小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、 命題分析：分析命題的目的、考查重點(diǎn)及命題形式。此次考試為了全冊(cè)學(xué)生的掌握情況，考察的重點(diǎn)是學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本能力的達(dá)成情況， 這張?jiān)嚲砻} 類型多種多樣， 命題形式靈活，有填空題、口算題、動(dòng)手操 作、比較大小、選一選、解決問(wèn)題等類型。二、 卷面分析：主要分析學(xué)生掌握情況，取得的成績(jī)和 存在的問(wèn)題、原因等方面。通過(guò)卷面情況來(lái)看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有 一部分同學(xué)并達(dá)不到雙基的要求。大題口算考察了長(zhǎng)度單位、 100100 以內(nèi)數(shù)的知識(shí)、圖形的 知識(shí)、方向等問(wèn)題。失分較多的有3 3 題、4 4 題、6 6 題、9 9 題、1010 題。分析一下失分原因，

2、3 3 題、4 4 題、6 6 題失分較多的原 因這方面的練習(xí)少，并且這是單元中的內(nèi)容過(guò)去的時(shí)間較 長(zhǎng)。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大 的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時(shí)候也就 算不對(duì)了、第 6 6 個(gè)題寫出 7979 后面的三個(gè)數(shù)許多孩子分不清 7979 后面的數(shù)是比 7979 大的數(shù)而是寫成了比 7979 小的數(shù)缺乏數(shù) 感，雖然這種題在單元練習(xí)時(shí)練習(xí)過(guò)但是許多孩子還是錯(cuò) 了。第 9 9 題、從 0 0 到 100100，個(gè)位上是 5 5 的數(shù)一共有個(gè)。許多 孩子只知道 1515、2525、3535、4545、5555、6565、7575、8585、9595、可是

3、他們把 5 5 忘記了。第 1010 題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個(gè)正方形。 許多孩子忘記數(shù)大正方形，實(shí)際上有5 5 個(gè)正方形，孩子的觀察能力還是差。第二大題考察的是統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較 好。會(huì)收集統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提 出問(wèn)題。鐘表的知識(shí)掌握也挺好。不過(guò)我覺(jué)著這學(xué)期重點(diǎn)學(xué) 的是正字法，在統(tǒng)計(jì)表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會(huì) 更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個(gè)時(shí)間選項(xiàng) 3 3： 0000 學(xué)生在課本上沒(méi)有接觸到，學(xué)生在 課本上只是接觸到了漢字的3 3 時(shí)。超出了教學(xué)范圍。第三大題是選擇題其中 2 2 題、3 3 題、4 4 題掌握較差。分

4、 析原因 2 2 題在復(fù)習(xí)的四卷中做過(guò)，如果錯(cuò)了實(shí)在是不應(yīng)該，第 3 3 題對(duì)于元角分的知識(shí)掌握不好，學(xué)生認(rèn)識(shí)錢幣認(rèn)識(shí)的較 好，可是一牽扯到元、角、分的計(jì)算學(xué)生就變的非常迷惑， 可能和學(xué)生在生活當(dāng)中接觸錢比較少有關(guān)系。第4 4 題學(xué)生對(duì)于畫(huà)在數(shù)軸上的長(zhǎng)度分不清開(kāi)始是7070 厘米，結(jié)束是 1 1 米，這中間差 3030 厘米，如果最后的長(zhǎng)度換成 100100 厘米，可能學(xué) 生就不會(huì)錯(cuò)那么多了，并且學(xué)生是次接觸到這種類型的題。第四大題計(jì)算題有口算和列豎式計(jì)算兩部分口算題大 部分學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計(jì)算大部分學(xué)生正確率 高，可是有的學(xué)生還是計(jì)算時(shí)馬虎不退位，第三道混合運(yùn)算 個(gè)別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個(gè)原因是有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。第五大題解決問(wèn)題。學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。 個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清， 算式能夠列對(duì)。在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱的情 況，大部