《小學語文課堂小組合作學習有效性研究》開題報告

1、教育科學規(guī)劃研究課題開題報告課題名稱：初學語文課堂小組合作學習有啜性臉課題類別:應用型研究目錄一、課題研究的背景1二、國內外研究的現(xiàn)狀1三、課題研究的意義2四、核心概念的界定2五、研究的基本內容3六、本課題研究的目標3七、課題研究的思路及過程4八、研究的基本方法5九、小組成員及分工5十、課題成果的預期及呈現(xiàn)6十一、經(jīng)費預算6十二、研究條件保證7小學語文課堂小組合作學習有效性研究龍頭中心小學課題組一、課題提出的背景1 、時代和社會的需要。我們所處的時代正在發(fā)生一場深刻的變革，社會對人才標準作了重新的界定，創(chuàng)新和合作能力是人才最重要的特征。知識經(jīng)濟時代要求教育界培養(yǎng)大批有創(chuàng)新和合作能力的人才。2

2、、課程改革的需要。國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展促進師生教學相長?！苯逃吭诨A教育課程改革綱要中，也把培養(yǎng)學生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標。3、語文教學的需要。在當前的很多語文課堂上，小組合作學習搞得熱火朝天，但細細分析存在許多誤區(qū)?？v觀分析不外乎有以下幾點：（1）部分教師盲目的追求，“流行色”、“趕時毛”。沒有切合實際，片面追求小組合作學習的形式。對合作學習的理念了解不足，理解不全面；（2）小組合作學習的形式不確定，僅隨隨便便限于“對子”，學生之間也沒有明確的分工，導致交流與討論具有隨意性；（3）小組合作學習不僅是生生合

3、作，還是師師合作、師生合作，教師不善于合作交流，勢必也會影響教學效率；（4）現(xiàn)實的學習生活中，教師往往偏愛和關注學習好的學生，他們在課堂上參與較高，而學習不好的學生或學習缺乏主動性的學生，教學中教師沒有考慮到互補性，在角色安排上缺乏明確的分工。如何解決小組合作學習出現(xiàn)的問題，使小組合作學習能夠有效？成為當前我們的課堂教學中亟待解決的問題。我校特擬定研究小學語文課堂小組合作有效性的相關問題，以期探尋更為有效的小組合作方式方法，從而提高小學語文課堂的效率和質量。二、國內外研究現(xiàn)狀分析：上世紀初期，美國的一些學者就開始對小組合作學習進行了研究并將其運用于教學實踐中；杜威所創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就在教學

4、過程中運用了小組合作學習的方式，由柏克赫斯特實施的道爾頓計劃的三個原則其中之一就是是小組合作。到了20世紀七八十年代，美國學者在小組合作學習領域的研究已非常普遍。我國對小組合作學習的研究始于上世紀八十年末、九十年代初，如山東省教育科學“八五”規(guī)劃重點課題“合作教學研究與實驗”、江蘇省的“合作教學操作初探”、浙大教育系的合作學習小組教學實驗、上海市的“分組教學的構想和實踐”等眾多有關合作學習的課題，出現(xiàn)一些具有建設意義的理論成果。在這一時期有關合作學習的一些理論專著也開始大量出現(xiàn)，如合作學習導論與合作學習的理論與實施等。而本世紀以杜郎口小學為代表的小組合作學習的教學改革實踐，也為小組合作學習教學

5、模式的研究提供了一些經(jīng)驗和思路。上述成果為本課題的研究提供了一個平臺，本課題將借鑒、參考上述有關小組合作學習的研究與實踐，結合當前小學語文課堂上小組合作學習存在的問題，繼續(xù)探尋更加合理的小組合作學習有效性的策略。因此我們針對此課題的研究是很有必要的。三、課題研究的意義通過研究小學語文課堂小組合作學習的現(xiàn)狀，分析當前存在的問題，探究有效的策略，大大地提高小學語文課堂上的學習效率，有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發(fā)展。在小學語文課堂上，小組合作學習是一次次精彩，生動的思想交流碰撞，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學

6、環(huán)境。這對于學生的終身發(fā)展也是很有幫助的。小組合作學習的成敗關系到語文課堂教學效率與質量。四、核心概念的界定合作:指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上互相配合的過程。合作學習：新課標指出:合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習強調積極的相互支持配合，強調發(fā)揮每一個學生的積極性。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，促進學生之間能有效地溝通與交往。小組合作學習：是指學生在教師的指導下，以小組為單位，群體研討、協(xié)作交流的一種學習方式。它把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學理念，

7、以小組活動作為基本的活動方式，以生生互動為主旨進而開發(fā)學生的自身資源，讓每位學生都動起來，讓學生幫助學生，學生帶動學生，學生促進學生，以達到互相合作、共同進步，充分體現(xiàn)學生的主體性與互補性。有效性：是基于小組合作學習的基礎上，指完成小組合作的活動和達到結果的程度。五、課題研究的基本內容根據(jù)研究目標，結合我校語文課堂及教師和學生的實際情況，確定了以下研究內容：（1）學生學習能力與合作能力的培養(yǎng)。學生只有具備一定的學習能力和合作能力，才會有較高的學習效率，才會適應終身學習的需要。（2）小學語文中段閱讀課小組的分組問題，并通過典型課例研究總結經(jīng)驗。（3）小學語文中段閱讀課小組成員分工問題，并形成文字

8、性說明。（4）小學語文中段閱讀課小組合作的時間問題。（5）培養(yǎng)學生良好學習習慣。目標是學會合理安排學習時間，按計劃完成學習活動。六、課題研究目標（1）學生目標：通過對課題的研究，轉變學生學習的方式方法，通過合作學習，建立學習群體，互幫互學，取長補短，以達到面向全體，全面提高的教育目的。通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。（2）策略目標：通過此課題的研究，探尋小學語文課堂上小組合作學習的有效方法，指導我校語文課堂教學，并將這種合作學習加以推廣，運用到其它學科。（3）教師目標：提高任課教師組織實施課堂教學的能力，掌握在語文課堂教學中運用小組合作學習的基本方式

9、方法，從而提高語文課堂教學效率，使教師教學更有效。七、課題研究思路及過程1、課題研究思路：首先，針對我校三年級學生語文教學小組合作學習中存在的問題，通過研究、調查分析影響小組合作學習的主要因素，在學習相關理論的基礎上，提出研究的目的與方法。其次，本課題通過分析合作學習存在的問題，將實驗數(shù)據(jù)匯總匯編，制定實驗報告，做好前測工作。構思本課題實驗實施階段研究的目標、內容、過程及方法。再次，本課題在研究過程中，對實驗班實驗前后以及與對比班的成績與能力進行調查、對比，質量分析，獲得實驗成效信息。對實驗教師典型的或有特色的經(jīng)驗，進行回顧和總結，對被總結的經(jīng)驗進行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。最后，

10、邊實踐邊總結邊研究邊推廣，探求在課堂教學過程中怎樣構建"小組合作學習"的有效方法，讓學生在學習過程中掌握合作學習的有效策略和技能。繼而將此策略輻射至我校語文教學的低端和高段，爭取在全校其余學科推廣。2、課題研究過程：本課題預定研究過程分為：方案準備階段、實施階段、總結階段和結題四個階段。第一階段:方案準備階段（2015.52015.10）:（ 1）分組，確定對照班和實驗班。（ 2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。（ 3）實驗數(shù)據(jù)收集整理。（ 4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時控制。第二階段:實施階段。（第二階段（2015.102016.6）1）組建

11、結構合理的合作小組（小組的人數(shù)，分工）(2)建立小組合作常規(guī)(組長帶頭，積極討論，話題不跑，認真傾聽，大膽發(fā)言，團結互助，主動請教，遵守紀律等)(3)尋求小組合作的時間第三階段：總結階段。(2016.62016.12)歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。(1)對如何組建結構合理的合作小組形成文字性說明，給予方法的指導。(2)建立小組合作常規(guī)，指導日常小組管理。(3).制定小組合作的時間。(4)在組內及班內形成團結，積極的學習環(huán)境。(5)、及時補充糾正語文課堂小組合作學習的方法。第四階段：結題。(2016.122017.06)(1)撰寫關于小學語文課堂小組合作學習有效性的研究報告。(2)發(fā)表關

12、于小學語文課堂小組合作學習有效性的論文。(3)記錄課題研究中的典型案例。(4)寫相關的反思，隨筆。八、課題研究的基本方法本課題我決定采用以下的方法：行動研究法、調查法、經(jīng)驗總結法、文獻法、個案研究法等進行研究。(1)調查法。在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調查，為研究提供依據(jù)。(2)經(jīng)驗總結法。廣泛總結實驗教師以及學生先進的教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。(3)反思法。及時對研究過程中出現(xiàn)的問題進行反思，以求新的解決辦法。(4)對比法。通過對本校三年級學生無小組合作學習到規(guī)范小組合作學習的學習效率加以對比。九、小組成員及分工姓名職務分工陳丹教師開題申請報告的撰寫，結題申請報告的撰寫，指

13、導侯芳教務副主任實驗的組織、培訓，及時傳達上級課題精神張愛華教師具體實驗、研究，及時反思、總結李艷林副校長負責研究工作的領導、表彰、推廣陳麗君教師實驗的組織、培訓、指導康夢力教師具體實驗、研究，及時反思、總結土英教師具體實驗、研究，及時反思、總結蔡鑫教師結題報告的撰寫十、課題成果的預期和呈現(xiàn)、系列活動方案及有關研究過程的資料課題研究論文及典型活動案例匯編。、課題工作報告、研究報告。、反映研究成果的師生作品、獎狀證書、照片等。、音像資料：活動過程實錄等。、經(jīng)費預算經(jīng)費預算總額3000（元）自籌500（元）2500（元）經(jīng)費開支項目預算1.資料費：10002 .調研差旅費：5003 .小型會議費：2004 .計算機使用費：3005 .打印費：3006 .成果評審費：2007 .其他：500自籌經(jīng)費來源說明小組成員集資，接受捐款經(jīng)費管理單位名稱、地址及郵編湖北省襄陽市樊城區(qū)龍頭中心小學441034十二、研究條件及保證措施在開展本課題的研究方面，本課題具備力較好的基礎和條件。1、基礎優(yōu)勢。我校積極響應教育改革，大力倡導小組合作探究的學習方式，此方式在我校已實施了近6年，我校教師在學習和摸索中逐步形成了適合我校學生，具有我校特色的小組合作方