人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 《認(rèn)識人民幣》（三）

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 ?認(rèn)識人民幣?三教材分析?認(rèn)識人民幣?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本知識和懂得如何使用人民幣，進(jìn)步社會理論才能；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)歷，上市場購物的時(shí)機(jī)也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原那么只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步

2、的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭表達(dá)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念。課堂上以“聰聰和“明明兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目的1認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。2培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物才能，進(jìn)步社會交往和社會理論才能。3通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道保護(hù)人民幣。課前準(zhǔn)備多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等

3、。每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋內(nèi)裝各種面值的人民幣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。師：猜一猜，用多少錢買來的？2日常生活，哪些地方要使用錢？請學(xué)生答復(fù)。師：好的，下面我們來看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方？在干什么？3出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？【浸透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！啃〗Y(jié)：我們國家的錢叫人民幣。板書：認(rèn)識人民幣。看課件今天，老師請來了兩位小朋友：課件播放配音“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸

4、給聰聰和明明。二、新授：認(rèn)識人民幣。1認(rèn)識人民幣。師：我們?nèi)缃袷褂玫氖俏覈l(fā)行的第5套人民幣出示課件。請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？1區(qū)別新版和舊版：以10元為例。課件顯示放大的“10元，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字“10和漢字“拾，點(diǎn)擊單位“圓大寫。課件顯示放大的“10元新版，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？圖案、大小、顏色，等等。聯(lián)絡(luò)實(shí)際：10元錢可以用來干什么？2區(qū)別紙幣和硬幣。課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不

5、同。課件出示反面，問：反面是什么？國徽。小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，不要隨意損壞它。2隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體答復(fù)。20元，50元新、舊版，100新、舊版。3老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來?；顒有问剑簝扇艘唤M，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。4分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想方法分類整理一下。1按單位分：元、角、分板書。2按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。3按數(shù)字大小分。4按新版、舊版分。請學(xué)生匯報(bào)：展示臺上展示。5請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？課件顯示。小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角

6、有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。三、換錢游戲：進(jìn)展簡單的計(jì)算。1師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？課件播放配音“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？一張2角可以換_個(gè)1角。一張5角可以換_個(gè)1角。小朋友們，動手換一換吧！活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。引導(dǎo)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？2情景對話：出示課件并配音。聰聰：“明明，明明，你到哪去？明明手里拿著一堆錢：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀！“那怎么辦呢？誰來幫幫我

7、？請學(xué)生答復(fù)。明明：“謝謝你！如今我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。板書：1元=10角四、理論活動。課件顯示，配音我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。1師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？同桌可以互相幫助。2生生互換解決不同的付錢方法：找方法多的和最簡便的。師：拿一件玩具買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？四人小組合作交流討論。請小組匯報(bào)組員可以幫助，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。許多種方法，再說出哪種方法最簡便。3課件播放配音小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓

8、我們?nèi)ァ靶⌒〕锌匆豢窗?！配音樂選四名售貨員，開場自由下座位買?！举徫飼r(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習(xí)慣?！课?、總結(jié)。課件配音小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？課件配音你們說得真好，小朋友們再見。生：聰聰、明明再見！作者工作單位：安徽省蕪湖市評析小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。

9、“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助以到達(dá)激趣的目的；也可以幫助學(xué)生解決問題以到達(dá)解困的目的。整節(jié)課上以這兩個(gè)小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不

10、出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,

11、詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，表達(dá)它的社會價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)歷，上市場購物的時(shí)機(jī)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)缺乏？本節(jié)課上，老師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;

12、而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。為了能讓學(xué)生實(shí)在認(rèn)識人民幣，老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有搜集的各種元幣10元、5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。認(rèn)識之后便是會使用人民幣，表達(dá)它的社會價(jià)值。首先，老師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，老師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，表到達(dá)生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，表達(dá)了開放性，興趣性；在掌握多種方法的根底上，找到最簡便的付錢方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并表達(dá)了實(shí)用性。最后，“小小超市活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，老師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購置。