過秦論自制導(dǎo)學(xué)案

1、高一語文導(dǎo)學(xué)案 課題過秦論設(shè)計(jì)教師:刁惠玉王書童課時(shí)安排：4課時(shí)使用時(shí)間:20XX年5月16日一18日班組：姓名：組評(píng)：師評(píng)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、理解并積累文言知識(shí)：1、掌握、積累實(shí)詞“制”“亡” “利” “固” “遺” “度”等文言實(shí)詞。2、掌握本文出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。3、熟記本文的通假字衡（橫）、從（縱）、弊（敝）、何（呵）、倔（崛）、景 （影）、有（又）、沒（歿），區(qū)別古今異義詞。二、學(xué)習(xí)作者從史實(shí)對(duì)比中引出結(jié)論的寫作方法。三、認(rèn)識(shí)“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的重要原因。四、了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、巧用工具書，準(zhǔn)確理解文言實(shí)、虛

2、詞。2、本文是史論文體。文中大量運(yùn)用排比、 對(duì)偶句，比如第一段 有席卷天下”四句，席卷”、包舉”、囊括”、并吞”等詞，基本上都同義；天下”、宇內(nèi)”、四?！焙?八荒”，也都是同一個(gè)意思。 抓住這一特點(diǎn)，對(duì)于文章內(nèi)容和 一些文言詞句的理解也可迎刃而解?！局R(shí)鏈接】一、文體介紹：論是一種論文文體，論者，議也”。古文中的所謂“論”，就是論斷事理，它包括政論，史論。過：動(dòng)詞，指出的過失。過秦”，即 言秦之過”，指出秦亡國(guó)的過失。過秦論是史論，名為 過秦”，實(shí)是 戒漢”。其目的是提供給漢文帝 作為改革政治的借鑒。過秦論有上中下三篇，這里選的是上篇。魯迅曾稱贊本文為“西漢鴻文”。、作者介紹賈誼（前200前1

3、68）,西漢洛陽人，西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時(shí)以文才顯名，20歲被漢文帝劉恒召為博士，不久遷太中大夫，參與 政事，頗受器重。后因提議改革政治，遭權(quán)貴嫉妒、毀謗，貶為長(zhǎng)沙王太傅。 轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死，他“自傷為傅無狀”，一年后也憂郁而死，年僅33歲。世稱賈生，賈太傅，賈長(zhǎng)沙。與屈原合稱“屈賈”。賈誼的文章議論風(fēng)發(fā)，揮灑自如，氣勢(shì)磅礴，雄辯有力，感染力極強(qiáng)。對(duì)當(dāng)時(shí)和后世都很有影響。代表作品：辭賦以吊屈原賦、鵬鳥賦為最。政論文以過秦論、陳政事疏、論積貯疏為代表。后人編有他的政論 文集新書十卷。三、時(shí)代背景秦始皇統(tǒng)一天下之后， 為了享受而橫征暴斂；為了修城造宮而濫征民力；為了鉗制思

4、想而焚書坑儒；為了防止人民反抗而實(shí)行嚴(yán)酷的刑罰，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，秦朝迅速滅亡。西漢初期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到了極大的破壞，土地 荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋敝。賈誼的過秦論正是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)而寫。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的 教訓(xùn)，推行“仁政”以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。即所謂“前事不忘后事之師” 也。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、充分了解相關(guān)文體知識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)，2、 通讀課文，借助工具書解決字詞疑難問題（字音、通假字）。3、疏通全文，初步理解文章內(nèi)容。【自主學(xué)習(xí)】一、快速瀏覽課文，指出下列句中的通假字的意思和用法。1、 威振四海通 釋義：2、倔起阡陌之中通釋義:3. 孝公既沒通

5、釋義：4. 約從離衡通釋義：5. 贏糧而景從 通釋義： 6. 百有余年矣 通釋義： 7. 陳利兵而誰何 通釋義： 8. 秦有余力而制其弊 通釋義： 二、聽讀課文，為下列字準(zhǔn)確注音：膏腴()陳軫()遺鏃()孝公既沒()鞭笞()蒙恬()藩籬()俯首系頸()召滑()墨翟()甕牖()()度長(zhǎng)絜大()勁弩()朝同列()一夫作難()躡足行伍()【合作學(xué)習(xí)】1、小組合作，熟讀全文，理解文章內(nèi)容。2、小組任選一段熟讀，進(jìn)行朗誦比賽?！緶剀疤崾尽课闹械匿伵?，要讀出氣勢(shì)，高亢而有力；文中的對(duì)比，要讀出情感，抑揚(yáng)有別，褒貶分明；深責(zé)時(shí)，要義正詞嚴(yán)；惋惜處，要讓人警醒?！咀鳂I(yè)布置】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)

6、】1、熟讀課文1 2段，理解文章基本內(nèi)容。2、歸納掌握1 2段出現(xiàn)的文言現(xiàn)象：重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義、詞類活用。3、了解秦王朝興盛的具體原因?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、熟讀1 2段，借助注釋，指出加點(diǎn)詞語的意思或用法。務(wù)耕織：蒙故業(yè)，因遺策西舉巴、蜀不愛珍器重寶肥饒之地以致天下之士約從離衡秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)之眾、之屬、之徒、之倫延開關(guān)延敵延及孝文公愛不愛珍器寬厚而愛人會(huì)盟而謀弱.秦約從離衡追亡逐北逡巡而不敢進(jìn)叩關(guān)而攻秦秦有余力而制.其弊追亡逐北2、一詞多義制趙奢之倫制其兵制其弊因因遺策因利乘便3、指出詞類活用現(xiàn)象并解釋有席卷天下，包.舉宇內(nèi)，囊.括四海之意 內(nèi)立法度外連衡而斗.諸侯 南取漢中流血漂櫓因利乘便【

7、合作探究】第一段，交代秦的地理優(yōu)勢(shì)， 政治雄心；概述商鞅變法與張儀連橫的情況以反西河之戰(zhàn)首告大捷的情況：總的是寫秦孝公的功業(yè)，他為秦的統(tǒng)一天下奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)下列提示找出相關(guān)語句并解釋。秦的地理優(yōu)勢(shì)；秦孝公的政治野心：具體措施：取得的成就：第二段寫惠文、武、昭襄三代吞食六國(guó)，諸侯結(jié)盟最終反為秦所困。秦國(guó)強(qiáng)大主要是在與六國(guó)勢(shì)力的對(duì)比中體現(xiàn)的。根據(jù)提示找出相關(guān)語句并翻譯。秦國(guó)強(qiáng)大體現(xiàn)在：諸侯：才多：結(jié)果：本段主要運(yùn)用 手法出秦國(guó)的強(qiáng)大。【課堂檢測(cè)】翻譯下列句子當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策秦人開關(guān)延敵，九國(guó)之師，逡巡而

8、不敢進(jìn)。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；【作業(yè)】翻譯第三段，理解基本內(nèi)容第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握第3段文言現(xiàn)象，如多義實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式。2、進(jìn)一步了解秦鼎盛時(shí)期所采取的措施。3、背誦第3段?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、熟讀第3段指出下列加點(diǎn)字的意思或用法振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)執(zhí)敲撲而鞭笞天下俯首系頸卻匈奴七百余里以為桂林、象郡以為固自以為關(guān)中之固因河為池信臣精卒陳利兵而誰何2、一詞多義亡：河曲智叟亡以應(yīng)追亡逐北，伏尸百萬秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)吞二周而亡諸侯利：信臣精卒，陳利兵而誰何金就礪則利。因利乘便，宰割天下，分裂山河策：振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)策之不以其道蒙故業(yè)，因遺策固：秦孝公據(jù)崤函之固君

9、臣固守以窺周室人固有一死遺：秦?zé)o亡矢遺鏃之夜不閉戶，路不拾遺小學(xué)而大遺，吾未見其明也采之欲遺誰3、詞類活用履至尊而至六合焚百家之言，以愚.黔首士不敢彎弓而報(bào)怨南取百越之地，以為桂林、象郡卻匈奴七百余里以弱天下之民 子孫帝王萬世之業(yè)也【合作探究】 第3自然段講了秦始皇 攻”天下的業(yè)績(jī)和 守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其 攻”的，哪些是寫其 守”的。？秦始皇 守”國(guó)采取了哪些措施？在文中找出相應(yīng)的語句。政策：前期：（攻）后期：（守）愚民弱民防民設(shè)想：【課堂檢測(cè)】翻譯下列句子振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)執(zhí)敲撲而鞭笞天下。乃使蒙恬到北筑長(zhǎng)城而守藩籬。收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二踐華為城，因河

10、為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵以為固。自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握4、5段文言現(xiàn)象并進(jìn)行歸納總結(jié)。2、熟讀課文4、5段了解秦王朝速亡的原因。3、學(xué)習(xí)作者從史實(shí)對(duì)比中提出中心論點(diǎn)的方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、復(fù)習(xí)感知敘史實(shí)：第一段秦之 第三段秦之第四段秦之析原因 第五段（本文中心論點(diǎn)）： 2、指出下列加點(diǎn)字的意義或用法始皇既沒：氓隸之人才能不及中人.躡足行伍之間將數(shù)百之眾斬木為兵，揭竿為旗贏糧而景從鋤櫌棘矝非銛于鉤戟長(zhǎng)鎩也非抗于九國(guó)之師與陳涉度.長(zhǎng)絜大一夫作難而七廟隳.，3、指出加點(diǎn)詞的古今異義于是秦人拱手而取西河之外古：今：贏糧而景從古：今：山東豪俊并起古

11、：今：流血漂櫓.古：今：以為桂林象郡古：今：以致天下之士古：今：4、指出詞類活用現(xiàn)象陳涉甕牖繩樞之子天下云集響應(yīng)，贏糧而景從序八州而朝同列且夫天下非小弱也5、判斷下列文言句式類型并翻譯句子此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士陳利兵而誰何然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也余威震于殊俗身死人手，為天下笑者【合作探究】在35段，作者在地位、軍多數(shù)量、軍多素質(zhì)、武器狀況和地理?xiàng)l件等方面，把陳涉與秦始皇進(jìn)行了對(duì)比，請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句子，填寫下表。對(duì)象項(xiàng)目地位出身軍隊(duì)數(shù)量軍隊(duì)素質(zhì)武器狀況地理?xiàng)l件陳涉始皇作者在第五段，作者在地位、軍多數(shù)量、軍多素質(zhì)、武器狀況和才能等面, 把陳涉與九國(guó)進(jìn)行了

12、對(duì)比。請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句子，填寫下表。項(xiàng)目 對(duì)象'地"身軍隊(duì)數(shù)量軍隊(duì)素質(zhì)武器狀況人才陳涉九國(guó)作者寫陳涉，突出了陳涉出身卑微、才能平庸、兵力弱，武器低劣，這樣 的人卻能領(lǐng)導(dǎo)眾人，不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族”目的是什么？【拓展延伸】作者借古諷今，認(rèn)為強(qiáng)秦的速亡根本原因是不施行仁政，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看 待這個(gè)結(jié)論？（提示：進(jìn)步性與局限性）【知識(shí)補(bǔ)充】寫作特點(diǎn)：（一）從大量史實(shí)的對(duì)比中引出結(jié)論：敘事鋪陳。用敘事來說理，可以說是本篇最大的特點(diǎn)。作者 用千把字的篇幅概括了從秦孝公到秦亡國(guó)這一百多年來的歷史， 概括地說明了秦之由盛而衰的全過程和主要現(xiàn)象，同時(shí)還貫穿了 作者本人的觀點(diǎn)來說明其所以興衰

13、的關(guān)鍵所在。這就幫助我們對(duì) 這一段歷史事實(shí)有比較清楚的認(rèn)識(shí)。因此我感到，要想寫好說理 文，必須在善于敘事的基礎(chǔ)上來說理才行。所謂在說理文中的善 于敘事，還同一般敘事文不一樣，要善于概括事實(shí)，善于描寫事 物的大的、總的、突出的方面，善于勾勒整個(gè)歷史發(fā)展的輪廊等 等。只有這樣，只有通過這種敘事的特定手法，以此為說理的基 礎(chǔ)，才可能有把握說服讀者。我們說，寫好說理文，主要是靠“論” 和“斷”?！罢摗辈荒苁强照?，必須要根據(jù)事實(shí)立論，即所謂“擺 事實(shí)，講道理”，道理是根據(jù)事實(shí)來講清的。“斷”也不能是武斷， 必須從大量事實(shí)中抽出令人信服的結(jié)論來， 才是精確的判斷。過 秦論就恰好有這個(gè)特點(diǎn)。他把大量事實(shí)擺出

14、來，結(jié)果道理可以 不講而自明，或少講而大明。這是本文在論證方法上的特色。課文前四段，按時(shí)間順序， 詳略有致地概述了秦從攻到守，由興而亡的全過程。以三分之二 的篇幅來渲染秦的強(qiáng)盛，這就與秦的迅速滅亡形成強(qiáng)烈的反差， 讀到這里，人們不能不產(chǎn)生一個(gè)疑問：為什么“攻”的時(shí)候，秦 國(guó)所向披靡，銳不可擋；而“守”的時(shí)候，竟土崩瓦解，一朝覆 亡呢？在這個(gè)基礎(chǔ)上，作者由史出論，得出“仁義不施而攻守之 勢(shì)異也”的結(jié)論。正是順理成章，水到渠成，令人信服。最后一段是議論，敘事是議論的基礎(chǔ)和根據(jù)，議論是記敘思 想內(nèi)容的深化。議論和記敘的關(guān)系，是觀點(diǎn)和材料、論點(diǎn)和論據(jù) 的關(guān)系。（二）多次運(yùn)用對(duì)比的手法：1. 九國(guó)聯(lián)盟與秦國(guó)實(shí)力的對(duì)比；2. 九國(guó)會(huì)盟之時(shí)與慘敗之后兩種情況的對(duì)比；3. 陳涉與九國(guó)的對(duì)比；4. 陳涉與秦國(guó)的對(duì)比；5. 秦國(guó)前后興亡的對(duì)比。值得注意的是，作者既渲染秦的強(qiáng)盛，又權(quán)力鋪寫諸侯合縱 締交，會(huì)盟弱秦時(shí)的地廣人眾有兩個(gè)作用：(1)反襯秦國(guó)之強(qiáng)，諸 侯羅致人才，約從離衡“以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦”，并列出戰(zhàn)國(guó)四公子的姓名，備加稱頌，歷