語文S版)五年級語文下冊第7課《珍珠鳥》教案1

1、.教學(xué)設(shè)計1北京市西城區(qū)民族團結(jié)小學(xué)張建教學(xué)目的：    1、學(xué)會本課的生字、新詞。    2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。    4、產(chǎn)生喜歡小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠互相之間的信賴。    教學(xué)重點：   &

2、#160;知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我越來越親近，給“我?guī)砬橐?，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。    教學(xué)難點：    理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的含義。    教學(xué)準(zhǔn)備：    自制課件。    教學(xué)時間：    2課時。    教學(xué)過程

3、：    第一課時    教學(xué)目的：    1、學(xué)會本課的生字、新詞。    2、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。    3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。    4、試背自己喜歡的段落。    教學(xué)重點：    初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。   

4、0;教學(xué)難點：    通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。    教學(xué)過程：    一讀題目，師生共同介紹作者。    二檢查預(yù)習(xí)情況：    1、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫抖、好熟、呷呷嘴    2、學(xué)習(xí)“巢的筆畫，訂正“框的筆順。    3、結(jié)合課文相關(guān)語句，

5、理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴    4、檢查正確、流利地朗讀課文。    三初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。    1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。    2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？    3、全班交流。    四師生共同介紹珍珠鳥，理解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。   

6、60;五品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。    六作業(yè)：    1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。    2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。    第二課時    教學(xué)目的：    1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。    2、指導(dǎo)學(xué)

7、生有感情地朗讀課文。    3、產(chǎn)生喜歡小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠互相之間的信賴。    教學(xué)重點：    知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我越來越親近，給“我?guī)砬橐?，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。    教學(xué)難點：    理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的含義。    教學(xué)過程：&#

8、160;   一引入：    齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們閱讀課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才    二學(xué)習(xí)課文：    1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點？熟悉了可作者是怎樣描寫

9、小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。    2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，老師巡視。    3、學(xué)生匯報交流，老師點撥：    老師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)絡(luò)起來談，這都是允許的，老師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。    1“探腦袋：小珍珠鳥的好奇心多強呀！  

10、  2“屋里飛：    小珍珠鳥在屋里的詳細(xì)表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？用了三個“一會兒瞧，我們低年級學(xué)過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。    小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點變了，活動的？方式也變了。假如我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)展對話。    師：你這只小家伙為什么

11、起先只在籠子四周活動呢？    師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？    師：你為什么要落在柜子頂上呀？    師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？    師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都翻開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？    自由讀，指名讀。    3“喝茶水：   

12、 它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓嚼斫馑耍芙Y(jié)合課文內(nèi)容補充一下嗎？出示文字片    它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。    指名答復(fù)。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的比照？怕人的鳥珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？    4“啄筆尖：同桌合作朗讀

13、這一段。    5“肩頭睡：    作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美妙的境界，比照馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要    我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。   

14、0;三回讀第16自然段：    1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我，越來越信賴“我了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？    大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我親近。    2、文中哪些語句表達(dá)出一對大珍珠鳥也信賴“我？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀16自然段，畫一畫相關(guān)語句。    3、誰來朗讀你畫到的語句，表達(dá)一對大珍珠鳥也信賴“我。學(xué)生朗

15、讀所畫語句。    1“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣平安；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。    2“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完好，有時連籠子也看不出，卻見它們得意的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。    3“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。    四關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：    1、不管是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一

16、家為什么會對“我產(chǎn)生信賴呢？因為是“我精細(xì)呵護(hù)它們的緣故畫一畫描寫“我精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會“我對鳥的愛。歸納出：不看不管不傷害不停不寫    2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美妙的境界！    五擴展升華課文內(nèi)容：    1、作者僅僅是想說明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？不，人與人之間都需要信賴    2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界。    3、你能仿照作者“信賴，_。的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！