喚醒教師應(yīng)用信息技術(shù)的智慧

1、喚醒教師應(yīng)用信息技術(shù)的智慧摘自中國(guó)教育報(bào)黑龍江省七臺(tái)河市第九中學(xué)白繼貞2009 年，我被調(diào)到現(xiàn)在的學(xué)校任校長(zhǎng)，新到一個(gè)學(xué)校想做些改變，我提出了“應(yīng)用信息技術(shù)，改變課堂生態(tài)”的改革方案，領(lǐng)導(dǎo)班子討論時(shí)，有的領(lǐng)導(dǎo)就提醒我說：校長(zhǎng)啊，你知不知道我們教師的年齡結(jié)構(gòu)??！平均 46 歲了啊，你讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，能行嗎？再說，他們的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)固化了，你想改變他們?cè)撚卸嚯y啊！過了幾天，一位數(shù)學(xué)教師找到我，說： “校長(zhǎng)啊，你能保證，我們應(yīng)用了信息技術(shù)就一定能提高教學(xué)成績(jī)嗎？”我說： “肯定啊，因?yàn)槲覀儜?yīng)用信息技術(shù)就是為了提高教學(xué)成績(jī)啊。 ”話雖這么說， 理也是這個(gè)理， 但是要從心里徹底

2、說服他們還是需要時(shí)間的，怎么辦？我想：先從改變做起吧?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯础蔽蚁胝f的是：中國(guó)那么大，教育信息化都是怎么搞的，讓我們的教師走出去看一看。 這幾年，我們學(xué)校 60%以上的教師都有過出省培訓(xùn)的經(jīng)歷，全國(guó)很多培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)都有九中教師的身影。在我的學(xué)校，培訓(xùn)真的變成了教師的福利待遇！培訓(xùn)如何實(shí)施？我們的殺手锏就是追蹤式培訓(xùn)。 追就是追到辦公室、追到教室、追到家里，追到你無法回避，手把手、一對(duì)一，當(dāng)然我們也經(jīng)歷了由認(rèn)識(shí)、 技術(shù)、課堂、課程，這樣一個(gè)梯次培訓(xùn)的過程，邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)。硬柿子 vs 軟柿子俗話說，柿子先挑軟的捏。但是在推進(jìn)教育信息化的過程中，我主張：先捏硬柿子，硬柿子捏完了，

3、軟柿子就不用捏了。硬柿子是什么？是骨干教師、老教師， 他們的問題解決了，青年教師的問題就迎刃而解了。我的一位數(shù)學(xué)教師，有一天，我跟她說：你最近忙嗎？她說還可以，我說：你陪我去考察幾個(gè)學(xué)校。 回來后，她感觸很深， 說：校長(zhǎng)，我也想試一試。我說：好啊！她應(yīng)用智動(dòng)課堂系統(tǒng)，進(jìn)行課堂檢測(cè)，幾秒鐘反饋結(jié)果就出來了，她說： “校長(zhǎng)啊，我一天要做的工作，它幾秒鐘就解決了，真是好用?。?”從此，她的應(yīng)用就開始了。馬兒吃草的故事要想馬兒跑得快，就要給馬兒草吃啊！在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師的“草”是什么？我們認(rèn)為，是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，其中包括教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科工具軟件、電子白板、移動(dòng)終端等。我們?cè)诟竞献魇紫瓤紤]的是

4、要讓公司的產(chǎn)品和應(yīng)用更智能、更便捷，最好是“傻瓜式”的操作。所以，當(dāng)我們解放了教師，為他們減負(fù)增效時(shí)，應(yīng)用才會(huì)受到歡迎！非?！?6+e”要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的常態(tài)化，我們認(rèn)為，載體是非常重要的。為此。我們學(xué)校實(shí)施了“ 6+e”的教學(xué)策略?！?”很好理解；“e”是什么？ e是網(wǎng)絡(luò)， e 是資源， e 是技術(shù)， e 是應(yīng)用?！?+e”教學(xué)策略，讓我們的課堂發(fā)生巨大的變化。課堂變了，教師變了，教學(xué)方式變了，教師們更關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)了，也更加關(guān)注創(chuàng)新思維培養(yǎng)了。創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)吳蓉瑾如今，我們已經(jīng)迎來了“互聯(lián)網(wǎng) +”的時(shí)代，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng) +教育”，迅速推動(dòng)起了教育的巨大變革

5、， 數(shù)字校園、虛擬學(xué)校等慢慢進(jìn)入人們的視野，人們正在逐步向“無圍墻學(xué)校”的夢(mèng)想邁進(jìn)。 “云端學(xué)?！币渤蔀楸姸鄬W(xué)校探索的目標(biāo)，我校作為率先提出“云課堂”理念的學(xué)校，對(duì)于構(gòu)筑在“云”上的教學(xué)理念，建設(shè)“云端學(xué)?！?，有著自己的思考和探索。打破傳統(tǒng)“教室”概念，打造隨時(shí)、隨地、隨需的課程近年來，隨著學(xué)校自主研發(fā)的“云系列”漸漸成型、成熟，今年學(xué)校推出“云系列”的新產(chǎn)品“云隨行” ，對(duì)所有的云產(chǎn)品進(jìn)行整合，與“云”隨行，“云”飄到哪兒，哪兒就有無限的空間和資源，隨時(shí)、隨地、隨需地記錄下每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們能看見他們的成長(zhǎng)歷程。基于這一理念， 學(xué)校充分運(yùn)用信息技術(shù)， 打破傳統(tǒng)“教室”理念，使教室

6、不僅作為一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所， 更成為一個(gè)記憶空間， 在這里開設(shè)了助力學(xué)生成長(zhǎng)，深受孩子們喜歡的課程注重學(xué)生生活能力的 “云廚房” 課程云廚房的每個(gè)功能區(qū)域有媒體的視頻， 學(xué)生們可根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。 從了解菜的歷史到選材、清洗、切配、烹飪直至成菜，記錄了他們每一步的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成果，并給予評(píng)價(jià)。提升學(xué)生藝術(shù)能力的 “云展館” 課程這是一個(gè)學(xué)生課程成果展示區(qū)，我們利用了“虛擬成像” 、“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”等技術(shù)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生書畫及手工作品進(jìn)行展出， 這種新奇的形式讓學(xué)生們更樂于展示自己的作品。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的 “vava 實(shí)驗(yàn)室”課程利用現(xiàn)代信息媒體技術(shù)將自然學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容立體化、 全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生， 激

7、發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，進(jìn)而提高科學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的 “彩云閱讀” 課程自主借閱一體化的便捷手段，同時(shí)將借閱數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，閱讀新書的推薦，優(yōu)秀讀后感的分享經(jīng)彩云閱讀平臺(tái)推送給學(xué)生。創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)載體，提供隨時(shí)、隨地、隨需的服務(wù)我們以學(xué)生為本，提高課堂效益，力求為學(xué)生提供隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)服務(wù)，“云課堂”正是因此而建起的。教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系在“云空間”里，平臺(tái)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析能幫助教師對(duì)癥下藥，理清每位學(xué)生的問題癥結(jié)， 從而找到適合班級(jí)整體、 適合學(xué)生個(gè)體的最有效教學(xué)策略。“云課堂”已經(jīng)嘗試探索了新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等不同的課型，并且還在不斷探索中，而且每一階段的探索，我們都會(huì)廣泛征求意

8、見，正是這些意見促進(jìn)我們步步扎實(shí)地推進(jìn)。為了避免信息化背景下，出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的“孤島效應(yīng)”，我們研發(fā)了“云課桌”，希望體現(xiàn)學(xué)生小組合作的優(yōu)勢(shì)。 “云課桌”把平板電腦的小屏變成了課桌大小的大屏，既可以全屏也可以分屏。上課時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常圍繞在“云課桌”邊討論得熱火朝天。這種合作學(xué)習(xí)的方式顯性、高效，加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。體育課上如何通過信息化手段來監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體情況， 切實(shí)提高課堂效率？“云手表”應(yīng)運(yùn)而生，目前發(fā)展到了第三代，它可以監(jiān)測(cè)到動(dòng)態(tài)的心率和血氧飽和度變化， 而且非常精準(zhǔn)將兩項(xiàng)指標(biāo)向后臺(tái)傳輸。這一教學(xué)載體有效幫助老師制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案， 滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求。記錄學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，創(chuàng)造隨時(shí)、隨

9、地、隨需的空間如何運(yùn)用“云空間” ，更好地體現(xiàn)“云”的特點(diǎn)，發(fā)揮其價(jià)值，正是我校致力于探索研究的重點(diǎn)。 學(xué)校將云系列產(chǎn)品融會(huì)貫通， 只要在學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)區(qū)域內(nèi)， “云”都將與學(xué)生同行。“云手表”不僅為體育教學(xué)服務(wù)，也是一個(gè)數(shù)據(jù)采集器。每一門課，每一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師們都可以通過從“云手表”采集的數(shù)據(jù)，分析情況后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在學(xué)校創(chuàng)造的“云空間”里，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都將被忠實(shí)記錄下來，放進(jìn)“云”里，這是一種最真實(shí)的記錄。這種無意識(shí)記錄將為我們留下孩子成長(zhǎng)的足跡， 這些記錄將成為研究孩子成長(zhǎng)軌跡的最重要數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)在目前可能無法衡量它的價(jià)值，

10、但是經(jīng)過天長(zhǎng)日久的積累，它的價(jià)值會(huì)慢慢彰顯出來。當(dāng)前，教育數(shù)字化已成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。我校走在教育變革的前列，積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校教育教學(xué)及管理變革。一切都是為了創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，讓每位教師都能找到自己教育教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)， 每個(gè)孩子都能尋找到適切的學(xué)習(xí)途徑，讓每位師生都得以發(fā)展。大數(shù)據(jù)分析助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新概念、新思維、新技術(shù)、新方法層出不窮，移動(dòng)互聯(lián)的普及更讓傳統(tǒng)的各個(gè)行業(yè)包括教育受到了極大的挑戰(zhàn)， 也迎來了前所未有的機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時(shí)代，教育應(yīng)該如何更好地突出本質(zhì)，促進(jìn)人的充分發(fā)展，這是一個(gè)新的命題。作為深圳的一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校， 我校堅(jiān)持創(chuàng)

11、建適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，教育信息化對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的要求與我校的辦學(xué)理念一致。 我校是全國(guó)第一批教育信息化試點(diǎn)單位。 目前，學(xué)校完成了基礎(chǔ)支撐平臺(tái)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)， 正由數(shù)字化校園向智慧校園轉(zhuǎn)型。 我們探索的重點(diǎn)是在應(yīng)用系統(tǒng)形成的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上， 進(jìn)行分析挖掘， 更多地體現(xiàn)教育服務(wù)的個(gè)性化、智能化和人性化。我們希望借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在數(shù)據(jù)的應(yīng)用上花更多心思， 克服學(xué)校班級(jí)教育的不足， 關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，能夠給予每個(gè)學(xué)生最及時(shí)的反饋、 最有效的指導(dǎo)、最個(gè)性的服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。百川歸海，集腋成裘大數(shù)據(jù)的生成5A 特色的數(shù)據(jù)：學(xué)校開發(fā)了應(yīng)用系統(tǒng)的移動(dòng)端APP，電腦端及各種平板、智能手

12、機(jī)已成為數(shù)據(jù)源的主要渠道。每個(gè)學(xué)生無論在何時(shí)何地通過任何方式所做的任何事情都有記錄，呈現(xiàn)5A（ anybody,anytime,anywhere,anyway,anything）特色。個(gè)性集成的桌面： 參照美國(guó) clever 的應(yīng)用集成平臺(tái)， 我校整合各應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)形成云桌面系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)顆?；?， 為用戶提供統(tǒng)一界面來源的一體化服務(wù)窗口。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)各有不同的業(yè)務(wù)App，方便、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了良好的用戶體驗(yàn)。多元立體的記錄： 來源于師生、家長(zhǎng)的多源數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)、 活動(dòng)、社團(tuán)、競(jìng)賽等記錄，反映學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)、興趣愛好、情感態(tài)度和進(jìn)步情況等，自動(dòng)生成全面、立體、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄。分析診斷

13、，反饋調(diào)整大數(shù)據(jù)的應(yīng)用維克托邁爾提出，大數(shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)中的反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測(cè)這 3 個(gè)核心要素。學(xué)校應(yīng)充分吸收、分析、挖掘和應(yīng)用這些數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析將支撐教師教學(xué)方法的創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 我們通過對(duì)教育大數(shù)據(jù)的梳理分析， 建立學(xué)習(xí)者模型， 探尋各種變量之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型化顯示， 形成診斷性預(yù)測(cè)， 及時(shí)反饋、激勵(lì)和調(diào)整教學(xué)行為。建立學(xué)業(yè)診斷分析通過出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、考試等過程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)行為各要素的相關(guān)性， 借助雷達(dá)圖，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的欠缺還是知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱。 如果是知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)云課堂中學(xué)習(xí)過程記錄分

14、析發(fā)現(xiàn)其薄弱知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自定義組卷， 借助云課堂平臺(tái)將相關(guān)資源推送到學(xué)生學(xué)習(xí)空間中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。支持學(xué)生生涯規(guī)劃通過對(duì)電子心理檔案、圖書借閱、學(xué)業(yè)報(bào)告、選課記錄、社團(tuán)活動(dòng)記錄、社會(huì)實(shí)踐記錄、獎(jiǎng)勵(lì)記錄等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，生成學(xué)生成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)雷達(dá)圖、學(xué)業(yè)發(fā)展柱狀圖，了解學(xué)生興趣特長(zhǎng)，適時(shí)給出診斷性建議，從課程選擇、職業(yè)體驗(yàn)、興趣發(fā)展等方面指導(dǎo)學(xué)生制定生涯規(guī)劃，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)展綜合素質(zhì)，找到合適的成才之路。推動(dòng)教學(xué)決策調(diào)整學(xué)校依據(jù)網(wǎng)絡(luò)選課時(shí)課程滿選時(shí)間的快慢（學(xué)生興趣） 、課程通過率（課程效果）、學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)（教師水平）三個(gè)要素綜合分析選修課程的開設(shè)效果，進(jìn)而調(diào)整課程開設(shè)方案。綜合素質(zhì)在線評(píng)價(jià)帶來顛覆

15、性變革廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學(xué)彭戈菲2013 年 7 月，學(xué)校典禮結(jié)束后，一位家長(zhǎng)拉著自己讀三年級(jí)的兒子，拿著學(xué)生手冊(cè)，喊著說，校長(zhǎng)！這手冊(cè)年年都差不多呀！平時(shí)都是外婆照料孩子， 我們夫妻一年到頭忙著做生意，根本沒時(shí)間管孩子。對(duì)孩子的情況真是“兩眼一摸黑”，啥都不知道！校長(zhǎng)，您要幫幫我！這事引起我的思考。秋季開學(xué)后，我們組織了關(guān)于學(xué)校滿意度的家長(zhǎng)問卷調(diào)查，結(jié)果，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校最不滿意的是： 對(duì)孩子在校情況知道太少，希望能夠全面了解。為了改變這種現(xiàn)狀，我校 2014 年 1 月開展了“學(xué)生綜合素質(zhì)在線評(píng)價(jià)”的研究， 得到華南師范大學(xué)心理學(xué)院、佛山市南海區(qū)教育局以及其他專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與支持

16、， 首創(chuàng)了“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，通過網(wǎng)站平臺(tái)、 ITV 平臺(tái)和移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭實(shí)時(shí)交流，家長(zhǎng)們可以隨時(shí)隨地隨需在線了解孩子在校的情況。在一年多的實(shí)踐過程中，孩子們的成長(zhǎng)歷歷在目。四年級(jí)的豆豆，成績(jī)名列前茅，他自認(rèn)是班里最優(yōu)秀的?？墒峭瑢W(xué)們對(duì)他在品德發(fā)展水平方面的評(píng)價(jià)卻大都是良好（B），甚至一般（ C），優(yōu)秀（A）不多，他不開心。 老師為他分析原因， 豆豆才明白，原來他在勞動(dòng)等方面存在不足。如：有時(shí)以早上要帶讀為理由，不參加衛(wèi)生值日；也不參加學(xué)校的資源回收活動(dòng)。 這些關(guān)鍵事件被記錄于在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)里，只要一點(diǎn)擊就能看到了。 豆豆和爸爸找到了班主任，對(duì)照品德發(fā)展水平的各個(gè)指標(biāo)內(nèi)

17、容，逐個(gè)定下發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過努力，豆豆進(jìn)步了，評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中的各種數(shù)據(jù)就是有力的證明?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)” 包含品德發(fā)展水平、 學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況五方面內(nèi)容，這5個(gè)一級(jí)指標(biāo)下有 19 個(gè)二級(jí)、 67 個(gè)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，三級(jí)指標(biāo)下有 229 個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)。老師、家長(zhǎng)根據(jù)監(jiān)測(cè)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)孩子在學(xué)校、 家庭的表現(xiàn)，記錄關(guān)鍵事件。 如今，“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性成長(zhǎng)報(bào)告書” 代替了“年年歲歲花相似”的學(xué)生手冊(cè)，展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的是立體的、全景式的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。我們?cè)凇芭d趣特長(zhǎng)養(yǎng)成”內(nèi)容中設(shè)置了“校園小達(dá)人”欄目，學(xué)生上傳自己錄制的視頻片段，展示自我風(fēng)采。五年級(jí)男生苗苗，酷愛

18、運(yùn)動(dòng)，跳繩最拿手，一分鐘可以跳 200 多次。體育老師把他的跳繩視頻上傳之后，苗苗一下子成了校園小明星。 一石激起千層浪，由于他，校園里產(chǎn)生了一股“跳繩風(fēng)潮” ，有的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)，有的同學(xué)要向他挑戰(zhàn)，有的同學(xué)設(shè)計(jì)跳繩花式，百花齊放！最有趣的是，平臺(tái)上不斷更新的各種挑戰(zhàn)視頻， 引發(fā)了還不會(huì)跳繩的一年級(jí)小朋友花花的強(qiáng)烈興趣，她也想?yún)⑴c挑戰(zhàn)， 老師鼓勵(lì)她：“只要你努力， 一定能行！”功夫不負(fù)有心人，花花學(xué)會(huì)了跳繩，雖然不快，但是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的導(dǎo)向作用，已經(jīng)促使花花實(shí)現(xiàn)了個(gè)人新突破。 “校園小達(dá)人”窗口雖小，魅力無窮！它獨(dú)特的魅力讓孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)， 校園里誕生了“乒乓球”、“舞蹈”、“書法”等許許多多的小達(dá)人。作為父母，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的身心發(fā)展，學(xué)校如何利用“在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)”促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)呢？六年級(jí)學(xué)生希希，上學(xué)期體檢，身高為156 厘米，體重為 66公斤，對(duì)比國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中五六年級(jí)男生標(biāo)準(zhǔn)，屬于肥胖。老師在該項(xiàng)發(fā)展性建議中寫道： “多吃蔬菜和水果，少喝飲料少吃糖，加強(qiáng)鍛煉身體好！”家長(zhǎng)看到老師的建議后， 引導(dǎo)希希在家均衡飲食。同時(shí)，體育老師為希希