為什么你總是班級的潛質(zhì)生

1、為什么你總是班級的潛質(zhì)生金秋十月是個(gè)碩果累累的收獲季節(jié)，這個(gè)月我感覺自己得到的同時(shí)也失去了很多，對自己還是有許多不滿意的地方。10月底學(xué)校舉行了期中考試，我所執(zhí)教的三年級3班和5班在這次考試中，大部分學(xué)生取得了還錯(cuò)的成績。但每個(gè)班總有那么一部分讓各位老師頭痛的學(xué)生，也就是我們稱之為“潛質(zhì)生”的孩子們。例如三年級3班的楊圣雷，這次數(shù)學(xué)成績算得上整個(gè)年級的“翹楚”，拿到他的試卷時(shí)，大大的19分真的是刺痛了我的雙眼。在這個(gè)孩子身上，班主任和我花了同樣多的時(shí)間，我們都希望可以改變他的現(xiàn)狀，看著他的成績每況愈下，做為老師，我們的心比家長更痛。這個(gè)孩子寫字特別的慢，又總喜歡把三四個(gè)字疊在一起寫，基本上每次

2、作業(yè)我總要仔細(xì)辨認(rèn)他的字，才能分清楚他到底有沒有掌握今天課堂的知識點(diǎn)。我翻看他的數(shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些題目他也是做對了的，但因?yàn)樽舟E實(shí)在是太難以辨認(rèn)，所以閱卷老師扣了他的分。字寫得難以看懂，也是他學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)大障礙。每次寫作業(yè)時(shí)，是他最痛苦的時(shí)候，也是我們老師最郁悶的時(shí)候，我總要想盡辦法去鼓勵(lì)他把一節(jié)課的作業(yè)認(rèn)真完成。別的學(xué)生一節(jié)課可以做完的作業(yè)，他可能需要三四節(jié)課在老師的反復(fù)督促下，才能勉強(qiáng)寫完，而且還是全篇的錯(cuò)，又要再找時(shí)間讓他改錯(cuò)。有一段時(shí)間，他的作業(yè)總是無法按時(shí)完成，我將數(shù)學(xué)作業(yè)讓他帶回家做。連著一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他回家寫的作業(yè)正確率都比較高，我心里還一陣高興，想著在家長和老師的共同配合

3、下，他開始慢慢有進(jìn)步了。直到有一天檢查他的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)嚴(yán)重的問題，真是讓我哭笑不得。原來一部分題目，家長模仿他的字跡將他所有作業(yè)全部寫完了。如果長期這樣下去，孩子的成績只會越來越落后于班級其他學(xué)生，他自己也會對學(xué)習(xí)越來越放松，總是依賴家長。我意識到這個(gè)問題以后，特意在家長來校的時(shí)候，單獨(dú)和家長在辦公室聊了這個(gè)問題。通過了解情況以后才發(fā)現(xiàn)，原來家長特意為自己的孩子請了家教老師，所有的作業(yè)都是家教老師幫助他完成的?，F(xiàn)在社會上的家教良莠不齊，像這一類家教直接給學(xué)生寫作業(yè)的，孩子會學(xué)不到任何知識，他的潛力也永遠(yuǎn)得不到激發(fā)。盡管這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)得有些晚，孩子已經(jīng)落下了一大片功課，但總算我和家長及時(shí)取得了聯(lián)系，將這個(gè)現(xiàn)象予以杜絕。任何事情都不能不勞而獲，要想有真正的成功只能靠自己的努力。年幼的孩子也許現(xiàn)在并不懂得其中真正的含義，所以我們老師和家長責(zé)無旁貸，擔(dān)任這個(gè)監(jiān)督的任務(wù)，希望孩子能在正確的學(xué)習(xí)方法下，學(xué)到真正有用的知識。我相信在我杜絕這個(gè)情況以后，楊圣雷同學(xué)能靠自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力擺脫潛質(zhì)生的稱號。所有的老師都不希望自己的學(xué)生成績總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其他人后面，作為孩子自己而言，他也不愿意成為拖班級后腿的人。但愿在下半期里，楊圣雷能和班級里的每一個(gè)孩子共同進(jìn)步，在數(shù)學(xué)上也取得更好的發(fā)展，學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。我也要仔細(xì)尋找班級里每個(gè)孩子成績