2020年1月全國(guó)自考試卷及答案解析學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題及答案解析

1、全國(guó)2018年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題課程代碼：00388一、單項(xiàng)選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 數(shù)學(xué)語(yǔ)言所追求的是（）A精確性B發(fā)散性C.啟發(fā)性D.個(gè)性化2 學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是：具體形象思維逐漸取代了（）A直覺(jué)行動(dòng)思維B表象思維C.抽象邏輯思維D.辨證思維3 隨著兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)的理解，事物的具體特征對(duì)兒童的干擾會(huì)（）A逐漸增多B逐漸減少C.很快消失D.沒(méi)有變化4在為兒童提供操作活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同層次，不同難度的活動(dòng)。這種做法所體現(xiàn)的數(shù)

2、學(xué)教育原則是（）A發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)B讓兒童動(dòng)手操作C.聯(lián)系兒童生活D.重視個(gè)別差異5從兒童的認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度和動(dòng)作技能等方面提出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，這一分類的角度是（）A教育基本內(nèi)容B兒童身心發(fā)展C.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容D.社會(huì)發(fā)展要求6數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的（）A啟蒙性B啟發(fā)性C.生活性D.可探索性7 數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是要將數(shù)學(xué)概念的屬性或運(yùn)算技能的要素轉(zhuǎn)化為（）A區(qū)角活動(dòng)B師生交互活動(dòng)C.幼兒獨(dú)立操作學(xué)習(xí)活動(dòng)D.家園配合活動(dòng)8 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般采取的形式是（）A集體活動(dòng)B小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.集體

3、與小組結(jié)合活動(dòng)9 以下選項(xiàng)中，屬于小班分類教育要求的是（）A探索物體的特征，學(xué)習(xí)講述物體的異同B按物體的數(shù)量進(jìn)行分類C.概括物體（或圖形）的兩個(gè)特征D按兩個(gè)特征進(jìn)行分類10 現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)最基本的概念是（）A自然數(shù)B集合C.序列D.對(duì)應(yīng)11幼兒可以從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖形中，拿出大的紅色的圓形片，說(shuō)明幼兒已具備了（）A簡(jiǎn)單的分類能力B比較能力C.集合的感知能力D.多角度分類能力12按一般發(fā)展趨勢(shì)看，兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A56歲B45歲C34歲D23歲13以下選項(xiàng)中，不屬于中班認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)教育要求的是（）A會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)B感知和體驗(yàn)10以內(nèi)相鄰

4、兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系C.會(huì)10以內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)D認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字110）B 分合實(shí)物的操作經(jīng)驗(yàn)D 形成數(shù)的組成的概念）B 小班教學(xué)內(nèi)D 大班教學(xué)內(nèi)14在數(shù)的組成的教學(xué)中，幼兒首先需要的是（A教師講解示范C.形成數(shù)的組成的表象15“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的教育活動(dòng)屬于（A托班教學(xué)內(nèi)C.中班教學(xué)內(nèi)容16教師口述應(yīng)用題，幼兒進(jìn)行解答，此時(shí)幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解與思考是憑借（A.表象C.實(shí)物17研究表明，幼兒辨認(rèn)形狀的關(guān)鍵在于（A.配對(duì)C.掌握形狀名稱18 “認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、 球體和圓柱體，A 小小班C.中班19量的本質(zhì)特征在于它的（）A 操作性C.可測(cè)量性20以下說(shuō)法，正確的是（）A 排序比分類難C.比較比排序難21 “

5、我在老師的后面，我在黑板的前面”A 可變性C.連續(xù)性B動(dòng)作D概念）B指認(rèn)D拼合能正確說(shuō)出名稱。”這一教育要求適于（）B小班D大班B守恒性D可感知性B分類比排序難D辨別比分類難）B相對(duì)性D抽象性22兒童在等待時(shí)，會(huì)說(shuō)“時(shí)間怎么這么長(zhǎng)，我急死了”，說(shuō)明兒童時(shí)間概念具有（）A主觀性B周期性C.流動(dòng)性D.含糊性23教師在進(jìn)行某一內(nèi)容的教學(xué)之前，有必要了解兒童對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，這種評(píng)價(jià)具有（）A鑒別作用B導(dǎo)向作用C.診斷作用D.改進(jìn)作用24“臨床法”的提出者是（）A皮亞杰B布魯姆C.布魯納D.蒙臺(tái)梭利二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目

6、要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。25數(shù)的組成實(shí)質(zhì)是數(shù)群與子群之間的（）A.邏輯關(guān)系B.等量關(guān)系C.互補(bǔ)關(guān)系D.互換關(guān)系E.包含關(guān)系26數(shù)學(xué)思維的主要成分包括（）A.集合B.排序C.計(jì)量D.分類E.對(duì)應(yīng)27目前在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的組織形式一般有（）A個(gè)別活動(dòng)形式B小組活動(dòng)形式C.集體活動(dòng)形式D.集體與小組結(jié)合的活動(dòng)形式E.師幼互動(dòng)形式28比較物體數(shù)量關(guān)系教育的要求包括（）A.學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，知道哪組多，哪組少或一樣多B會(huì)用“一樣多”、“不一樣多”、“多”、“少”等詞語(yǔ)表示兩組數(shù)量比較的結(jié)果C.引導(dǎo)幼兒在日常生活中，比較兩組物體的數(shù)

7、量D要求幼兒用動(dòng)作與語(yǔ)言配合E.學(xué)習(xí)不受物體大小，排列形式影響，比較兩組物體數(shù)量相等還是不相等29量的守恒包括（B 面積守恒D 體積守恒A長(zhǎng)度守恒C.容積守恒E.數(shù)的守恒4 小題，每小題5 分，共 20 分）30.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)。31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知集合的意義。32.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法有哪些？33.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)步驟。2 小題，每小題10分，共 20 分）34.試述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)。35 .舉例說(shuō)明如何引導(dǎo)幼兒感知和認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）36 .研究人員曾問(wèn)一個(gè)兒童，是紅片片多還是片片多，他一直認(rèn)為片片多。直到研究人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）綠片片，他才做出正確的回答。但回答的方式是一一點(diǎn)數(shù)，得出紅片片是8個(gè)，片片是19個(gè)，因此片片比紅片片多。閱讀上述案例，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（ 1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)反映了幼兒的什么特點(diǎn)？（ 2）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行分類活動(dòng)的教育有何意義？37 .給幼兒口述了這樣一道應(yīng)用題：“動(dòng)物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，動(dòng)物園里一共有幾只熊貓？”有的幼兒馬上就說(shuō)：“星期天媽媽帶我去動(dòng)物園，也看見(jiàn)了大熊貓?！遍喿x上述案例，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：