《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過朗讀、交流文本，體會(huì)課文通過語言、動(dòng)作的描寫來反映英子的心理變化。（二）懂得生活中要主動(dòng)地贈(zèng)與別人掌聲，也要珍惜別人送給自己的掌聲。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“掌聲”后英子對生活的改變。三、教學(xué)重點(diǎn)通過品讀課文中的關(guān)鍵句子，理解“掌聲”對英子及自己的重要意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片（投影句子）、歌曲愛的奉獻(xiàn)五、教學(xué)過程（一）回顧課文，引入新課。1 .哪位同學(xué)還記得上一節(jié)課，掌聲前英子的性格特征呢？（文靜、自卑、憂郁）2 .是的，那掌聲后的英子性格又怎樣呢？請同學(xué)們馬上再讀課文，感受英子的變化。并用一兩個(gè)詞語來形容一下。3 .歸納、板書：（開朗、活潑、自信）從課文的

2、哪里知道的呢？（投影句子，齊讀）從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。4 .過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩次掌聲。1 .學(xué)生默讀第2、3自然段，明白改變英子性格的力量一一兩次掌聲。2 .理解第一次掌聲：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)送掌聲給英子？英子的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？請同學(xué)們用畫出。（2）同學(xué)默讀，畫句子。（3）交流、朗讀句子，談體會(huì)。（對于回答得好的同學(xué)，及時(shí)給掌聲）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英

3、子立即把頭低了下去。（自卑）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（緊張、痛苦）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（有勇氣、與上文的殘疾呼應(yīng)）就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（同學(xué)們不約而同地鼓掌，是對英子的鼓勵(lì)和支持，也是對英子勇敢的行為的一種贊許。）（4）如果你是英子的同學(xué)，這時(shí)你會(huì)滿懷激情地說（句式訓(xùn)練，老師引出“我會(huì)滿懷激情地說"，學(xué)生互動(dòng)往下接）3 .理解第二次掌聲：（1）故事講完了，教室里為什么又想起熱烈的掌聲呢？請同學(xué)說說。投影句子：她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。（

4、2）學(xué)生交流，評點(diǎn)：這掌聲有贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)、肯定。4、小組討論，交流：從兩次掌聲中，我們體會(huì)到什么？（掌聲可以改變?nèi)说囊簧?，在生活中我們要主?dòng)地贈(zèng)與別人掌聲，也要珍惜別人送給自己的掌聲。）5、齊讀第2、3自然段，小結(jié)兩次掌聲。（三）理解“掌聲”的力量，升華主題。1 .（過渡）是啊，同學(xué)們的掌聲給予英子終生的鼓舞，長大后的她，給作者寄來她的感謝，請讀一一（投影）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”2 .從英子溫暖的話語中，我們感受到什么？這掌聲代表著什么？（這一種愛）3 .深化：愛是一陣掌聲，愛也可以是一句祝福，愛還可以是什么？請同學(xué)們以“愛”字作為首字，在課文末處寫幾句暖心的話！4 .學(xué)生寫話，配樂愛的奉獻(xiàn)5 .交流