理念在學(xué)生管理模式中的應(yīng)用研究

1、5S管理是一種正被現(xiàn)代汽車企業(yè)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)場管理模式。我校為汽車類學(xué)校，為了全面提升學(xué)生的素質(zhì)，從企業(yè)中引進(jìn)了5S管理模式。本課題將研究職業(yè)學(xué)校推行5S 管理對學(xué)校提高德育實(shí)效性的意義。5S理念在學(xué)生管理模式中的應(yīng)用研究交通職?！叭诤蠞B透”特色德育的深化研究杭州交通職高一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義1、什么是“5S”1）“5S”是一種現(xiàn)場管理的經(jīng)典模式 在競爭日益加劇的當(dāng)今國際市場，日本企業(yè)為了增強(qiáng)本身在國際地位及市場的競爭力，對企業(yè)在管理方面，創(chuàng)造了五花八門的辦法，其中5S管理就是一例。它最早來源于日本豐田汽車公司的管理實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已成為質(zhì)量管理體系樣本。日本企業(yè)管理的進(jìn)一步開

2、展就是從5S管理抓起。日本工廠以其干干凈凈，整整齊齊，產(chǎn)品質(zhì)量精品工程而聞名于世。世界上很多國家都紛紛學(xué)習(xí)日本5S管理方法，如美國，馬來西亞，菲律賓，臺灣，香港，巴西等國。應(yīng)用于服務(wù)行業(yè)快餐館，超級市場，商店和圖書館等。目前在世界汽車行業(yè)貫徹ISO/TS16949,QS-9000,VDA6.1等標(biāo)準(zhǔn)中都融入日本現(xiàn)場5S管理方法。 5S分別是日文的第一個字母，它們的含義是： 清理（Seiri）：把工作場所內(nèi)不要的東西堅決清理掉。 整理(Seiton)：使工作場所內(nèi)所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進(jìn)行必要的標(biāo)識。杜絕亂堆亂放、產(chǎn)品混淆、該找的東西找不到等無序現(xiàn)象的出現(xiàn)。 清潔(Seiso)：使工作

3、環(huán)境及設(shè)備、儀器、工夾量具、材料等始終保持清潔的狀態(tài)。 維持(Seiketsu)：養(yǎng)成堅持的習(xí)慣，并輔以一定的監(jiān)督檢查措施。 素養(yǎng)(Shitshke)：樹立講文明、積極敬業(yè)的精神。如尊重別人、愛護(hù)公物、遵守規(guī)則、有強(qiáng)烈的時間觀念等。 2）“5S”強(qiáng)調(diào)目視化管理，以減少浪費(fèi)，節(jié)約資源，提高效率。 正如我們所見：現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)雅的工廠環(huán)境，良好的工作秩序，嚴(yán)明的工作紀(jì)律，是提高工作效率，生產(chǎn)高質(zhì)量、精密化產(chǎn)品，減少浪費(fèi)、節(jié)約物料成本和時間成本的基本要求。及時清理工作現(xiàn)場，讓無用之物離開工作區(qū)域，不僅能為生產(chǎn)提供清潔的空間，而且使工作工業(yè)或作業(yè)人員精神愉快，效率倍增。整頓倉庫管理，標(biāo)識倉庫物資，既能妥善

4、保管物資，又能理順供應(yīng)程序，還可以降低庫存。制訂清潔責(zé)任圖和時間表，明確清潔時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和負(fù)責(zé)人，方能保持工廠和工作現(xiàn)場的整潔。制定清潔標(biāo)準(zhǔn)，全廠堅持一致，以達(dá)到清潔和井然有序。嚴(yán)格工廠紀(jì)律，徹底糾正松弛散慢，形成人人負(fù)責(zé)、違紀(jì)必糾的工作作風(fēng)和紀(jì)律。3）“5S”是一種成熟的現(xiàn)代企業(yè)文化企業(yè)“5S”是一種有形的管理機(jī)制；它通過具體、可控的項(xiàng)目引導(dǎo)員工達(dá)成企業(yè)對員工的素質(zhì)要求；同時員工在反復(fù)執(zhí)行的過程中形成良好的工作習(xí)慣，享受由此而來的工作環(huán)境，人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益以及由此衍生的其他內(nèi)容，從而在工作行為中達(dá)到自律。“5S”精細(xì)管理體現(xiàn)出一種成熟的企業(yè)管理文化。它的核心在企業(yè)精神、員工風(fēng)貌、產(chǎn)品品

5、質(zhì)上綜合表現(xiàn)出來。2、新時期職業(yè)學(xué)校德育管理需要新內(nèi)涵長久以來，職校德育在摸索中前行，在努力探求職業(yè)學(xué)校的德育模式。我校自1991年建校以來一直勤于此事，取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。2003年省規(guī)劃立項(xiàng)研究項(xiàng)目滲透融合整體構(gòu)建有特色的職業(yè)學(xué)校德育體系實(shí)踐研究2005年結(jié)題。該項(xiàng)成果在2005年獲杭州市中小學(xué)優(yōu)秀德育成果一等獎，2006年5月在浙江省職業(yè)學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)交流會上做大會主題發(fā)言，同年十月，又獲中央教科所全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題的“百項(xiàng)德育優(yōu)秀科研成果”獎。這個模式的核心理念是“滲透、融合”。我們認(rèn)為職高的德育既堅持“注重基礎(chǔ)”的德育教育，又用專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育培養(yǎng)學(xué)生，堅持用基

6、礎(chǔ)道德要求、行業(yè)要求和職業(yè)行為規(guī)范教育學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的思想和行為品質(zhì)，教育教學(xué)滲透融和，幫助學(xué)生解決好學(xué)會做社會人、職業(yè)人之間一脈相承的關(guān)系問題，也就是說，職校的德育應(yīng)該為學(xué)生的人生發(fā)展尤其要為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。這就是職校特色德育的核心。因此“滲透與融合”體現(xiàn)了職校道德教育的過程與目的，是通過“滲透”達(dá)到“融合”；“滲透”強(qiáng)調(diào)職校德育的操作過程，是建立在操作層面上的概念，即通識類的基礎(chǔ)德育內(nèi)容通過各種常規(guī)或非常規(guī)的途徑與方法與職業(yè)道德教育無痕地結(jié)合，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校獨(dú)具特色的以職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的，建立在基礎(chǔ)德育之上的道德教育，而“融合”則體現(xiàn)“滲透”的結(jié)果，也是職校

7、德育的目的所在。見下圖圖1滲 透融 合強(qiáng)調(diào)過程體現(xiàn)結(jié)果途徑、方法目 的操作層面理論層面體現(xiàn)成效呈現(xiàn)成果但是，在“整體構(gòu)建有特色的職業(yè)學(xué)校德育體系實(shí)踐研究”這個模式的操作應(yīng)用中我們深刻感受到“滲透融合”還需要更細(xì)膩與更深入的內(nèi)涵支持，還需要一個更具職校特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的操作平臺。我們針對本校專業(yè)特點(diǎn)和今后學(xué)生的職業(yè)方向，在走訪企業(yè)、行業(yè)以及訪問優(yōu)秀畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的“5S”管理文化是一個學(xué)生管理可以借鑒的新的德育平臺。3、學(xué)校德育5S的內(nèi)容和界定1）“5S”的精神內(nèi)核是學(xué)校德育5S的理論基點(diǎn)源于企業(yè)而非企業(yè)職?！?S”企業(yè)5S的基礎(chǔ)是行為的規(guī)范，核心是人的素養(yǎng)。這與中等職業(yè)學(xué)校德育的培養(yǎng)目

8、標(biāo)是吻合的。中等職業(yè)學(xué)校德育大綱中規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。其基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、敬業(yè)樂群，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。學(xué)校德育的“5S”所借鑒的是企業(yè)“5S”的理念與內(nèi)涵，而非其外在形式。因此學(xué)校“5S”追求的是在學(xué)生管理原有模式、內(nèi)容的基礎(chǔ)

9、上，經(jīng)過整合的一種管理機(jī)制；它的特點(diǎn)在于它是一種極具企業(yè)氣息，具有一定情境作用的管理機(jī)制；它依托學(xué)校原有的校園管理文化，是學(xué)校德育模式中的一個操作平臺，是學(xué)校教育教學(xué)深入融合滲透，切實(shí)開展職業(yè)準(zhǔn)備教育的一個操作平臺2）我校德育5S的內(nèi)容是：整潔、規(guī)范、健康、堅持、自律。整潔：包括服裝整潔、形象整潔、班級整潔、包干區(qū)整潔等。規(guī)范：包括學(xué)習(xí)規(guī)范（不遲到、不曠課、認(rèn)真完成作業(yè)等）、實(shí)習(xí)規(guī)范（非生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、行為規(guī)范（遵守班規(guī)和校規(guī)等）。健康：舉止文明（用健康語言、有健康行為）、法制意識強(qiáng)、心理健康等。堅持：對學(xué)生個人而言養(yǎng)成能堅持做好每一件事的習(xí)慣，對學(xué)校管理而言輔以一定的監(jiān)督檢查措施，反復(fù)抓、抓反復(fù)

10、。自律：學(xué)生個人學(xué)會反思改良，也指進(jìn)步度、提高度等。我們嘗試將企業(yè)5S的核心引入學(xué)生管理和教育，輔以具體可行、有效的管理手段，讓學(xué)生具備得以在現(xiàn)代企業(yè)謀職就業(yè)的良好基礎(chǔ)；嘗試將5S引入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、工作等具體工作，“事事有人做、人人有事做”，在工作中培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)伍的企業(yè)觀，營造學(xué)校的企業(yè)文化?！?S”管理工作方式的實(shí)施，學(xué)生精神面貌的確煥然一新，各項(xiàng)工作井然有序，學(xué)生更是在這樣的現(xiàn)代企業(yè)氛圍中得到良好的熏陶，并自覺養(yǎng)成良好的基本職業(yè)素質(zhì)。即：以“5S”管理營造良好職業(yè)氛圍，推動學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。 3）學(xué)校德育5S是職校提高德育實(shí)效性的有效嘗試根據(jù)全國職教會議指出：職業(yè)教育要“把德育放在首位，

11、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠心、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)教育”；中等職業(yè)學(xué)校德育，要體現(xiàn)時代感，增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。在教育過程中應(yīng)遵循以下原則：與時俱進(jìn)，繼承和創(chuàng)新的原則；貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則；知與行 相統(tǒng)一的原則；教育與管理相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則?！?S”努力創(chuàng)設(shè)一種情境，整合長期以來職校德育資源，德育經(jīng)驗(yàn)，通過具體、可控的機(jī)制來改良或部分替代傳統(tǒng)的管理方式，以便更好地體現(xiàn)以上崗就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)能力為本位的職校培養(yǎng)目標(biāo)。4、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義 1）基于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人的需要。改革開放以來，我國教育改革步伐加快，隨著教育體制改革的不斷深

12、入，職業(yè)教育也有長足的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校德育進(jìn)一步加強(qiáng)，且取得了很大成績。但根據(jù)近來對職業(yè)學(xué)校調(diào)查了解和自己長期的工作實(shí)踐的體會，感到還存在不適應(yīng)的一面。加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和時代感，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和中初級人才具有重要的意義。 2）基于培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者的需要。在實(shí)施學(xué)校德育目標(biāo)的過程中逐步貫徹、滲透企業(yè)文化的意識，努力營造學(xué)生健康成長的良好的德育教育環(huán)境。研究德育管理中的5S，基礎(chǔ)層面在于培養(yǎng)規(guī)范的意識，核心在于塑造學(xué)生自律的素質(zhì)，在職業(yè)學(xué)校德育管理中推行 “5S”制度，可提前讓學(xué)生接觸企業(yè)自律文化

13、，自律形成文化基礎(chǔ)，這是確保與社會協(xié)調(diào)一致的最起碼的要求，這是培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者的需要，將具有重要的意義。3）基于學(xué)校教學(xué)改革的迫切需要。職業(yè)學(xué)校自主招生、學(xué)分制的實(shí)行、教學(xué)評價機(jī)制的改革、專業(yè)課小班化教學(xué)的實(shí)施等等都促使德育也要有一個與之配套的創(chuàng)新，在變化的時代，職業(yè)思想教育如何超前或跟進(jìn)，是一個不能回避的現(xiàn)實(shí)需求。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；學(xué)校德育引入企業(yè)5S 管理現(xiàn)象，是現(xiàn)今國內(nèi)職業(yè)學(xué)校教育中出現(xiàn)的一個新的教育課題。目前，國內(nèi)外對企業(yè)與學(xué)校“5S”對應(yīng)的教育問題開展實(shí)踐和研究，可概括為以下二類：1、 側(cè)重學(xué)?！?S”的后勤教育實(shí)踐與研究。北京科技大學(xué)后勤服務(wù)集團(tuán)提出高校

14、后勤服務(wù)現(xiàn)場管理的含義,分析了高校后勤服務(wù)現(xiàn)場管理的重要性,根據(jù)新形勢下的高校后勤服務(wù)部門的現(xiàn)場管理特征,提出目前高校后勤服務(wù)部門有必要導(dǎo)入“5S”現(xiàn)場管理機(jī)制。并通過“5S”現(xiàn)場管理的理論綜述,提出了高校后勤服務(wù)部門導(dǎo)入“5S”現(xiàn)場管理機(jī)制的操作步驟。湖南科技職業(yè)學(xué)院提出在高校學(xué)生宿舍管理中可引入先進(jìn)的企業(yè)現(xiàn)場管理方法“5S”管理方法,本文闡述了如何在學(xué)生宿舍管理中開展“5S”活動的三個步驟,并指出開展“5S”活動貴在持之以恒。2、 側(cè)重“5S”教育的實(shí)踐探索。蘇州高級工業(yè)學(xué)校制定出適合本校特點(diǎn)的“5S”管理制度。該?！?S”管理制度的內(nèi)容是：整理、清掃、節(jié)約、安全、素養(yǎng)。從2002年9月開

15、始在全校廣大師生中分階段推行和實(shí)施，并制定了“蘇高工5S管理制度學(xué)生考核評估細(xì)則”。“5S”管理制度實(shí)行一學(xué)期來，不僅使校園環(huán)境得到徹底的改觀，更重要的是學(xué)生的素質(zhì)得到了普遍的提高，良好的文明道德氛圍正在校園內(nèi)逐步形成；銅山縣職業(yè)教育中心電子部制定出了學(xué)生5S行為規(guī)范考核細(xì)則，銅山縣職業(yè)教育中心電子部“5S”管理制度的內(nèi)容是：整理、清掃、節(jié)約、安全、素養(yǎng)。3、我校零散的粗淺實(shí)踐綜觀國內(nèi)外的“5S”教育對策研究現(xiàn)狀，對存在于職業(yè)學(xué)校中的“5S”的教育進(jìn)行系統(tǒng)研究仍鮮有涉及。對此，我們對杭州市汽車企業(yè)的“5S”教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)“5S”幾乎普遍存在于知名汽車專賣店的管理之中，

16、令人可喜的是，我校教師對此進(jìn)行了教育探索，積極尋求企業(yè)與學(xué)校對應(yīng)的“5S”教育對策。這些教育實(shí)踐和豐富經(jīng)驗(yàn)，也為本課題的研究奠定了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。這些研究主要可以分為兩類：一是學(xué)校層面進(jìn)行的專題企業(yè)調(diào)查研究。學(xué)校對汽車品牌店和知名企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解“5S”在企業(yè)中的應(yīng)用和企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)人才的需求，為本課題的進(jìn)行直接提供信息依據(jù)。二是廣大教師進(jìn)行的教育個案研究。他們主要針對某一個或某一類“5S”管理現(xiàn)象探求有效的教育方法。在他們的教育故事中，蘊(yùn)藏著寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，閃現(xiàn)著靈動的教育智慧，并在一定范圍內(nèi)促進(jìn)了企業(yè)文化與學(xué)校文化的融合。如唐靜漪老師提出的“人人有崗位，個個有責(zé)任”，趙怡冰老師提出的“

17、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的模擬轉(zhuǎn)換，實(shí)習(xí)前半年準(zhǔn)企業(yè)化管理”，蔣祖望老師提出的“干凈、安靜、奮進(jìn)”等. 從班級層面，對職高學(xué)生的規(guī)范行為和自律素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)分析，并提出有針對性的教育對策，為職業(yè)學(xué)校校企融合教育提供了借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但從整體上看，這些研究有其教育實(shí)踐價值，但受其學(xué)校研究、專題研究以及教師個案研究的局限性，缺乏對該問題的更為全面而系統(tǒng)的研究，仍沒有形成一套相對完整和有效的教育機(jī)制與對策。因此，開展此項(xiàng)專題研究就顯得非常必要且有價值。本課題選取學(xué)校管理層為面，班級建設(shè)層為點(diǎn)，對企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究，建立校企“5S”融合研究的機(jī)制；并針對我校學(xué)生的現(xiàn)狀，提出一套相對完整的學(xué)生“5S”管

18、理教育對策，并加以推廣實(shí)踐，從而推進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生職業(yè)思想道德教育具有前瞻性和實(shí)踐性意義。三、本課題研究的基礎(chǔ)條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）1、 我校是汽車類職業(yè)學(xué)校，汽車駕駛與維修是國家級示范專業(yè)，也是國家緊缺人才培訓(xùn)基地，學(xué)校在本專業(yè)有較高的知名度。汽車企業(yè)每年都大量錄用我校學(xué)生成為員工，如何讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能成為企業(yè)欣賞和好用的一線人員，如何在學(xué)校教育中潤物無聲地融入優(yōu)秀企業(yè)員工素質(zhì)的精華是我們課題所要達(dá)成的目標(biāo)，即研究企業(yè)精神與學(xué)校精神的融合是本課題的核心所在。2、 學(xué)校重視專業(yè)建設(shè)，更重視對人的思想品德的教育，運(yùn)用企業(yè)5S理念進(jìn)行德育管理和企業(yè)文

19、化滲透占據(jù)“近水樓臺”之便。3、 學(xué)校兩項(xiàng)德育課題獲全國、省、市大獎，為本課題的順利開展打下堅實(shí)基礎(chǔ)：職業(yè)學(xué)校學(xué)生問題行為的分析與教育對策探究獲2003年中央教科所十五規(guī)劃課題一等獎，杭州市中小學(xué)優(yōu)秀德育成果一等獎；滲透融合構(gòu)建有特色的職業(yè)學(xué)校德育體系2006年獲中央教科所十五期間全國“百項(xiàng)優(yōu)秀科研成果”獎，2005年獲杭州市中小學(xué)優(yōu)秀德育成果一等獎，2006年在浙江省職業(yè)學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)交流會上做大主題發(fā)言。本課題是滲透融合構(gòu)建有特色的職業(yè)學(xué)校德育體系的深化研究。四、課題研究的內(nèi)容和步驟1、 研究目標(biāo)：探索企業(yè)文化精神對職校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響和作用；形成具備本校專業(yè)特點(diǎn)的“5S”學(xué)生管理機(jī)制；探求企業(yè)文化與職校校園文化相融合的新途徑。 2、 研究內(nèi)容：詮釋學(xué)校基礎(chǔ)德育的“5S”內(nèi)容 學(xué)?！?S”管理模式與常規(guī)管理的關(guān)系 學(xué)?！?S”管理機(jī)制的運(yùn)做第一階段：課題研究準(zhǔn)備