滬教版數學三年級上冊《年、月、日》教學設計

1、.滬教版數學三年級上冊?年、月、日?教學設計教學目的：認知目的1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數。2、初步判斷某一年是平年還是閏年。3、和生活相聯絡，純熟運用年、月、日。才能目的通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養(yǎng)學生的嘗試才能、觀察才能、考慮才能和創(chuàng)造力。設計理念：通過調研發(fā)現學生對本課內容有一定的生活經歷，胡瑗先生的經學并重思想表達了他不僅重視知識傳授，而且重視才能培養(yǎng)，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、開展才能。教

2、學重點：認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。解決措施：運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。教學難點：掌握閏年、平年的判斷方法。解決措施：觀察年歷表發(fā)現四年一閏的規(guī)律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。教具準備：年歷卡片假設干，年歷表一張，做一做練習題一張。教學過程：一、談話導入同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？板書：年、月、日二、學生匯報預習成果老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。1、指名說，同時其他同學驗證對照日歷師：適

3、當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月小月30天：4、6、9、11月2、小結學生的預習內容習慣上我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么記住這些大月和小月呢？學生試著背一背。你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？3、學生交流記憶大、小月的方法。1數拳頭2兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數3回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。指名說交流的方法。學生選擇一個自己認為好的方法記一記。4、反響練習：練一練1出示練一練第一題5、你還知道哪些年月的知識

4、引出平年和閏年板書提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數？出示做一做：26、學生查找今年二月的天數并計算全年有多少天？學生計算，師巡視。生口答，師表揚計算簡便的學生。追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？師板書：閏年366天，平年365天三、學會判斷閏年和平年1、要理解是平年還是閏年就得查年歷，真費事，老師不用查只要你報上年份，我就知道是平年還是閏年，信不信？誰來考考我？老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規(guī)律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發(fā)現其中的規(guī)律。2、出示年份卡3、學生仔細觀察，發(fā)現規(guī)律通常每隔四年閏一次師用紅筆標出閏年年份。再觀察閏年年份和4有什么關系？提問

5、：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？提示學生看書上注解4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。四、認識世紀和季度1、你還知道哪些時間單位呢？世紀 季度 旬等2、指名說自己對上述時間單位的理解？五、小結通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？提示學生可以從知識方面或學習方法上來談談，你還想理解那些關于年月方面的哪些知識呢？學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視

6、老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。六、布置作業(yè)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能

7、，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽