2022年《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022?金翅雀?教學(xué)設(shè)計(jì)?金翅雀?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我收集整理的?金翅雀?教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?金翅雀?教學(xué)設(shè)計(jì)1思考提示：默讀課文，在孩子講述這件事情的過程中，孩子、父親、母親的心情各是怎樣的呢？為什么？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說說你從中體會(huì)到了什么，和你的小組同學(xué)交流一下。 預(yù)設(shè)：片斷一：一家三口人正在不聲不響地吃飯，孩子突然開口說：“我找到了一個(gè)鳥窩！母親抬起頭，瞪大黑黑的眼

2、睛。父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到。也許是為了答復(fù)詢問的目光，也許是為了引起父親的注意，孩子又重復(fù)一句：“我找到了一個(gè)鳥窩！父親總算抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說話。孩子：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)鳥窩！重復(fù)“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)鳥窩！ (體會(huì)孩子的快樂、興奮) 母親：抓住“瞪字體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)注。父親呢？為什么一開始“心不在焉？可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿?。兒子太渴望父母一起傾聽時(shí)，抓住“聚精會(huì)神體會(huì)父親雖累但為了孩子快樂也開始關(guān)注孩子。 指導(dǎo)朗讀。片斷二：孩子快樂了，指手畫腳地講起來(lái)。他說，今天下午在趕著羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹的樹冠里飛出來(lái)。他看哪，

3、看哪，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)烏黑黑的東西母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝，父二、細(xì)讀課本，感悟愛開始講述發(fā)現(xiàn)鳥窩圍繞中心話題，默讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句。小組交流全班交流，與朗讀相結(jié)合。交流語(yǔ)句并談感受。深入情境，有感情地朗讀艱難爬樹親那么又開始吃飯了。孩子：引導(dǎo)學(xué)生從“指手劃腳體驗(yàn)?zāi)欠菘鞓返男那?，從“看呀看?終于等詞體會(huì)孩子的好奇心,。指導(dǎo)朗讀。母親：引導(dǎo)學(xué)生從“吸、吻體會(huì)母親對(duì)孩子深切的愛。片斷三：孩子一直往上爬，巨大的松樹又粗又高，他先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，最后才停下來(lái)，四肢牢牢抓住堅(jiān)硬的樹皮。就這樣，他那小小的身子緊緊貼在樹皮

4、上，慢慢地往上挪動(dòng)著。 用了很長(zhǎng)時(shí)間，他才爬上去，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次?，F(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际写嗳醯男轮α?。抓住孩子一系列的?dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的？你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀 體會(huì)寫作方法的不同：從8、9小節(jié)的描寫中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)者的轉(zhuǎn)換和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換片斷三：父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。就這樣，兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠。這時(shí)，孩子用兩只天真的眼睛看到了鳥蛋窩里僅有一個(gè)鳥蛋。聽到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨著天際，完全忘記了他的腳踏

5、在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝。突然，兩個(gè)人看見孩子身子一斜，從高處，從松樹頂上栽下來(lái)，掉在硬邦邦的地上? 引導(dǎo)學(xué)生從“驚呆、一聲不響理解父母的擔(dān)憂。有感情地朗讀進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)孩子爬樹的艱難。體會(huì)父母的心情變化，品味父母之愛。?金翅雀?教學(xué)設(shè)計(jì)21掌握生字詞，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛。3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過師生談話、生生交流等

6、方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩子們將課文讀得入情入境。感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)作業(yè)：A讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書解決.B思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？C查找有關(guān)金翅雀的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、直入新課：課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞“金翅雀，給我們講了一個(gè)怎樣的故

7、事。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。1小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。2小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。3小組代表匯報(bào)遺留問題，全班交流。4教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事？三、理清文章脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)鳥窩開始爬樹發(fā)現(xiàn)鳥蛋親吻鳥蛋放回鳥巢小金翅雀四、捕捉直覺了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。孩子特別喜歡金翅雀；父母擔(dān)憂孩子的平安五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的'愛。默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的？你從中體會(huì)到

8、了什么？1、發(fā)現(xiàn)鳥窩“孩子快樂了，指手劃腳地講起來(lái)。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀.終于等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳體驗(yàn)?zāi)欠菘鞓返男那椤?、開始爬樹“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α?。抓住孩子一系列的?dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是

9、怎樣的？你體會(huì)到了什么？感情朗讀。在高高的樹冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒有?抓住“情不自禁“吻體會(huì)孩子對(duì)鳥蛋的無(wú)比喜愛。4、放回鳥巢孩子為什么沒有把小鳥帶回家？抓住“滿懷憐愛“心境坦然體會(huì)孩子的愛心。說一說這是個(gè)怎樣的孩子？孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米托爾加筆下的?金翅雀?，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。2、在講述這件事的過程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的？板書：饒有興趣、心境坦然3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？板書：天真無(wú)邪的愛在孩子的講述過程

10、中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課本，感受父母之愛1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說說你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。2、小組交流。3、全班交流。預(yù)設(shè)：1-3“母親瞪大黑黑的眼睛“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開始聽兒子說話。母親：抓住“瞪讓學(xué)生體會(huì)母親從開始就關(guān)注孩子。父親呢？為什么一開始“心不在焉？可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿恕鹤犹释改敢黄饍A聽時(shí)，抓住“聚精

11、會(huì)神體會(huì)父親雖累但為了孩子快樂也開始關(guān)注孩子。小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無(wú)論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛。5-7“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝抓住“吸、吻體會(huì)母親聽得更認(rèn)真，全身心的投入?！案赣H那么又開始吃飯了，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂?！疤嵝牡跄懯鞘裁匆馑?？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過？感情朗讀，體會(huì)父母之愛。小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，

12、但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。10-11“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠“父親的心臟都停止了跳動(dòng)孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢是什么意思，并與“提心吊膽比照理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺，想象當(dāng)時(shí)畫面，你的心情如何？更不用說是孩子的親生父母了。體會(huì)父母當(dāng)時(shí)高度緊張的心情，同時(shí)領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺的局部，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛之深切。師小結(jié)：隨著孩子危險(xiǎn)系數(shù)的不斷升級(jí)，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動(dòng)。真是可

13、憐天下父母心啊！三、精讀最后一段，猜想故事情節(jié)。讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴(yán)肅？引發(fā)學(xué)生猜想，父親和母親會(huì)談些什么呢？順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢？理解父母為了呵護(hù)孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。四、師總結(jié)全文指板書全文以金翅雀為線索，文中沒有一個(gè)愛的字眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。這愛既有孩子對(duì)金翅雀天真無(wú)邪的愛，更飽含了父母對(duì)孩子智慧而深沉的愛，我們相信孩子一定會(huì)在父母用心搭建的這個(gè)充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。課后反思：本單元的單元主題是真愛無(wú)言大愛無(wú)疆。本課的教學(xué)

14、重點(diǎn)是通過父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我反復(fù)細(xì)讀文本，認(rèn)為將孩子和父母的心境變化分為兩個(gè)課時(shí)體悟更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此我在第二課時(shí)重點(diǎn)體會(huì)父母的心境變化。課上我讓學(xué)生在中心話題的引領(lǐng)下，抓住一些關(guān)鍵詞，如瞪、心不在焉、聚精會(huì)神、吸、吻等詞語(yǔ)讓學(xué)生品、悟，體會(huì)父母的心境。父母的心境變化隨著孩子危險(xiǎn)系數(shù)的不斷升級(jí)而變化。我又讓學(xué)生在“提心吊膽這里聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母之愛。然后又引導(dǎo)學(xué)生比照“提心吊膽與戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，來(lái)體會(huì)父母心情越繃越緊，直到父親的心臟停止了跳動(dòng)，讓學(xué)生想象畫面談自己的的心情，進(jìn)而理解父母的心情緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情以及作者用詞的精準(zhǔn)。最后通過猜想父親和母親會(huì)談些什么，進(jìn)一步體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)愛是一種睿智的、深沉的愛。本節(jié)課情感目標(biāo)應(yīng)該說完成的還是不錯(cuò)的。課上我能根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。比方設(shè)計(jì)的是先說母親再說父親，而孩子們一開始就對(duì)父親的變化印象更深，于是課上先體會(huì)父親的心境，再體會(huì)母親的心境。還有，在父親的心臟都停止了跳動(dòng)這一段本來(lái)沒有設(shè)計(jì)范讀，但孩子們讀得不到位，所以老師臨時(shí)加了范讀，孩子一下子進(jìn)入了情境，很容易的就理解了父母當(dāng)時(shí)那種極緊張的心理。當(dāng)然還有很多缺乏，如朗讀