初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略實(shí)施計(jì)劃方案結(jié)題報(bào)告

1、初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略結(jié)題報(bào)告古云中學(xué)2012.11初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景在學(xué)校生活中班級(jí)管理作為一個(gè)最基本的管理單位，不但是開(kāi)展學(xué)校工作的最基本陣地，從而直接影響著教育教學(xué)的效果。尤其隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民的生活條件有了大幅度的提高，有些也走進(jìn)了學(xué)生生活中，甚至有的學(xué)生家庭變故，使學(xué)生受到的影響面也隨之?dāng)U展，思想更復(fù)雜。再說(shuō)初中學(xué)生正處于生理、心理快速成長(zhǎng)變化的青春期，在身體成長(zhǎng)的同時(shí)心理也是強(qiáng)烈動(dòng)蕩，是極其危險(xiǎn)的。沉默寡言、沖動(dòng)牢騷、敵對(duì)沖突時(shí)有出現(xiàn)，甚至于有的學(xué)生出現(xiàn)放縱的情緒。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)村。一般來(lái)說(shuō)，80%左右的學(xué)

2、生在小學(xué)漫長(zhǎng)的六年求學(xué)生涯中，很少主動(dòng)去遵守學(xué)校紀(jì)律，也很少主動(dòng)去聽(tīng)老師的教誨，樹(shù)立了我的事情我做主的觀念。這樣就客觀的造成我們的學(xué)生素養(yǎng)的存嚴(yán)重不足，紀(jì)律性較差，即便有個(gè)別學(xué)生遵守紀(jì)律，也是影響面較小，對(duì)于班級(jí)管理起不到多大作用，無(wú)法在學(xué)生的心靈中打上深深的烙印。隨著學(xué)齡增長(zhǎng)，農(nóng)村學(xué)生犯錯(cuò)誤嚴(yán)重性越來(lái)越大，學(xué)習(xí)的積極性逐漸消退，主動(dòng)參與的精神在逐漸磨滅。隨著教育改革的深入，強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)已經(jīng)成為改革前提，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。這樣對(duì)于學(xué)校教育而言就成了教育的關(guān)鍵，不單是以前的只抓成績(jī)，而忽視了德育。對(duì)于班主任而言，要求也不是只是管住班不亂而已，還要抓每個(gè)學(xué)生的思想教育。這就要求

3、班主任放掉以前的管理方法，走出去，帶進(jìn)來(lái)，多學(xué)習(xí)，多交流，把自己打造成順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教師。由此可見(jiàn)，在我們的班級(jí)管理中存在諸多典型的問(wèn)題沒(méi)有引起重視，完全被忽視淡化了，致使諸多班主任在班級(jí)管理中低效無(wú)用。如果能夠了解現(xiàn)在的班級(jí)問(wèn)題存在的原因，并科學(xué)有效的解決問(wèn)題，這樣就會(huì)使我們班級(jí)管理更有效，我們的教育更成功。但我們農(nóng)村初中生班級(jí)管理現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：1現(xiàn)代搶占了學(xué)生大量的課余時(shí)間。電視機(jī)給我們娛樂(lè)和消遣,但它耗費(fèi)了我們太多寶貴的時(shí)間，電腦、寬帶已進(jìn)入了不少家庭，減少了父母與兒女交流溝通的機(jī)會(huì)。不少不規(guī)網(wǎng)吧的存在，不健康的書(shū)刊、電影、娛樂(lè)場(chǎng)所也對(duì)孩子造成了很大的負(fù)面影響。2許多家庭不能為學(xué)

4、生提供良好的思想教育氛圍。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭教育都很不足，有良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生也不多。更甚于有的家長(zhǎng)根本不懂什么叫品德素養(yǎng)，這就更難談教育了。3部分教師缺乏正確的管理觀。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教鞭轉(zhuǎn)的模式。許多老師不是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，而是推崇“嚴(yán)師出高徒”的管理模式，特別愿意看孩子在自己威嚴(yán)下的乖巧摸樣。這樣的觀念也直接導(dǎo)致了現(xiàn)在班級(jí)管理與新時(shí)代的學(xué)生思想相違背，班主任看到的只是表面的服從，根本起不了真正的教育作用。4學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣難以養(yǎng)成?！吧硐仁荆赫恕?。對(duì)于學(xué)生的教育就應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)、老師養(yǎng)成“身先示”的良好習(xí)慣，起到“正己正人”的作

5、用。而現(xiàn)實(shí)情況是大多家長(zhǎng)、老師做不到這一點(diǎn)，只是說(shuō)“該好的不用管照樣是好，不好的累死你再教育也是不好。因此，我們提出本課題的研究，希望能形成指導(dǎo)班主任開(kāi)展班級(jí)管理的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，落實(shí)新形勢(shì)下的教育要求，把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者。同時(shí)，提高班主任的班級(jí)管理能力和道德、人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校和諧、文明建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)校班級(jí)管理特色。二、課題概念的界定 班級(jí)管理：就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和巧妙的方法技巧，能夠經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)切實(shí)可行，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)起到一定教育引導(dǎo)作用。典型問(wèn)題：是指學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)

6、過(guò)程中，在學(xué)校教育中由于學(xué)生不同個(gè)性和不同的生活環(huán)境而形成的具有一定影響的、代表性極強(qiáng)的問(wèn)題，教師有針對(duì)性的為每一位學(xué)生開(kāi)一個(gè)適合其管理的檔案，因材施教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并從典型中走出來(lái)，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。三、課題研究的意義1、班級(jí)管理作為一個(gè)最基本的管理單位，不但是開(kāi)展學(xué)校工作的最基本陣地，從而直接影響著教育教學(xué)的效果。尤其隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民的生活條件有了大幅度的提高，有些也走進(jìn)了學(xué)生生活中，甚至有的學(xué)生家庭變故，使學(xué)生受到的影響面也隨之?dāng)U展，思想更復(fù)雜。再說(shuō)初中學(xué)生正處于生理、心理快速成長(zhǎng)變化的青春期，在身體成長(zhǎng)的同時(shí)心理也是強(qiáng)烈動(dòng)蕩，是極其危險(xiǎn)的。沉默寡言、沖動(dòng)牢騷

7、、敵對(duì)沖突時(shí)有出現(xiàn)，甚至于有的學(xué)生出現(xiàn)放縱的情緒。良好的班級(jí)管理可以緩解這種情緒2、班級(jí)管理中的班主任與學(xué)生之間的矛盾沖突不斷發(fā)生，再加上班主任在班級(jí)管理中要不效仿別人，要不憑經(jīng)驗(yàn)，要不隨心所欲，而不能因材施教，遵循班級(jí)管理規(guī)律，采用科學(xué)有效的管理方法，這樣就使班級(jí)管理狀態(tài)不良，嚴(yán)重地影響班級(jí)教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在我們的班級(jí)管理中存在諸多典型的問(wèn)題沒(méi)有引起重視，完全被忽視淡化了，致使諸多班主任在班級(jí)管理中低效無(wú)用。如果能夠了解現(xiàn)在的班級(jí)問(wèn)題存在的原因，并科學(xué)有效的解決問(wèn)題，掌握行之有效的管理方法，這樣就會(huì)使我們班級(jí)管理更有效，我們的教育更成功。四、課題研究的目標(biāo)、容研究的目

8、標(biāo)：1、我們以“初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略”課題為研究重點(diǎn)，通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐，來(lái)提高班主任的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和管理能力。2、構(gòu)建良好的班級(jí)，形成豐富多彩的管理模式：如愛(ài)心管理模式、朋友管理模式、教師為輔學(xué)生為主的管理模式、學(xué)生自主管理模式等等。通過(guò)多角度的有意識(shí)的，形式多樣的學(xué)習(xí)交流，讓班主任掌握較好的管理策略。3、通過(guò)班級(jí)管理讓學(xué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。4、探索班級(jí)管理中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的操作工具和方法，建構(gòu)起良好班級(jí)管理體系。以各種形式的評(píng)價(jià)班主任的班級(jí)管理過(guò)程，維持班主任持久的管理興趣，最終使班級(jí)管理成為班主任的習(xí)慣，升華自己的人生價(jià)值。研究的容：1、研究探索初中階段各個(gè)年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

9、形成的原因。 2、研究探索初中階段班級(jí)管理的方法及技巧。3、研究探索初中班級(jí)管理典型問(wèn)題形成的原因及解決的途徑、方法。4、如何讓班級(jí)形成良好的班級(jí)管理局面并使之迅速發(fā)展。五、課題實(shí)驗(yàn)的方法 我們會(huì)根據(jù)需要采用調(diào)查，跟蹤，統(tǒng)計(jì)，分析，實(shí)驗(yàn)，反思等不同的方法以保證本課題的實(shí)施。1、調(diào)查跟蹤法：本課題通過(guò)精心設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，獲得第一手資料，看班主任是如何管理班級(jí)的，學(xué)生對(duì)之有何反應(yīng)，如何評(píng)價(jià)的。 2、統(tǒng)計(jì)分析法：本課題通過(guò)大量的對(duì)班主任及學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出途徑，探索出科學(xué)的解決問(wèn)題的辦法及班級(jí)管理策略。 3、實(shí)驗(yàn)研究法：按照初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策

10、略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并隨時(shí)據(jù)實(shí)而變，探索出切實(shí)可行的辦法。4、反思研究法：本課題通過(guò)不斷的、深入的反思，分析出初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略中存在的普遍的問(wèn)題，及時(shí)的加以研究，進(jìn)行解決，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)出初中班級(jí)管理典型問(wèn)題形成的原因及解決的途徑、方法，使之盡快在教育教學(xué)中起到作用。七、課題實(shí)施階段安排根據(jù)課題研究的需要，擬將研究過(guò)程分為三個(gè)階段： 1、啟動(dòng)階段（2011年10月2012年1月）宣傳準(zhǔn)備、制訂計(jì)劃、開(kāi)題動(dòng)員：主要任務(wù)是宣傳、講解本課題研究的目的、指導(dǎo)方針等基本要義，組織教師進(jìn)行專(zhuān)題的學(xué)習(xí)討論，準(zhǔn)備與本課題研究容相關(guān)的材料，制訂課題實(shí)施計(jì)劃。形成課題實(shí)施方案，做好實(shí)驗(yàn)研究的前期工作。同時(shí)努力營(yíng)造

11、班級(jí)管理氛圍，讓班級(jí)管理研究成為每個(gè)班主任的首要任務(wù)。階段負(fù)責(zé)人：岳彩京、薛洪才。1、第一階段研究目標(biāo)：（1）、集中研究課題實(shí)施細(xì)則及了解其他地區(qū)與本課題相關(guān)的理論，不斷提高教師教科研能力。（2）、制定具體的研究計(jì)劃和工作措施，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。2、第一階段工作安排：（1）、每月至少召開(kāi)一至兩次課題組會(huì)議，在期初的會(huì)議上課題組教師深入學(xué)習(xí)、理解課題設(shè)計(jì)方案，并建立子課題組。十一月底，各子課題組分別制定出研究方案。（2）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。按計(jì)劃每月課題組人員參加學(xué)校的班級(jí)管理交流活動(dòng)，并及時(shí)推廣運(yùn)用他們的研究成果及經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)科研工作。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

12、工作，安排兩次課題組集中理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)各地研究成果或者暢談子課題組工作思路。勤學(xué)不輟，每人每學(xué)期積累學(xué)習(xí)資料不少于5千字。（3）按計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。每位課題組老師每學(xué)期要上好一堂主題班會(huì)，寫(xiě)好一篇論文，輔導(dǎo)一篇學(xué)生習(xí)作，完成一份教科研手冊(cè)。（4）12年1月底，課題組成員上交個(gè)人指導(dǎo)小結(jié)或者研究報(bào)告。 （1）選擇子課題開(kāi)展研究，成立相應(yīng)的子課題研究小組。 （2）起草總課題研究方案，組織課題組成員研討，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師論證，形成課題研究方案。 （3）部署課題研究的各項(xiàng)工作，明確人員分工、職責(zé)及要求。2、課題實(shí)驗(yàn)階段（2012年2月2012年6月）組織實(shí)施、全面推進(jìn)。階段負(fù)責(zé)人：岳煥英 薛洪才。具體措施

13、如下：（1）、實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)，對(duì)初中階段各個(gè)年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)形成的原因進(jìn)行調(diào)查。在古云中學(xué)校園進(jìn)行抽樣調(diào)查，并形成分析報(bào)告。 （2）、號(hào)召班主任老師通過(guò)媒體學(xué)習(xí)管理方法。（3）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。（4）建立班主任學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的相關(guān)制度及配套措施，希望得到學(xué)校大力支持。 (5)根據(jù)實(shí)際，組織擬定推薦不同學(xué)段班主任管理出色教師的經(jīng)驗(yàn)，并收集反饋信息，不斷更新、改進(jìn)，逐步形成良好管理體系 (6).實(shí)驗(yàn)研究。課題組成員根據(jù)工作分工，圍繞研究任務(wù)深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積累實(shí)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)案例，寫(xiě)出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀案例和論文。 3、課題階段性總結(jié)階段（2012年7月2012年1

14、0月） 分類(lèi)匯總課題研究成果，寫(xiě)出研究報(bào)告、課題研究工作報(bào)告，進(jìn)行課題成果推廣。（負(fù)責(zé)人：岳彩京 岳煥英 薛洪才）（1）、分析各種數(shù)據(jù)、匯集各種實(shí)驗(yàn)材料。（2）、撰寫(xiě)研究報(bào)告。成果形式是論文、研究報(bào)告等。（3）、舉辦校園優(yōu)秀班級(jí)及班主任評(píng)比活動(dòng)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果。 （4）、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果。 八、課題實(shí)施策略1、構(gòu)建班級(jí)管理學(xué)習(xí)理念，開(kāi)設(shè)班級(jí)管理主題班會(huì)指導(dǎo)課，加強(qiáng)管理指導(dǎo) 每周一開(kāi)設(shè)班級(jí)管理主題課，班主任有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育。帶領(lǐng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，認(rèn)識(shí)到管理的艱難及重要性。 2、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享著力班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)工作，豐富師生的管理資源。希望班主任

15、每?jī)芍艿綀D書(shū)館借有關(guān)班主任管理方面的書(shū)閱覽一次，每周到網(wǎng)上看一個(gè)管理案例，為自己增加良好閱歷。 3、開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，培養(yǎng)管理能力有計(jì)劃地開(kāi)展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受到良好品德的洗滌，使班主任從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要什么樣的教育，平時(shí)管理中應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法，激發(fā)班主任的管理熱情，提升班主任的管理質(zhì)量。 4、建立班級(jí)管理評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)良好班級(jí)管理深入為激發(fā)班主任的管理熱情和興趣，學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，并將班級(jí)管理與津貼掛鉤，每月劃出等級(jí)，學(xué)期評(píng)選一次校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀班主任，每學(xué)年評(píng)選出1-2名優(yōu)秀班主任上報(bào)縣評(píng)優(yōu)。九、課題研究的成果 伴隨著歷時(shí)一年的“初中班級(jí)管理典型

16、問(wèn)題分析和策略” 的開(kāi)展，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。本課題形成的研究成果主要包括系列論文、案例、調(diào)查報(bào)告、優(yōu)秀作文。1、課題組成員根據(jù)本校實(shí)際，摸索形成班級(jí)管理的四種基本模式：愛(ài)心管理模式、朋友管理模式、教師為輔學(xué)生為主的管理模式、學(xué)生自主管理模式。2、交流學(xué)習(xí)成了班主任必須的生活，班主任在交流學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)通過(guò)近一年的努力，我校班主任的管理熱情空前高漲，課余飯后，師生醉在巧妙處理學(xué)生問(wèn)題交流與學(xué)習(xí)中。交流學(xué)習(xí)，改變了管理舊式的管理模式，啟迪著班主任的管理智慧迸發(fā)。課題推進(jìn)至今，最讓我們感到欣慰的是我們的班主任愛(ài)管理了。課題研究激發(fā)了班

17、主任在的學(xué)習(xí)興趣與潛能，提高了班主任的管理才能，也提高了班主任的管理效率。3、取得的研究成果（1）教師方面：課題組成員針對(duì)班級(jí)管理問(wèn)卷調(diào)查形成了有指導(dǎo)意義的調(diào)查報(bào)告；課題組成員先后共有四篇篇課題隨筆在校級(jí)隨筆評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)；課題組長(zhǎng)岳彩京撰寫(xiě)的融入誠(chéng)心、愛(ài)心抓班級(jí)管理獲縣教育師德論文一等獎(jiǎng)；課題成員岳煥英撰寫(xiě)的在班級(jí)建設(shè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感獲縣論文一等獎(jiǎng)（2）學(xué)生方面：在學(xué)校進(jìn)行的德育教育征文中涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀作文,12年10月中旬投到語(yǔ)文報(bào)的有：七年級(jí)1班嘉憶的割不斷的親情；七年級(jí)2班岳潔的感悟人生，創(chuàng)造自我；七年級(jí)9班白金玉的創(chuàng)和諧社會(huì) 從文明做起；八年級(jí)1班冬敏的學(xué)會(huì)溝通，享受快樂(lè)；八年級(jí)7班馬澤輝的學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，放松自我；九年級(jí)1班