寇奕娟　陜西10班　社會(huì)活動(dòng)《分房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)前班社會(huì)活動(dòng)分房子教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過為動(dòng)物分房子，培養(yǎng)幼兒判斷思維能力。2、培養(yǎng)孩子想說、能說、敢說的能力。3、初步學(xué)會(huì)小組討論和合作；活動(dòng)準(zhǔn)備：一幅畫有森林、房子的圖片；老鼠、大象、公雞、狐貍、烏龜圖片若干；房子圖片若干；活動(dòng)過程：1、 師：老師給你們帶來一幅圖畫，上面有什么？幼兒：太陽、大樹、房子、小花、小草、白云、小蘑菇.2、 師：誰能用最美的語言來說一說這幅畫？（評(píng)：這個(gè)問題問大了，太籠統(tǒng)！）幼兒1：大樹的花紋很漂亮；幼兒2：小草很漂亮；幼兒3：小路、蘑菇都很漂亮；幼兒4：太陽很漂亮，向太陽花一樣；幼兒5：如果森林里有點(diǎn)小動(dòng)物會(huì)更漂亮的。幼兒6：這幅畫，顏色鮮艷，很美麗。評(píng)：

2、因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)語的問題，孩子們的回答偏離了老師的意圖；但是，孩子們的語言真得非常美麗，觀察也非常的細(xì)致入微。師：老師來說一說這幅畫，畫上有茂密的森林、美麗的花草、鮮艷的蘑菇，還有一幢漂亮的房子。師：看到這幅畫，你有什么問題想問的嗎？幼兒：劉老師問什么以前不畫這樣的畫，而今天畫了呢？師：今天，我們需要。王媽媽：誰住在這個(gè)房子里呢？（評(píng)：也許房子畫得不搶眼，孩子老師問不到這個(gè)問題上來，王媽媽給孩子搭了個(gè)橋，也算是資源利用吧）幼兒1：建筑員幼兒2：獵人幼兒3：小動(dòng)物師：對(duì)，是給小動(dòng)物住的！可是，誰來住呢？幼兒們：狐貍、老虎、大象.師：森林里的動(dòng)物都有房子了，就是老鼠、大象、公雞、狐貍、烏龜沒有房子了。

3、他們要求獅子大王給他們來分，可是獅子大王也不知道給怎么分，請(qǐng)我們來給小動(dòng)物分房子，愿意幫助獅子大王嗎？幼兒們：愿意3、 孩子們分成4組，每組一座小房子圖片，五個(gè)動(dòng)物圖片，孩子們開始按照自己的想法給動(dòng)物分房子，結(jié)果如下圖。（評(píng)：每組都在積極認(rèn)真地討論著、交流溝通著，最后達(dá)成了共識(shí)。孩子們的溝通協(xié)作能力真得令人刮目相待。好感動(dòng)?。煟捍蠹曳滞炅耍拷M派一個(gè)代表來講一講，你們是怎樣分的？為什么這樣分？一組公雞老鼠大象狐貍烏龜一組代表：我們把公雞分在三樓，這樣他住在高處，打鳴別人能夠聽到。二組狐貍大象公雞烏龜老鼠二組代表：狐貍很狡猾，所以我們把它分在三樓；大象很重，我們把它放在二樓；烏龜很爬得慢，所以

4、把它放在一樓。三組老鼠烏龜狐貍大象公雞三組代表：老鼠分在三樓，他就不會(huì)偷別人的東西了；大象比較重，所以住一樓，方便。四組狐貍烏龜大象公雞老鼠四組代表：狐貍放在三樓，他就不會(huì)抓烏龜了；大象住在二樓，它可以幫助別人搬運(yùn)東西；老鼠住在一樓，他就不會(huì)爬上去偷別人的東西了；公雞住在一樓，可以出來捉蟲子吃。4、 師：通過大家的合作，房子分得非常好，說得也非常好?？墒?，小烏龜說我怕得太慢，不愿意住在二樓和三樓。大象說我不愿和小老鼠住在一層樓里。公雞說我不愿和狐貍住在一層樓。請(qǐng)大家按照他們的意愿，重新給他們分一次房子。（孩子們又投入了熱烈的討論，很快就按要求分好了房子。）評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子帶著要求去探索、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為孩子從主觀世界走向客觀世界設(shè)置了一個(gè)突破點(diǎn)。5、 師：狐貍和公雞，大象和老鼠，它們老是鬧矛盾，我們能不能想個(gè)好辦法，叫他們能夠和睦相處？幼兒：把它們分在一起，熟悉了，有感情了