商中間或末尾有0的除法

1、商中間或末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)青華鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 楊小春商中間或末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)青華鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 楊小春設(shè)計(jì)意圖：商中間或末尾有0的除法這一課時(shí)教材通過上節(jié)創(chuàng)設(shè)”豬八戒吃西瓜“的情境為素材教學(xué)例5，使學(xué)生知道”0除以任何不是0的數(shù)都得0“的規(guī)律。接著運(yùn)用此規(guī)律教學(xué)例6，也就是學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。我通過閱讀教材之后，認(rèn)為按照教材上的方法去教學(xué)這一內(nèi)容，學(xué)生只能被動地學(xué)會計(jì)算商中間或末尾有0的除法，至于”商中間為什么要寫0“這一點(diǎn)學(xué)生根本不知道，很有可能只是盲目地按照老師所講述的分東西的例子模仿著進(jìn)行計(jì)算，更不用說積極主動地參與探究數(shù)學(xué)的活動中了。其實(shí)從

2、學(xué)生的知識水平看，他們已經(jīng)學(xué)會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進(jìn)行除法的驗(yàn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對于”0除以任何不是0的數(shù)都得0“規(guī)律有一定的感性認(rèn)識，但理解得不夠深入。所以在教學(xué)時(shí)我適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)、努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，把計(jì)算與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，使學(xué)生真正理解計(jì)算的意義和作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識。 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第32頁的例題6及相應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法； 2培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣； 3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解

3、決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題。二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握商中間或末尾有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法； 2嘗試總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。 3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題三、自學(xué)指導(dǎo)：第32頁的例題6，看圖看文字。（1）這兩道算式你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算出結(jié)果，并在小組內(nèi)互相說一說。 （2）觀察你的計(jì)算結(jié)果，具有什么特點(diǎn)？說給同組聽。 （3）在計(jì)算的過程中你想提醒大家注意什么？ （4）還有什么困惑與組內(nèi)成

4、員討論解決。 四、先學(xué)：（時(shí)間6分鐘，獨(dú)立完成。）五、后教：教學(xué)例6 1.每月用電多少度？怎樣列式？板書：309÷3= 。如何計(jì)算？十位的0除以3不夠除，如何商？商幾?為什么？2.板書：420÷3=。如何計(jì)算？個(gè)位的0除以3不夠除，如何商？商幾?為什么？3.什么情況下0可以直接移上去？同桌討論，匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（計(jì)算結(jié)果特點(diǎn):中間或末尾有0。（補(bǔ)充完整課題：中間、末尾有0的除法） 4. 嘗試總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。（反思：為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)時(shí)空。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動中恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣對學(xué)生的思維能起到指路的作用，同

5、時(shí)，又保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，不至于浪費(fèi)了大量的時(shí)間。） 六、檢測提升：做一做：1、3題和2、4題指2位后進(jìn)生板演，其它同學(xué)分為南北兩組，分別計(jì)算，教師小組批改，組長幫助出錯(cuò)組員。集體訂正。七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？說一說。八、當(dāng)堂訓(xùn)練：練習(xí)七2、3題，時(shí)間8分鐘，獨(dú)立完成。九、板書設(shè)計(jì)：兩個(gè)例題、簡便豎式、0起到占位作用及除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。十、教后反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)對計(jì)算教學(xué)提出了新要求，更注重的是讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，并能運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，把計(jì)算與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題，使學(xué)生真正理解計(jì)算的意義和作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識。整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是樸實(shí)無華、扎實(shí)高效。所有知識都是學(xué)生在探究的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)出來的，教師只起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用。同時(shí)我也感覺到了這節(jié)課的不足之處。如整個(gè)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)跟不上。對于學(xué)生既要關(guān)注學(xué)生