淺談書法教育

1、淺議書法教育書法是我國文化定庫璀璨的明珠，是古典文化中的奇苑，書法藝術(shù)是我國的國粹,蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,感染著一代又一代人。在推行藝術(shù)教育的今天，小學書法教學在素質(zhì)教育中具有多方面的育人作用，書法教育不僅對學生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高會起到潛移默化的作用，而且對書法藝術(shù)發(fā)展的本身，其作用也是不可估量的。下面就書法教育談談我的看法：一、開設書法課很有必要。從中國書法這扇窗口，我們可以看到博大精深的華夏文明，領(lǐng)略到峋爛多姿的祖國文化。書法是漢字的書寫藝術(shù)，寫好字，能給人以視覺上的美感和精神上的享受。“以字怡人，以字益智，以字健身，以字促學，以字育人”，書法可以說是“無聲之音，無形之相。

2、”周總理也曾說過：“書法是一種藝術(shù)?！睙釔蹠ㄋ囆g(shù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。把漢字寫好，讓孩子從小了解并熱愛傳統(tǒng)的國粹，這是教師責無旁貸的責任。 書法教育不僅培養(yǎng)學生的書寫能力，適應未來工作的需要，而且它所具有的育德、啟智、健體、審美作用。書法能夠陶冶人的情操，鍛煉人的意志，提高審美能力，使學生養(yǎng)成認真、注意力集中、有耐心、一絲不茍的好習慣。重視對學生的書法教育，不僅能讓學生寫好字，還有其重要的德育職能。二、感悟體驗激發(fā)情感和興趣。古人說：“知之不如好之者，好知者不如樂之者”。教學中就是要讓學生能輕松愉悅的學習，領(lǐng)略和享受書法

3、美的快樂，在靜中人可感悟到天宇的博大，胸襟的開闊，思緒的奔放，靈氣的暢流，于是生命的能量在無比的歡愉中得到釋放，而靈感的突現(xiàn)，智慧的閃光也會悄然而至，由此心靈便會在一種自由而充滿快意的意境中獲得一種怡心的體驗與感受。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師”。興趣是激發(fā)兒童主動學習最活躍的因素，是智慧、靈感的源泉，在書法學習中，一個兒童對學書產(chǎn)生興趣，他會投入其中，他會想辦法，擠時間去訓練和學習，會以此為樂，這種樂趣又會閃爍出智慧的火花，書法知識也較容易被掌握。這種學習的愉悅感又促使他更深入的學習書法，作為教師應緊抓學生學習興趣作文章，愉快地教學，如創(chuàng)設情景導入，講解書法家學藝之路，書體演變，適時地

4、帶學生參觀展覽會，開闊學生視野，提高審美能力。每個人的字都有其獨特性,書寫者對審美的角度不同,書寫技能的高低,產(chǎn)生不同的書法效果,從中體驗書法的,進一步領(lǐng)略書法的妙境。學生可通過反復書寫嘗試感受書法帶給人的無窮魅力。作為一名教師，我們應以學生的興趣為目的，以學生的長期發(fā)展為目標，調(diào)動學生的學書興趣，不斷讓他們感受到學書法的樂趣。只有這樣“寓教于樂，寓學于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔、壓力，而是一種快樂、體驗，從而提高書法教學的效果，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)的殿堂。三、講究教學方法，搞好書法創(chuàng)作。針對兒童特點，分階段教學。在書法教學中，必須要按照學生的認識順序，充分利用循序漸進的教學原則

5、，由淺入深，由易到難的進行。根據(jù)不同階段設置不同目標:首先側(cè)重于筆畫的練寫,其次側(cè)重于結(jié)構(gòu)的練寫,最后側(cè)重于行款、布局的練寫,這樣的練寫,有利于技能的形成。低年級學生學習書法時，起初應是學執(zhí)筆、運筆和簡單的筆畫等。然而由于小學生年齡小，自制能力差，要學好這幾個方面，如果機械地進行教學會導致小朋友在學習上感枯燥乏味，這時，教師應當采取多種手段增加教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣。書法教學也同其他學科一樣，老師要以啟發(fā)示范教學為主，加強演示，采用講課示范一次輔導練習一次，使學生每次上課都學有所獲，同時還讓學生參觀書展參加比賽，課堂練習與課外自學結(jié)合起來，并且因人施教，充分調(diào)動學生積極性，抓住時機表

6、揚和鼓勵學生，同時還要隨時聽取學生反映的意見，不斷改進教學方法。學生也只有在明顯看到自己水平不斷提高時，才會激發(fā)出更高的學習熱情。另外，在教學中，要注意培養(yǎng)兒童的自信心，良好的學習習慣，良好的性格和頑強的意志和毅力。教學中加強書法創(chuàng)作的教學，有助于培養(yǎng)學生學習的興趣，進一步提高學生書法藝術(shù)水平。讓學生多讀帖，多看書展，教師要和學生一起多討論、評述，讓學生之間多進行書法交流，組織書法表演比賽，舉辦各種學生書展，寫春節(jié)對聯(lián)、摘錄雷鋒日記、抄寫名人名言、摘抄古詩名句等各種各樣的活動，使學生在學習書法過程中體會到樂趣，從而培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情操，進一步提高他們對書法藝

7、術(shù)的認識。給學生一個展示的舞臺，體驗成功，享受藝術(shù)。實踐證明，在學習過程中給學生一個成功展示自我的機會，用助于開發(fā)智力、挖掘潛力、增強自信心，并從中獲得心理上的滿足，享受成功帶來的喜悅，就能使學生在學習中變被動為主動。四、充分利用第二課堂興趣活動加強書法教學。課外書法活動，是在寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學的補充和延伸。適當?shù)亻_展一些書法課外活動，能充分調(diào)動學生寫字的興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，不斷提高書法水平。為此，我們學校建立了“鄉(xiāng)村少年宮”,開設了書法課外興趣小組活動，每個班選拔3至5名書法愛好者參加活動，這些學生都是對書法很有興趣，而且在書法方面有一定悟性的。興趣小組每

8、周定期開展兩次活動，學生準時參加，教師認真輔導，培養(yǎng)班級書法骨干，通過書法講座、書法展覽、書法競賽等等既可激發(fā)興趣，又能互相觀摩，互相促進，共同提高。一、二、三年級設立硬筆書法課，四、五、六年級設立毛筆書法課，堅持每周兩節(jié)書法課，學校對每節(jié)書法課進行監(jiān)督考核，從而保證了書法課保質(zhì)保量、生動活潑地開展。興趣小組每月都要組織學生進行一次書法比賽，如:摘抄名人名言、書寫雷鋒日記、摘錄古詩名句等等，并評出一、二、三等獎，給以表揚鼓勵，學生的優(yōu)秀書法作品在學校進行展出，使學生看到自己的成績，獲得成就感，從而培養(yǎng)學生的書法興趣，鼓舞了學生學習書法的熱情。書法教師認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小

9、組活動開展得有聲有色、生動、活潑、豐富。五、培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。小學書法教學不僅要加強基本功的訓練，還要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力，鍛煉學生耐性和意志的良好品質(zhì)。要實現(xiàn)這個目標，書法教師必須學會創(chuàng)作“活字帖”，老師可以創(chuàng)造出不同字體的作品，讓學生觀摩，從中領(lǐng)會到書法藝術(shù)的魅力，這樣學生就會從內(nèi)心對老師的信服、崇拜變?yōu)樾袨榈陌駱?，甚至是追求的目標和樹立的理想。讓學生漸漸學會創(chuàng)作，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，創(chuàng)作是運用自己掌握的技法來表現(xiàn)美的過程，這種表現(xiàn)具有極強的主觀能動性，通過創(chuàng)作，能更大地提高學生的審美情趣。六、創(chuàng)設情境更新教法，因材施教加強練習。既要在教學中挖掘教學中的“情”的因素，又要讓

10、課堂形式豐富多彩，一改過去單一的教學方法或習字方法，使學生并不感到枯燥、乏味。良好的課外藝術(shù)環(huán)境，如設置書法展覽室，藝術(shù)長廊，不定期地懸掛名家或?qū)W生作品，也是極其重要的，旨在使學生無形中受到潛移默化的體會，提高鑒賞能力。在書法教學中必須多練，教師講的知識、技能，學生必須通過書寫訓練才能理解、記住，思維訓練也必須在書寫訓練的嘗試實踐中進行。學生在緊張的學習之余，寫寫字，練練書法，可以作思想上的放松，精神上的調(diào)節(jié)，有利于大腦疲勞的緩解。書法練習過程中要凝神定氣一絲不茍, 沉靜于書寫的感受之中。書法的書寫過程是一種勞動，而這種勞動需要觀察、記憶、分析、思維、想象，不能偷懶，更無捷徑，需腳踏實地，一步

11、一個腳印，更需毅力，持之以恒。七、充分利用多媒體教學讓書法課活躍起來隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電教多媒體已被廣泛的應用于教育教學中，已經(jīng)成為重要的教學輔助手段。它色彩鮮艷的動態(tài)畫面，生動逼真的音響效果，靈活的交互手段，可激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，也便于教師示范，學生容易理解。教學中教師應創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。其實作為教師最大的職責就是尋找一種最佳的方式和途徑，使學生的天賦得到最佳的發(fā)揮。在書法教學中運用多媒體教學不僅可以使學生對線條、結(jié)體、章法的一目了然，而且能激發(fā)學生的興趣，能提高教學效率，到達事半功倍的效果。教學中我們可以利用多媒體演示書法作品，讓學生懂得書法的一些布局、章法等等

12、。八、利用書法教學中的形象語言創(chuàng)設藝術(shù)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)音樂教育可以陶冶性情，增強藝術(shù)感染力，優(yōu)美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣?？梢哉f音樂是身心健康的法寶。由此可見，在書法教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。在書寫過程中，當學生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德·克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及古箏、薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。通過各種題材藝術(shù)風格廻異的欣賞，讓學生大開眼界，賞心悅目，從而得到書法藝術(shù)的

13、形體美、意象美、點線美、章法美、空間美的藝術(shù)享受，從而起到“欣賞書法之美，陶冶高雅情操”，起到汲取他人之長，彌補自己之短和激發(fā)學習興趣，增強學習信心的重要作用。當代書法家沈尹默說：“世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯示出凡人的奇跡，無色而有畫的燦爛，無聲面有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！彼哉f書法教育也是藝術(shù)教育。書法的構(gòu)成材料，既沒有繪畫的色彩，也沒有樂曲的音律，它只是八種黑白的點線，都說“書法是無聲的音樂，有情的圖畫”，但那畢竟是不直觀的，非有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人不能領(lǐng)會，如何將書法講得既通俗明了，又形象生動，從而調(diào)動學生的學習積極性，必須在教學語言上狠下功夫，且藝術(shù)相通，韻味十足，魅力無窮的藝術(shù)作品總是深深植根于現(xiàn)實生活的土壤中，與現(xiàn)實生活中的萬事萬物有著密切聯(lián)系的，找到了書法點線與各種事物的契合點，并用形象生動的語言反映出來，就為書法灌注了生命與活力。我認為書法教師應該要做到六“會”。即：會科學講解、會標準范寫、會合理演