整式的加減(二)學(xué)案

1、.整式的加減二學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 整式的加減二學(xué)案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。整式的加減二學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的與要求：1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，開展符號感2、經(jīng)歷探究整式加減運(yùn)算法那么的過程，進(jìn)一步開展觀察、歸納、類比、概括等才能，開展有條理的考慮及語言表達(dá)才能3、在解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)的價值，開展用數(shù)學(xué)的信心.二、重點與難點：重點：通過對詳細(xì)問題的解決總結(jié)出整式加減運(yùn)算的根本方法難點：純熟準(zhǔn)確的去括號、合并同類項三、學(xué)習(xí)過程：復(fù)習(xí)穩(wěn)固：請先回憶整式的相關(guān)知識，然后完成下面題目1、 整式加減的一般步驟是什么?_2、計算：3a2b+ ab2- ab2+a2b探究發(fā)現(xiàn)：一

2、、利用整式的加減探究請認(rèn)真體會下面問題，并獨(dú)立解決下面是用棋子擺成的小屋子擺第1個小屋子需要5枚棋子，擺第2個需要_枚棋子，擺第3個需要_枚棋子按照這樣的方式繼續(xù)擺下去1 擺第10個這樣的小屋子需要多少枚棋子?_2擺第n個這樣的小屋子需要多少枚棋子?_與同學(xué)交流，你能用不同的方法解決這個問題嗎?你們組找到了幾種方法?二、深化探究整式的加減運(yùn)算例2 計算1 2三、穩(wěn)固練習(xí)1、計算：2、1火車站和飛機(jī)場都為旅客提供打包效勞，假如長、寬、高分別為x、y、z米的箱子按如下圖的方式打包，至少需要多少米的打包帶?2如圖，設(shè)生日蛋糕的半徑為xcm，高為ycm，用代數(shù)式表示包扎蛋糕盒的彩帶的長度，其中打結(jié)部分

3、的長度為acm. 假如x=y，那么彩帶的程度又將如何表示老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。3某花店一支黃色康乃馨的價格是x元，一支紅色玫瑰的價格是y元，一支白色百合的價格是z元，下面三束鮮花的價格各是多少?這三束鮮花的總價格是多少?_ _ _宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科

4、老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等?？們r格：_死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3、三角形三個內(nèi)角的和等于1800，假如三角形中第一個角等于第二個角的3倍