、況及穩(wěn)定性。在培養(yǎng)方案中，對不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分或?qū)W時(shí)有明確的規(guī)定。按教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高【2007】2號(hào)）文的要求，人文社科類的專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（或?qū)W時(shí)）不低于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)的不低于20%。而師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)不少于12周，這是目前師范類本科院校的平均水平。4.2. 課程與教學(xué)。主要觀測點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)；教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)：課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式改革的落腳點(diǎn)，也

18、是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程和精品課程，并通過它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。評(píng)估指標(biāo)體系沒有規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例要求，旨在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果。提出有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求的目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：教學(xué)方法與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法改革的目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教

19、學(xué)方法改革的政策；教師參與改革的積極性與參與面；所采取的措施是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展；課堂講授是否采用啟發(fā)式、討論式、研討式、合作式等新型教學(xué)方法，考試考核是否方法科學(xué)、體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向；學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位是否突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是否得到了充分調(diào)動(dòng)。4.3 實(shí)踐教學(xué)。主要觀測點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研合作；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)中與理論教學(xué)既密切聯(lián)系，又相對獨(dú)立的一個(gè)子系統(tǒng)，對提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與

20、綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的地位和學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相關(guān)的課程設(shè)置保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測點(diǎn)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，在考察實(shí)驗(yàn)開出率時(shí)，既要看全校平均實(shí)驗(yàn)開出率，也要抽查新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)開出率；要考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行的規(guī)范性，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排課表化，確保實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免走過場；本指標(biāo)體系對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒做硬性規(guī)定，但要注意演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性各類實(shí)驗(yàn)的合理融合；實(shí)驗(yàn)室要開放，實(shí)驗(yàn)室開放有利

21、于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室開放考察的內(nèi)容包括開放的范圍、開放的時(shí)間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果可以通過調(diào)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、現(xiàn)場測試等方法考察。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研合作：主要考察學(xué)校能否與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么有效措施保障實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，是否收到好的效果。這里強(qiáng)調(diào)要保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和效果，要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要緊跟行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法?？疾旆椒椋翰?/p>

22、閱相關(guān)管理制度、培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)記錄和評(píng)語、實(shí)習(xí)總結(jié)等相關(guān)材料，考察合作教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育技能所進(jìn)行的類似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生本科所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐。畢業(yè)論文的質(zhì)量，既能反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能反映一個(gè)學(xué)校師資的水平和學(xué)校教學(xué)管理的水平，因此非常重要。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是選題，選題性質(zhì)、難度、分量等情況是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際，

23、按指標(biāo)要求，一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。二是過程管理，看指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是不是適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。三是學(xué)生成果，看成果是否規(guī)范，看學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，應(yīng)用工具的能力，寫作的能力，表達(dá)交際的能力。關(guān)于“一人一題”的問題?！耙蝗艘活}”是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力、避免相互抄襲的有效前提。對于幾位學(xué)生共同合作完成一個(gè)較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，大題目的總體設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，以保證每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立完成相應(yīng)部分工作。5教學(xué)管

24、理一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理二級(jí)指標(biāo)：管理隊(duì)伍；質(zhì)量控制。5.1 管理隊(duì)伍。主要觀測點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院（系）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校的分管教學(xué)的校長、教務(wù)處的專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長（主任）、教學(xué)秘書等，專指本?？平虒W(xué)管理人員，不包括成人教育、研究生教育管理人員。結(jié)構(gòu)和素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱等方面構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，同時(shí)要考慮到管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定的，其教學(xué)管理秩序也是不穩(wěn)定的，所以在考察教學(xué)管理隊(duì)伍時(shí)要考察任職時(shí)間。要考察教學(xué)管理隊(duì)伍個(gè)人的德、智、才和從事管理工作所必需的業(yè)務(wù)水平，既要有與崗位相適應(yīng)的能力、理論和知識(shí)水平

25、，又要明確教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，要將教學(xué)管理人員的主要精力投入到管理工作當(dāng)中。對于教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果。一是要考察教學(xué)管理工作，考察教學(xué)管理制度體系的制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是要看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，能不能做到以人為本；三是要看教學(xué)管理研究狀況以及實(shí)施改革狀況。5.2 質(zhì)量控制。主要觀測點(diǎn)：管理制度；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；質(zhì)量控制。管理制度：學(xué)校重視學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)調(diào)度、教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任制及獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)檔案建設(shè)與管理、學(xué)生守則、課堂（實(shí)驗(yàn)室）守則等基本管理制度，并采取措施確保各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行；教學(xué)基本文件（含教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、學(xué)期

26、進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等）文件完善；采用了現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)，教學(xué)管理流程清晰，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)、有序。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評(píng)判質(zhì)量的高低。學(xué)校要制定好各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核辦法，這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所謂主要教學(xué)環(huán)節(jié)是指：理論教學(xué)（課堂教學(xué)、考核等），實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。有了標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行?？己藭r(shí)除要求提供系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件外，還要考核貫徹質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所采取的措施以及執(zhí)行情況。最重要的是通過審查學(xué)生的試題、試卷、報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)等，判斷是否嚴(yán)格執(zhí)行和達(dá)到了相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要

27、求。質(zhì)量控制：建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量（含實(shí)踐教學(xué)）監(jiān)控與保障體系是教學(xué)質(zhì)量控制的重要保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系包括六個(gè)環(huán)節(jié)，一是目標(biāo)要確定，二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立，三是信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測），四是評(píng)估（建立學(xué)校評(píng)估機(jī)制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控，幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。6. 學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)一級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)；課外活動(dòng)；服務(wù)與指導(dǎo)6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)。主要觀測點(diǎn)：政策與措施；學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，它是學(xué)生在學(xué)校中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚，是學(xué)校第一課堂和第二課堂

28、共同作用的結(jié)果。學(xué)風(fēng)是一種無形力量，它通過潛移默化的作用，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。政策與措施：學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。成效明顯是指通過審閱材料和實(shí)地考察，證明多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。學(xué)習(xí)氛圍：一個(gè)良好的環(huán)境，能夠使人的個(gè)性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展。一個(gè)良好的環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。學(xué)校應(yīng)該通過各種措施，提供條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染，熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，誠實(shí)守信，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。6.2 課外活動(dòng)。主要觀測點(diǎn)：課外科

29、技活動(dòng)；課外文體活動(dòng)。課外科技活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的組織的各項(xiàng)科技活動(dòng)。學(xué)校要有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)和具體措施，學(xué)生科技活動(dòng)要有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場地和經(jīng)費(fèi)保障；分析學(xué)生參與面時(shí)，應(yīng)以較長時(shí)間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的多半，即可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)。專家除考察學(xué)?；蚪虒W(xué)單位組織的大型文體活動(dòng)外，還要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。6.3 指導(dǎo)與服務(wù)。主要觀測點(diǎn)：組織保障；學(xué)生服務(wù)。組織保障：主要考察學(xué)校學(xué)生

30、管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，是否制定了調(diào)動(dòng)教師參與管理、指導(dǎo)學(xué)生科技文化活動(dòng)積極性的措施，效果如何。學(xué)生服務(wù)：學(xué)校要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，不斷提高服務(wù)意識(shí)，注重滿足人才成長需求。主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。. 7. 教學(xué)效果一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)效果二級(jí)指標(biāo)：思想道德教育；基本理論與基本技能；體育美育；聲譽(yù)；就業(yè)。7.1. 思想道德教育。主要觀測點(diǎn)：思想政治工作。學(xué)校重視學(xué)生思想道德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央“十六號(hào)”文件的各項(xiàng)規(guī)定，并將其列入人才培養(yǎng)方案，積極開展教學(xué)改革，提高思想政治類課程教學(xué)效果，通過課外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，勇于奉獻(xiàn)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，參與面廣、學(xué)生收獲大。主要考察：思想政治類課程教學(xué)效果；學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)的積極性以及所表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感。7.2 基本理論與基本技能。主要觀測點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能。本指標(biāo)主要看學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平?；纠碚撌侵笇W(xué)生對基礎(chǔ)、專業(yè)的基本理論的掌握與應(yīng)用的能力，基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變