電工電子技術(shù)說課張秀芹VIP

1、東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院 電工電子技術(shù) 說課稿系別： 機(jī)電工程系 說課時(shí)間 ： 地點(diǎn)： 說課教師 張秀芹 團(tuán)隊(duì)成員： 李桂華 榮紅梅 一、課程定位1課程設(shè)置背景課程所屬專業(yè)：機(jī)電一體化、汽車檢修、電氣自動(dòng)化、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、模具設(shè)計(jì)與制造、；學(xué)制：3年；招生對(duì)象：高中后 專業(yè)培養(yǎng)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、車間機(jī)加工第一線具有數(shù)控編程、車工高精度加工、連接工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、CAD繪圖、機(jī)床控制電路的維修等方面的知識(shí)與技能，能在企業(yè)從事機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)、應(yīng)用、售后維修服務(wù)等高素質(zhì)技能型人才。熟練掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，熟練進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護(hù)的，具備較強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心和

2、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。掌握一定的電工電子技術(shù)、電力系統(tǒng)技術(shù)，具備電工、電力系統(tǒng)等相關(guān)操作能力的，從事發(fā)電廠及電力系統(tǒng)相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。具備機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高素質(zhì)技能型人才。掌握模具設(shè)計(jì)和制造的基本方法與技能，具備CAD/CAM技術(shù)基本知識(shí)，能熟練操作線切割機(jī)床，了解模具設(shè)計(jì)與制造最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠從事模具設(shè)計(jì)和制造的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)：具有高層次專門人才的文化基礎(chǔ)知識(shí)、掌握必須的基本理論；熟練地掌握一門外語(yǔ)，外語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)；.具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作、

3、維修知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平達(dá)到級(jí)；.具有企業(yè)管理的一般知識(shí)；.基礎(chǔ)理論知識(shí)：具有本專業(yè)必需的高等數(shù)學(xué)、物理及計(jì)算機(jī)原理等基本理論知識(shí)；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：具有機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電工電子及計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、模具設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。2課程性質(zhì)與作用 （三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）電工電子技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，學(xué)生通過本大綱所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可了解電工,電子技術(shù)的發(fā)展情況,獲得一定的電工,電子基礎(chǔ)知識(shí),熟悉在工程應(yīng)用中涉及到的一些問題,對(duì)建立一個(gè)實(shí)際電系統(tǒng)所涉及的技術(shù)要點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)有所理解和掌握,從而滿足高新科技飛速發(fā)展社會(huì)的需要，以使學(xué)生具備從事本專業(yè)領(lǐng)域工

4、作的職業(yè)能力 。與本課程相關(guān)的后繼課程有：電力系統(tǒng)、傳感器、單片機(jī)、電氣控制及plc、繼電保護(hù)、工廠電氣設(shè)備、高電壓、電工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。本課程能為專業(yè)崗位群提供電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、等能力支撐。（具體可看“相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”中的“專業(yè)服務(wù)崗位所需能力分析”一表）。3課程目標(biāo)（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見要求，高職高專課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。 認(rèn)知目標(biāo)（1）掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；（2）熟練運(yùn)用基本電路分析方法熟練的分析典型、常見的單元電路，熟悉電機(jī)的性能及控制原理

5、；（3）了解模擬電路、數(shù)字電路的組成，分析簡(jiǎn)單的放大電路和組合邏輯電路；（4）了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工事業(yè)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究等工作打下一定的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)（1）增加學(xué)生隊(duì)課程內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)和把握，打下崗位適應(yīng)能力的基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和獨(dú)立思考的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作和解決問題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課程內(nèi)容（二級(jí)標(biāo)題四#黑體，段前段后0.5行）1課程設(shè)計(jì)的理念與思

6、路（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）本課程設(shè)計(jì)的理念和思路是：按照機(jī)電一體化等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，全面分析職業(yè)崗位群的工作過程，實(shí)際工作中所需的本門課程承載的職業(yè)能力和技能，在此基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)專業(yè)、行業(yè)要求，以職業(yè)實(shí)踐為主線完成本課程的設(shè)計(jì)。以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，建立基于工作過程的課程體系；在教學(xué)內(nèi)容方面，基于典型工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)具有完整工作過程的學(xué)習(xí)情境；在教學(xué)實(shí)施上，以工作過程為導(dǎo)向，將教學(xué)過程與工作過程融為一體，形成“教、學(xué)、做”一體化；在教學(xué)模式上，改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心；創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。概括地講，就是緊緊圍繞學(xué)院“雙證融通，工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

7、模式，來設(shè)計(jì)課程。2教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）教學(xué)內(nèi)容選取總的原則是：理論知識(shí)以“必需、夠用”為度,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“職業(yè)性”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)職業(yè)崗位群的知識(shí)技能需求、國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該具有一定的適用性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度和質(zhì)量意識(shí)。在教學(xué)過程中以一個(gè)具體的項(xiàng)目作為工作目標(biāo)，將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去。充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（新舊課程體系比較） 3課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）（1） 在教學(xué)內(nèi)容方面，基于典型工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)具有完整工作過

8、程的學(xué)習(xí)情境。將學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容融合，構(gòu)建以“學(xué)習(xí)情境”為單位的課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（2）從工作過程的導(dǎo)入開始，以電工基礎(chǔ)，即電路的基本組成和基本物理量、基爾霍夫定律及其應(yīng)用、數(shù)字電路基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)為載體，進(jìn)行分析，提出問題和布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在三大部分，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生以的邏輯思維能力。（3）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律并結(jié)合職業(yè)活動(dòng)順序，將學(xué)習(xí)情境按由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合的順序作串行安排。 （4）學(xué)生采用以小組為單位的團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行查閱資料，討論和回答問題的方式，綜實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)過程。課時(shí)安排：（表格字體為5#宋體）序號(hào)學(xué)習(xí)情境工作項(xiàng)目學(xué)時(shí)分配1電工基礎(chǔ)電路的基本知識(shí)8基爾霍夫定律4支路電路法

9、82正弦交流電路正弦交流電路的產(chǎn)生4描述電路的物理量4習(xí)題分析83三相交流電流三相交流電流的鏈接4電壓電流關(guān)系及功率44模擬電路二極管4三極管4基本放大電路4功率放大器45數(shù)字電路數(shù)字電路基礎(chǔ)4組合邏輯電路4總學(xué)時(shí) （企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)4、機(jī)動(dòng)4） 240644教材使用和建設(shè)（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）電工電子技術(shù)，燕居懷主編，中國(guó)鐵道出版社，。三、課程教法學(xué)法（二級(jí)標(biāo)題四#黑體，段前段后0.5行）1課程教學(xué)方法和教學(xué)手段（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）本課程主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，的教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容要求和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分

10、組討論、啟發(fā)引導(dǎo)和理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，融“教、學(xué)、做”于一體；在教學(xué)過程中科學(xué)的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用多媒體、模型、掛圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)。教師在做中教，學(xué)生在學(xué)中練、練中做、做中學(xué)，以學(xué)促教，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于能力訓(xùn)練始終。教學(xué)方法采用五步教學(xué)法。教學(xué)過程由這樣五個(gè)階段組成，即在課前和課程開始，由老師布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論；組織課堂討論，對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，由老師來進(jìn)行講解和示范；接下來進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)和技能融入實(shí)際的零件；老師巡回指導(dǎo)。最后，在學(xué)生自查、互查、老師

11、檢查的基礎(chǔ)上，老師對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行梳理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方法。2學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）教學(xué)方法與手段的選擇必須基于對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)和了解，才能因材施教。電工電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，面對(duì)的是數(shù)控、模具專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，是這部分學(xué)生所接觸的第一門與專業(yè)相關(guān)的課程。這部分學(xué)生大部分是男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不喜歡枯燥的理論學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差，具有初步的空間想象力，但從平面到立體的能力不夠，厭學(xué)現(xiàn)象比較多，專業(yè)知識(shí)都很有限。這部分學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)但水平較低。3課程教

12、學(xué)特色 （三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）電工電子技術(shù)主要是以學(xué)生在今后工作和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的工作任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，顯現(xiàn)的特色是：一是“破” 對(duì)深入腦海的傳統(tǒng)教學(xué)理念的顛覆和教學(xué)模式的改變。在內(nèi)容上摒棄學(xué)科體系的束縛，緊緊圍繞職業(yè)活動(dòng)的工作過程要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，從而集中體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。將體現(xiàn)職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容很好地融合，并使學(xué)生能夠理解和掌握。在教學(xué)實(shí)施中，以工作過程為導(dǎo)向，將教學(xué)過程與工作過程融為一體，形成“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。二是“改”（1）建立“導(dǎo)、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)”新型教學(xué)模式導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教

13、學(xué)內(nèi)容全部通過教師講授完成，老師起主導(dǎo)作用。新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師的角色，由老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變了學(xué)生主動(dòng)，教師負(fù)責(zé)布置工作任務(wù)，對(duì)完成該任務(wù)需要哪些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，由學(xué)生主動(dòng)根據(jù)任務(wù)內(nèi)容去查找資料完成任務(wù)，教師起到輔助，指導(dǎo)的作用，這對(duì)教師的要求更高，要求教師必須全面了解完成任務(wù)需要的知識(shí)，并能夠隨機(jī)應(yīng)變。教師的工作任務(wù)由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。學(xué)學(xué)生的職責(zé)由單純的學(xué)、被動(dòng)的學(xué)變?yōu)闉橥瓿扇蝿?wù)而學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生的學(xué)由單純從教師處學(xué)，變?yōu)閺娜蝿?wù)中學(xué)、從同組同學(xué)中學(xué)、從教師處學(xué)、從查找資料的過程中學(xué)。做學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來多動(dòng)腦少動(dòng)手轉(zhuǎn)變?yōu)槭帜X并用。學(xué)生每次上課面對(duì)的都是上次沒有完成或新的操作任務(wù)，學(xué)生必須通

14、過查找的資料和已經(jīng)掌握的操作技能完成任務(wù)。學(xué)生的“做”貫穿課程始終，對(duì)學(xué)生掌握要求的知識(shí)，提高實(shí)際操作能力具有無(wú)比的好處。訓(xùn)通過課程學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能。為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技術(shù)水平，我們還設(shè)計(jì)了綜合技能訓(xùn)練的內(nèi)容。以實(shí)際工作過程中的典型零部件為訓(xùn)練內(nèi)容，融會(huì)貫通多門知識(shí)內(nèi)容。通過這樣的職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完全達(dá)到企業(yè)用工要求。評(píng)在教學(xué)過程中，融入了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；綜合評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，形成立體化評(píng)價(jià)體系。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各專業(yè)間的知識(shí)滲透越來越深入，許多知識(shí)還未走出校門就已經(jīng)失去了應(yīng)用的價(jià)值。原來為某些專業(yè)所特有的技術(shù)和理論已經(jīng)上升為各專業(yè)的共有技術(shù)和共有理

15、論。電工電子技術(shù)就是作為傳授發(fā)展最快的電知識(shí)的一門共有技術(shù)和共有理論的課程，學(xué)生通過本大綱所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可了解電工、電子技術(shù)的發(fā)展情況，獲得一定的電工、電子基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉在工程應(yīng)用中涉及到的一些問題，對(duì)建立一個(gè)實(shí)際電系統(tǒng)所涉及的技術(shù)要點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)有所理解和掌握，從而滿足高新科技飛速發(fā)展社會(huì)的需要。通過本課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成索取知識(shí)、處理事情和適應(yīng)環(huán)境的良好習(xí)慣，建立一定的工程意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信心和培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，初步掌握工程技術(shù)人員必須具備的基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)課打好基礎(chǔ)，也為今后從事工程技術(shù)工作和科技工作打下一定的基礎(chǔ)。4項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

16、（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）傳統(tǒng)教學(xué)往往將理論與實(shí)踐相分開，學(xué)習(xí)完理論再去學(xué)習(xí)實(shí)踐，該種學(xué)習(xí)方式對(duì)于多數(shù)高職高專類學(xué)生并不合適。新的教學(xué)體系采用“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中以一個(gè)具體的項(xiàng)目作為工作目標(biāo)，將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去。教學(xué)教程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師僅做必要的指導(dǎo)。學(xué)生分組完成工作項(xiàng)目和各個(gè)工作任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)在工作中完成。5培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生協(xié)同合作能力（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）在教學(xué)過程中我們將學(xué)生分成若干個(gè)組，并設(shè)組長(zhǎng)一名。分配任務(wù)時(shí)將總?cè)蝿?wù)分配給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)和組員共同分析、協(xié)商任務(wù)內(nèi)容，并將任務(wù)分解成若干小任務(wù)并

17、分配給各個(gè)組員，組員之間的任務(wù)具有一定的關(guān)聯(lián)性，在組員完成過程中需要其他組員的協(xié)助。各個(gè)組員完成各自的任務(wù)后還需要將總?cè)蝿?wù)組合起來。這樣在完成任務(wù)的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與其他同學(xué)溝通、協(xié)作完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生協(xié)同合作的能力。三是“創(chuàng)” 教學(xué)體系、教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)場(chǎng)所；考核方法等的創(chuàng)新。四是“考” 考核方式的創(chuàng)新。建立符合新體系的考核方法，使之能夠反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。將過程化考核與成果考核結(jié)合（比例為60%和40%），綜合體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五是“場(chǎng)” 學(xué)習(xí)場(chǎng)所的創(chuàng)新。構(gòu)建符合學(xué)習(xí)情境的教學(xué)場(chǎng)所。將制圖教室建成機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)組成部分，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)工程環(huán)境。建

18、設(shè)囊括零部件展示，零部件測(cè)繪的多功能制圖室，建有計(jì)算機(jī)、投影儀多媒體室。四、課程教學(xué)條件與資源（二級(jí)標(biāo)題四#黑體，段前段后0.5行）1教學(xué)團(tuán)隊(duì)（三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)承擔(dān)的工作張秀芹女71.8講師物理教育教學(xué)榮紅梅女70.11中學(xué)一級(jí)物理教育 教學(xué)李桂華女75.2中學(xué)一級(jí)物理教育教學(xué)張紅丹女80.5講師電子信息工程教學(xué)馬康忠男 81.10講師電子信息工程教學(xué)教學(xué)隊(duì)伍整體情況本課程有5位主講教師，其中講師3人、中學(xué)一級(jí)2人、大學(xué)本科生5人。年齡結(jié)構(gòu)為40歲以上2人，30歲至40歲3人，35歲以下0人。所有老師均長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，教學(xué)效果良好，年終考核成績(jī)良好以上，中青年老師培養(yǎng)計(jì)劃完善、合理、培養(yǎng)效果良好。是一支具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、教學(xué)效果好的教學(xué)群體。2校內(nèi)校外教學(xué)設(shè)施 （三級(jí)標(biāo)題小四#黑體，段前段后0.5行）目前本課程教學(xué)設(shè)施比較完備，是能夠滿足課程的教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，可以做到校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，能夠強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：一座專業(yè)杋房：二間工具：3圖書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與硬件環(huán)境（三