小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作二習(xí)作》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、習(xí)作指導(dǎo)課“偷”著樂(lè)一、教材分析：童年趣事是人教版五年下冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練，具體要求寫童年趣事。重點(diǎn)突出“趣”，同時(shí)要求把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受，并能根據(jù)要求進(jìn)行修 改。本課是習(xí)作指導(dǎo)課（習(xí)作的第一課時(shí)）。二、學(xué)情分析：雖然學(xué)生的童年生活中有很多趣事，但是要挖掘深藏在學(xué)生腦海中的趣事是很不容 易的。雖然題目很貼近學(xué)生生活，也能激發(fā)他們的興趣，但是要再現(xiàn)偷偷做事情時(shí)的神 態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等生動(dòng)畫面，不是簡(jiǎn)單的。三、教學(xué)目標(biāo)：1.古詩(shī)導(dǎo)入，體會(huì)“偷”的含義，進(jìn)行拓展延伸。2.品讀、賞析古詩(shī)池上和現(xiàn)代文“偷”撿蠶寶寶片段，體會(huì)作者“偷”時(shí) 的矛盾、緊張的心理和敏捷、隱蔽的動(dòng)作。3.課

2、堂上學(xué)習(xí)寫“偷偷”做事情的片段，知道開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔新穎，過(guò)程要精彩生動(dòng)。 學(xué)生寫片段時(shí)，老師要進(jìn)行巡視、適時(shí)點(diǎn)評(píng)。4.課后能寫一篇完整的“偷”著樂(lè)的習(xí)作，真實(shí)表達(dá)，突出“樂(lè)”或“趣”。四、教學(xué)重點(diǎn)：能生動(dòng)描寫“偷”做事情時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，突出“樂(lè)” “趣”五、教學(xué)難點(diǎn)：挖掘出“偷”的有趣話題，激發(fā)學(xué)生寫的欲望。六、課前準(zhǔn)備： 課件、作文本七、教學(xué)過(guò)程：（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我們?cè)凇半y忘的童年”這一單元中，認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人呂巖筆下的牧童（悠閑自得） ， 宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的兩孩童（天真、聰明），宋代詩(shī)人辛棄疾筆下的三個(gè)兒子（勤勞、 頑皮）。（出示古詩(shī)插圖）現(xiàn)在請(qǐng)看唐代詩(shī)人白居易寫的另一

3、首描寫兒童生活的古詩(shī)（出示池上池上 （白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。 全體同學(xué)讀讀看，要讀得字正腔圓。2.這首詩(shī)寫的是什么？（一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景） （一個(gè)小孩兒偷偷撐小船采幾個(gè) 蓮蓬趕緊劃船回來(lái)，他不知道隱藏自己，小船劃過(guò)留下了一道明顯的水線。 ）3.同學(xué)們特別會(huì)把“偷”字寫錯(cuò)，仔細(xì)看看， “偷”是會(huì)意字，古代時(shí)指偷竊者劃船過(guò) 河越界進(jìn)行盜竊財(cái)物，因此書寫時(shí)注意左邊是個(gè)單人旁，右上方“人”字下面的一橫千 萬(wàn)不能少。（板書：偷）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧魑谋旧弦矊懸粋€(gè)“偷”字。4.原來(lái)詩(shī)人白居易想贊美一個(gè)小偷啊， 同意嗎？提出你的見(jiàn)解。（寫出了小孩子的頑皮、 天真的情態(tài)。）5.

4、這“偷”字跟我們平時(shí)說(shuō)的“小偷” “偷東西”的“偷”一個(gè)意思嗎？“偷”字在字 典中有四種意思，讀一讀（私下將別人東西占為己有；瞞著別人做事情；抽出時(shí)間；只 顧眼前）看看詩(shī)中的“偷”是哪種意思？（瞞著別人做事， （板書：偷字上加雙引號(hào)） 他會(huì)瞞著誰(shuí)采白蓮？6.是呀，瞞著這么多人偷采白蓮，現(xiàn)在我們就來(lái)再現(xiàn)小孩兒偷采白蓮的畫面，老師說(shuō)臺(tái) 詞，請(qǐng)4位同學(xué)當(dāng)演員， 演演當(dāng)時(shí)小孩子偷采白蓮的情景， 其他同學(xué)看看誰(shuí)演得最形象。 （荷葉碧綠，荷花潔白，更多的荷花已經(jīng)結(jié)了蓮蓬，真讓人垂涎欲滴?。∷纯此闹?， 空無(wú)一人，就毫無(wú)顧忌地開(kāi)始采摘了。只見(jiàn)他朝左邊扯下一個(gè)，趕緊剝（bao）開(kāi)蓮蓬， 取下又嫩又白的蓮子，迅

5、速塞進(jìn)嘴里，有滋有味地嚼著。朝右邊也拽下一個(gè)，嘴里的還 沒(méi)有吃完，索性放進(jìn)褲袋里。 ）（1）師生合作表演（2）你覺(jué)得誰(shuí)演得最形象？為什么？這一（ “扯、剝、取、塞、嚼、拽、吃、放” ）一 系列連續(xù)的動(dòng)作就把小孩偷采白蓮的畫面生動(dòng)再現(xiàn)了。 （板書：動(dòng)作）（3）我問(wèn)問(wèn)這表演“偷”采白蓮的孩子，你有什么感受？7.我想這孩子偷采白蓮時(shí)，心理一定是很不平靜的。 （板書：心理）讓我們當(dāng)回心理分析師一同來(lái)揣摩孩子不平靜的內(nèi)心世界（課件出示練習(xí)） （1）撐著小艇去采白蓮時(shí)，他猶豫了，心想:（ ）；（2）采白蓮時(shí)，他害怕了,心想:（）；（3）采到白蓮時(shí)，他擔(dān)心了,心想:（）。8.再把這首詩(shī)讀讀，這次可得讀出孩子

6、偷采白蓮時(shí)的猶豫、害怕、擔(dān)心。（課件出示）（二）賞析佳作片段，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?.這偷的畫面，在我們生活中有嗎？現(xiàn)代著名女作家林海音寫的竊讀記中“我”偷 偷干什么？（偷偷地看書）林海音在文中這樣寫到“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀 的滋味！”（課件出示）2.現(xiàn)在我們看看當(dāng)代女作家黃蓓佳寫的我要做好孩子這本書中的片段，自由讀讀這 段話。想想：這是寫誰(shuí)偷什么？3.誰(shuí)偷什么？（偷蠶寶寶，還不夠準(zhǔn)確！偷撿蠶寶寶）文中有“偷”字嗎？沒(méi)有“偷” 字，卻能讓我們感受到她“偷” ，你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的？能說(shuō)一個(gè)算一個(gè)（彎、拿、 瞄,）4.全體同學(xué)起立，老師說(shuō)動(dòng)作，你們做金鈴?fù)祿煨Q寶寶的動(dòng)作。5.談?wù)勀銈儎偛旁趺醋鰟?dòng)作

7、的？（隱蔽、敏捷、快速,）板書：隱蔽 敏捷6.金鈴不僅偷動(dòng)作，還偷心理?。?（誰(shuí)來(lái)讀讀心理描寫的句子？）讀著讀著，你覺(jué)得金 鈴?fù)禃r(shí)的心理是怎樣的？（糾結(jié)，猶豫,）除了矛盾，還有什么？（緊張、擔(dān)憂、害 怕、擔(dān)心,）板書：矛盾 擔(dān)憂 小結(jié)：作者黃蓓佳寫的動(dòng)作十分敏捷、隱蔽，寫的心理無(wú)比矛盾、擔(dān)憂。（三）挖掘素材，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練1.像這樣“偷”的樂(lè)事在你們的童年生活中有嗎？說(shuō)說(shuō)你都偷偷做過(guò)什么事情？（偷吃 棒棒糖、偷偷去玩、偷看電視、偷著上網(wǎng)玩游戲、 偷看課外書、 偷戴眼鏡、偷玩剃須刀、 偷用化妝品、偷帶手機(jī)、偷玩隱形眼鏡、偷摘花、偷吃零食、偷吃菜、偷玩打火機(jī)、偷放爆竹,）上來(lái)，把作文題目寫在黑板上。

8、 小結(jié)：雖然這瞞著別人做事很有樂(lè)趣，但也會(huì)帶來(lái)不少負(fù)面效應(yīng)，因此少做為宜。2.童年中的趣事很多很多，現(xiàn)在我們就把你童年中“偷”著樂(lè)的事寫下來(lái)（板書課題： 著樂(lè)）讀一讀寫作要求：我與作家PKa.從你的童年生活中選擇一件與 “偷”有關(guān)的往事寫一寫 （比一比，誰(shuí)寫的生活更鮮活。 ）b.通過(guò)敏捷而隱蔽的動(dòng)作，矛盾而擔(dān)憂的心理描寫，將事情最精彩部分寫生動(dòng)。 （比一 比，誰(shuí)的故事更具體）板書：精彩生動(dòng)3.俗話說(shuō)：“開(kāi)好頭，一半文?！焙玫拈_(kāi)頭是文章成功的一半。文章開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔明了，可 以是簡(jiǎn)單一句話吸引讀者。 （板書：簡(jiǎn)潔新穎）比如“這次，我成功了！ ”“啊，真險(xiǎn)！” “哎呀，這次我完了！ ”或者以象聲詞開(kāi)頭”哈，哈，哈！ ”我最不喜歡“有一天” “有 一次”這樣的開(kāi)頭，毫無(wú)新意。4.文章寫得再好，都得快快完成，先給你們8分鐘，比一比，誰(shuí)的筆尖更順暢。好，開(kāi) 始寫吧。遇到不會(huì)的，有困難的孩子請(qǐng)舉手，老師來(lái)幫助你。5.誰(shuí)讀