用心寫好學(xué)生評語

1、用心寫好學(xué)生評語寫一個好學(xué)生評論; 好評，績效評估是對道德，智力，身體，美和勞動學(xué)期班主任表現(xiàn)的綜 合評價。它不僅是連接學(xué)校和家庭雙向教育的重要橋梁，也是班主任 和學(xué)生交流情感的有效途徑，也是班主任對思想道德教育進行微妙教 育的一種方法。很好的評論，比如長時間干旱后的下雨，“隨風(fēng)飄到 深夜，事情很安靜”，它可以撫慰學(xué)生的思緒，激發(fā)他們的熱情 就像漫長冬天后的第一個春雷一樣，可以震撼學(xué)生的靈魂，激發(fā)他們 內(nèi)心的動力。相反，不恰當?shù)脑u論不僅沒有對學(xué)生進行宣傳和教育， 而且會在學(xué)生心靈的深處投下黑色陰影，引起學(xué)生的怨恨和抵抗，這 將帶來難以想象的負面影響。因此，班主任必須做出好評。瀏覽互聯(lián)網(wǎng)后，我發(fā)

2、現(xiàn)有些學(xué)校也會對班主任的意見提出相應(yīng)的 要求和安排。特別參考：一，寫作要求：1. 綜合評估。應(yīng)該從道德，智力，身體，美麗和勞動等方面評估班主任對學(xué)生 的評價。避免禁忌。不要抱著學(xué)生的小聲音。要從發(fā)展的角度看待學(xué)生，我們必須看到學(xué)生的優(yōu)勢，探索學(xué)生的亮點，激勵學(xué)生努力工作， 發(fā)展內(nèi)部動力。2. 突出個性。教師要把握學(xué)生的特點，寫出自己獨特的個性，而不是千人，力 求做到準確和恰當，并通過評論給學(xué)生提供具體的指導(dǎo)。對于不同的 學(xué)生，評估應(yīng)該是不同的。要追求語言的個性化，努力寫出這個學(xué)生 而不是學(xué)生的特點，從而開放自己的心靈，使其充滿感情和精確。3，充滿欣賞。教師的評論應(yīng)該專注于“老師”，體現(xiàn)“愛”，

3、讓學(xué)生通過老師 鼓勵的話語重新獲得自尊和自信，并獲得前進的動力和勇氣。當班主 任正在寫評論時，一定有人在眼里，內(nèi)心一定有愛，善于挖掘?qū)W生的 亮點。讓評論成為學(xué)生的一面鏡子，推動學(xué)業(yè)發(fā)展的動力，教師與學(xué) 生之間溝通的橋梁，以及學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，也成為教師反思自 己“愛情”培養(yǎng)的沃土。4，內(nèi)容具體。釋放每一個值得回憶的精彩時刻或事件，并在學(xué)生的成長中循環(huán)， 以避免一般性的談話。5. 傾吐情緒。如果你想使用它，你可以使用像 'the birth' 這樣生硬的單詞和第 二個說'你' 的人。讓學(xué)生感到老師在他們面前，評論似乎是面對面的 交流，心與心的交流。6，文本規(guī)范

4、。詞語的運用應(yīng)該是恰當?shù)?，具有散文特色，給人以美感。語調(diào)應(yīng) 該是委婉的，用討論的語氣，避免粗暴的批評，以免挫傷學(xué)生的自尊 和自信。二，具體操作步驟和完成時間： 第一步：學(xué)生自我評價。個別學(xué)生從道德，智力，身體，美和勞動等方面對自己進行客觀 評估。 （這一步主要是讓學(xué)生了解他們的 ' 火花' 和不足之處，讓班主 任全面準確地評估學(xué)生的第一手資料。第二步：合作團隊評論。合作組開設(shè)了民主委員會，學(xué)生們相互審查。最后，小組組長總 結(jié)了書面材料，形成了小組對小組成員的評價。第三步：全面評估班主任。在個體學(xué)生和合作社群體評價的基礎(chǔ)上，班主任根據(jù)學(xué)生當前的 思想品德，溝通水平，德育活動和學(xué)習(xí)

5、道德進行綜合評價。第四步：各級部門按照分工等方面進行初步檢查和驗收。 （一式 兩份：一種文字格式，一種電子格式）第五步：通過初步審查后，將被送到培訓(xùn)人員進行第二次審判。第 6 步：通過期末考試后填寫或打印。 在這段時間結(jié)束時，作為班級老師，我們必須開始忙于為學(xué)生“復(fù)習(xí)”。我認為有一些 ' 心和揮之不去 ' （呵呵，使用這個詞有點夸 張）。昨天，我在QC簽名上寫了這句話：'你認為學(xué)生的評論是手寫 還是打印？ “在我的朋友們發(fā)表評論之前，我沒想到。一個好學(xué)生我 說， ' 這絕對是手寫的！ “我對她的回答是： ' 考慮一下。我每個學(xué)期 都用手寫字母。 “我堂兄說： ' 還問！錄制的錄像機。 “我微笑著回 答他： ' 有人成為老師