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文檔簡(jiǎn)介

1、小班秋季班級(jí)工作總結(jié)雖然已有 4 年時(shí)間沒有教小班了,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),課程滲透都不及 別的老師,但既然接手了這個(gè)班,我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,服務(wù)好。每 個(gè)學(xué)期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒 盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐, 在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上,嘗試采用幼兒園教育趨于家庭 化的方法,收到了良好的效果。( 一 ) 做好新生入園適應(yīng)年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),老師 將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有 效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉

2、的食品時(shí), 就像生活在家中一樣, 一個(gè)個(gè)喊著:“老師 給我,我不哭了?!保ǘ┝己贸R?guī)的培養(yǎng)1、設(shè)立規(guī)則明確、 要求統(tǒng)一。 良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的, 兩位老師 的要求一定要一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。2、要注意自身的演示和行動(dòng), 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 如小班幼兒收玩具, 總 是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并 做示范, 不是把玩具全部推倒, 而是直接一塊一塊地拿。 幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后, 我再逐步要求幼兒快, 并學(xué)習(xí)收得快的方法: 兩只手同時(shí)收 ; 將幾塊相同的積木疊 在一起收;先收自己面前的,再幫別人收。3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。 常規(guī)培養(yǎng)不能

3、只追求即時(shí)效果, 如培養(yǎng) 幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo) 是:認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反,會(huì)脫衣服,知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培 養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會(huì)穿脫衣服,初步學(xué)會(huì)扣紐扣,初步有放整齊的意識(shí)。 小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的, 小班上學(xué)期的前半學(xué)期: 以適應(yīng)、熟悉為主 ; 后半學(xué)期:以初步遵守為主。 小班下學(xué)期的前半學(xué)期: 以鞏固、 提高為主 ; 后半學(xué)期:以樂意遵守為主。4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。 在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié) 中,孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗 手歌:“吃飯之

4、前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。 搓手心,搓手背,甩甩小手真干凈?!边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng) 作的先后順序。5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育,經(jīng)常與孩子談“愛” ,我們把 “愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子,老師 經(jīng)常會(huì)說(shuō):“寶貝,真乖,老師愛你” 。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,及 時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼 貼。此外,我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法,教會(huì)孩子怎樣做,懂 得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人,平時(shí)加強(qiáng)檢 查,堅(jiān)持不懈。班

5、級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),由于小朋友從小班升入中班是一個(gè)跨度, 老師也有變動(dòng),使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感,相互之間不熟 悉、不了解,面對(duì)這樣的情況,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來(lái)交流一下。一、教師之間的和諧一個(gè)班就是一個(gè)集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧,班內(nèi)教 師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。 教師要相互信任、 相互幫助、 相互補(bǔ)位,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛 一配班時(shí),有些不適應(yīng)那是很正常的。1、班主任要處處以身作則, 起模范帶頭作用。 事事走在前, 做在前,不怕累, 不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好2、多溝通、

6、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn), 如是進(jìn)步了 ?還是落后了 ?孩子最近 有什么反常表現(xiàn) ?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他 ?某某的性格如何 ? 等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強(qiáng)了老師 之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置 的工作,班主任提出一個(gè)具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見后分 工又合作盡力完成好。3、教師之間要以誠(chéng)相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時(shí)時(shí)處處 事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。 最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都 自有

7、一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師 A 要求, 乙老師 B 要求,也不能一個(gè)緊一個(gè)松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī) 形成一種習(xí)慣。二、做好家園聯(lián)系,打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)。翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料,很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是 我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首,放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí) 間還是在家中,只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的 目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),以便讓他們?cè)诩?中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí),牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的, 要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所

8、以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng),找 準(zhǔn)溝通的切入口。現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、 睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋,這些方面確實(shí)很重要,既然老人關(guān)心,那我的 溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?!币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子 們的食欲,改變他們的偏食習(xí)慣,用什么辦法使孩子們睡的好,要從孩子們的優(yōu) 點(diǎn)談起,有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足,這樣循序漸進(jìn),使老人接受我們的 教育方法,非常滿意我們的工作態(tài)度,爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活 習(xí)慣。而對(duì)待年輕的父母時(shí),我會(huì)虛心聽取他們對(duì)我們工作的建議,并針對(duì)他們的 教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo),這樣他們會(huì)覺得老師很有辦法,就會(huì)

9、信服你。有時(shí),我 還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng),他們往往會(huì)覺得很貼心。本學(xué)期我園 又開通了“校園網(wǎng)”,這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。 他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng),并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn) 情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行, 但由于工作忙, 與老師見面少, 他們就 在“家園論壇” 上留言, 并向我提出一些問題 ?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決 問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭(zhēng)取給家長(zhǎng) 最滿意的回答。三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否,班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)

10、、經(jīng)驗(yàn) 的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累, 對(duì)他們的 ' 行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的 第一天抓起,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉 止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己 就不能翹腿 ; 要求幼兒專心聽講,老師在上課時(shí)就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備, 決不能漫不經(jīng)心,找東找西的??傊?,要求幼兒做到的,自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如,從小班起我 們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類, 收拾玩具, 在幼兒玩玩具之前, 首先引導(dǎo)幼兒按類別、 顏色分

11、好類,認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作, 又培養(yǎng)了幼兒的分類能力, 一舉兩得 ;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏?類、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),當(dāng)他們發(fā) 現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了,立刻就覺得“不核算”了,從此每 次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣, 最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、 持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求,那個(gè)老師那個(gè)要求,或者今天這樣說(shuō),明天那樣說(shuō),孩子不知所措,久而久之,孩子就會(huì)疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會(huì) 無(wú)濟(jì)于事。 例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面, 然后和

12、搭班老師、 保育員通一下氣,不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子 ; 對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意 見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師 ; 類似的例子在我們班有許許多多, 長(zhǎng)久 下來(lái),孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了 ! 幼兒有了良好的常規(guī), 也就形成了良好的班風(fēng), 這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以讓老 師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚得水,輕松自如。四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。作為班主任,要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題,并能分析問題存在的 原因,找出有效的解決問題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí),提高管理理論 水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍, 在互聯(lián)網(wǎng)上獲

13、取幼兒教育方面的知識(shí), 爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、 新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老,學(xué)到老” ,只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能拓寬視野, 豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè) 領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí), 需要改進(jìn), 我還要繼續(xù)努力, 爭(zhēng)取做得更好 !時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,我班是一個(gè)新的組合體教師、孩子、家長(zhǎng)都是 新的。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭,共同商討、一起游戲、互相配 合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。 我班幼兒 35人,男孩 16人,女孩 19人,這些孩子之 間雖然存在著個(gè)體差異,但是通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活

14、,每個(gè)孩子都有了很 大的進(jìn)步,為了更好的完成以后的工作,提高保教質(zhì)量,將綱要精神貫徹到 一日活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、教育教學(xué)工作(一)積極開展教研活動(dòng)1、主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級(jí)教研活動(dòng),認(rèn)真記錄,踴躍發(fā)言,積極提出 疑難問題、及時(shí)調(diào)整落實(shí)。(二)各領(lǐng)域活動(dòng)成效顯著健康每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng),鍛煉幼兒的身體,培 養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志,針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),開展了一些豐富有趣的體育游戲: 木頭人、切西瓜、吹泡泡等,培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣很習(xí)慣,并 在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。語(yǔ)言通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活,幼兒都能聽懂普通話

15、,也能用普通話較流利、連貫 地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,鼓 勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述,表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講 話,我們就通過(guò)聽說(shuō)游戲、 語(yǔ)言游戲鼓勵(lì)這些孩子大膽講述, 積極參與游戲之中 我們還通過(guò)讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語(yǔ)言的豐富很優(yōu)美; 幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享,早期閱讀大家都看圖畫書 、小狗的白皮書等更 是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書籍、閱讀、文字符號(hào)的興趣。社會(huì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都非常寵愛,什么事情都包辦代替,養(yǎng)成了 孩子的一些不良行為,針對(duì)這些情況,我們通過(guò)晨間談話、小故事、語(yǔ)言游戲進(jìn) 行有目的、有針對(duì)的教育,培

16、養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困難、樂于助人 等良好的品質(zhì)??茖W(xué)幼兒期的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望,激發(fā)他們的好 奇心。電話、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體,利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀 察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。小實(shí)驗(yàn)中 孩子動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見了,多彩的肥皂。對(duì)一些偶發(fā)事件,注意抓住教育時(shí)機(jī),適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象,滿足孩子的好奇心、求知 欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、 4 以內(nèi)的數(shù)量, 學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起, 學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、 分類,提供了豐富的操作材料, 讓幼兒動(dòng)手操作,鼓勵(lì)幼兒大

17、膽講述操作的過(guò)程。藝術(shù)幼兒能體驗(yàn)到參與音樂美術(shù)活動(dòng)的樂趣,能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、 節(jié)日裝飾、 音樂美術(shù)作品的美。 幼兒能積極主動(dòng)參與唱歌、 歌表演、節(jié)奏練習(xí)等, 感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編 動(dòng)作。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、 油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡(jiǎn)單的線 形,嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式,學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能,對(duì)顏色感興趣, 認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。二、組織豐富多彩的活動(dòng)開學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛之情,與中二班開展了“大帶小”活動(dòng), 讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng),使他們知道

18、小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識(shí), 同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了,為使幼兒感受到大自然的變幻無(wú)窮,組 織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦 組織幼兒參與年段游園活動(dòng),使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲,充 分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級(jí)自助餐、 “生日”,幼兒自帶東西與同伴分享交 流,體驗(yàn)分享的樂趣。三、兼顧個(gè)別幼兒教育我們班內(nèi)有個(gè)孩子,她早上來(lái)園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅@呆過(guò),由于 當(dāng)時(shí)年齡較小, 自理、接受能力都比別人慢一拍, 老師對(duì)他關(guān)注較少偶爾還挨批, 造成對(duì)幼兒園有點(diǎn)恐懼感。針對(duì)這個(gè)難題,老師們從一開始就想辦法做工作。老 師們分析這個(gè)

19、孩子的個(gè)性特點(diǎn),覺得她是一個(gè)希望引起別人注意的孩子,讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要,她便會(huì)用特別的做法來(lái)吸引別人 的注意。對(duì)于這種情況,老師們研究在教育活動(dòng)、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜 的教育方法,并達(dá)成一致:不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)一點(diǎn),以滿 足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì),課下多與她玩玩,多抱抱她孩子真的在 改變。從不愛來(lái)園,到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門,老師們都為她的進(jìn)步感到 高興?,F(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來(lái)接她,她都不愿走,周末回到家還經(jīng)常念著老師,經(jīng) 常鬧著要給我們打電話說(shuō)很想老師和小朋友,家長(zhǎng)為此很高興,很滿意。另一個(gè)小朋友是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子,不習(xí)慣于在集體

20、面前批評(píng)他,說(shuō)他 的不是你越說(shuō)他越有意與你作對(duì),甚至還會(huì)狡辯、說(shuō)謊,偶爾還會(huì)偷偷的把幼兒 園的玩具帶回家。后來(lái)我們都很小心地呵護(hù)著他,即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們都 學(xué)會(huì)耐心地開導(dǎo),帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多,還經(jīng)常幫我 們督促其他的小孩子。四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育1、生活護(hù)理我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致,保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊 的回家去,每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒 卷好袖子,上完廁所好幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服,根據(jù) 天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒,發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健 醫(yī)生或通知家長(zhǎng),照顧好個(gè)

21、別體弱及生病幼兒。2、培養(yǎng)幼兒的自理能力自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn),老師十分重視孩子自理能力 的培養(yǎng)。從這學(xué)期開始,老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩 具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說(shuō)“老師我不會(huì)” ,不敢去嘗試,或 很不自覺總想著老師幫他完成,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下,我們 班的孩子幾乎都會(huì)而且很自覺不需要一再提醒了,還有部分幼兒做得非常好。3、培養(yǎng)良好的常規(guī)“沒有規(guī)矩不成方圓”,在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后,我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn), 從常規(guī)工作入手,制定一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃,使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們 通過(guò)各種手指游戲、音樂為信號(hào),幼兒只要聽到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該 做什

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