讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

1、.讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識您如今正在閱讀的讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識本文從“創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；復(fù)原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維；實現(xiàn)生活需要，促進主體開展；再現(xiàn)生活實際學(xué)會分析推理四個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，如何注重學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能，在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的開展。：激發(fā)興趣 培養(yǎng)思維 促進開展?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)，并要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，

2、感受數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，我從以下幾方面進展了探究。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍本。因此，我們在應(yīng)用題教學(xué)中一旦把應(yīng)用題與生活實際情況起來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“折扣時，我作了如下設(shè)計：“老師昨天逛街，發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩家超市賣完全一樣的商品，卻標(biāo)著不同的打折方法，金山超市標(biāo)著九折優(yōu)惠，而時代超市標(biāo)著八折大酬賓，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？同學(xué)們頓時活潑起來，各抒己見，有的說到打八折的超市去買，因為它打的是八折，比九折低；有的說去打九折的商店去買，因為它本來

3、的價錢可能低一些；還有的說，先看看兩家超市的原來的標(biāo)價后再下定論。這時候，我馬上問學(xué)生，原來的標(biāo)價就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的什么量？有的學(xué)生馬上答復(fù)，原來的標(biāo)價就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1的量，我作了肯定的答復(fù)，這樣使學(xué)生無形中意識單位“1的量的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“折扣的應(yīng)用題就不會感到乏味了，他們就會滿有興趣進入角色中。又如在學(xué)習(xí)了“折扣后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“某校五年級共有學(xué)生78人，在參加植樹勞動派一位同學(xué)去商店購置果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。問怎樣購置才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？這題的答案不唯一，因此，我要求

4、學(xué)生進展考慮并進展討論，學(xué)生經(jīng)過討論，得出了有以下幾種購置方法：1、買單盒79盒：2×79158元2、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.92×39150元3、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.882×29146元4、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2144元比較決策，買40盒裝兩箱，既讓每個同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。這樣既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生體會到了在生活中如何做到精打細算。二、復(fù)原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維在注重數(shù)學(xué)生活化的同時，我們每一個老師一定要充分認(rèn)

5、識到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是開展學(xué)生的思維。生活化并不意味著數(shù)學(xué)知識的簡單化，相反，復(fù)原數(shù)學(xué)以生活本質(zhì)更有利于學(xué)生思維的開展。如在進展“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)時，我向?qū)W生出示了這樣一組數(shù)據(jù)：“一次數(shù)學(xué)測驗,某班的得分情況如下：100分的5人；9099分的15人，8089分的15人，7079分的2人；6069分的2人，60分以下的1人。全班平均分?jǐn)?shù)為92伊始。根據(jù)以上數(shù)據(jù)你能提出哪些百分?jǐn)?shù)的問題并列出相關(guān)的算式？同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真討論后，紛紛答復(fù)：1、總分值的人數(shù)是優(yōu)秀人數(shù)的百分之幾？2、優(yōu)秀的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾？3、及格率是多少？4、總分值的人比9099分的人少百分之幾？5、9099分的人從總分值的人多百分

6、之幾？。這樣，既使學(xué)生進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又進步了學(xué)生的思維才能。真可謂是一舉多得。又如，在進展六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一題：“如今通訊公司推出幾項優(yōu)惠方式，讓大家選用。1、按照通常的話費標(biāo)準(zhǔn)計算，總話費給予優(yōu)惠20。2、根本月租費36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。3、免收根本月租費，打出和接聽每分鐘都是0.45元。假如李叔叔的手機每月接聽和打出 各在100分鐘左右，請你為李叔叔選擇一項最省錢的優(yōu)惠方式。請你展示出必要的計算。學(xué)生因為是第一次看到有關(guān)手機計費的習(xí)題，感到非常好奇，因此，均能進展認(rèn)真的考慮，經(jīng)過合作討論，最后求出了正確的答案，這樣，既讓學(xué)生掌握了如何較為

7、合理地使用手機，同時，也收到了很好的復(fù)習(xí)效果。三、實現(xiàn)生活需要，促進主體開展從教育心理學(xué)來看，在生活層次中有五種不同層次的需要，最高便是自我實現(xiàn)的需要，一種決策的需要。我們在教學(xué)中一旦把應(yīng)用題教學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生這種潛在的需要就更加強烈。如在學(xué)生掌握了長方體和正方體的外表積的計算方法后，我出示了這樣一題：“有一種牛奶盒長5厘米、寬3厘米、高8厘米，廠方準(zhǔn)備一箱裝24盒，假如你是廠方的設(shè)計人員，請你結(jié)合廠家利益考慮外包裝的長、寬、高各應(yīng)該是多少？學(xué)生都很興奮，先是討論，然后計算。通過各種意見的比照，使學(xué)生理解使用材料少，就節(jié)省本錢，廠家利潤就增加。從而進一步純熟了外表積的計算，并使學(xué)生更體會

8、到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。又如，在教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“為了節(jié)約用水，某市規(guī)定：凡每月用戶用水量不超過20噸的，每噸水收費1.8元，超過20噸的，超過部分增收50%。小明家十月分交納水費46.8元，小明家十月份用水多少噸？學(xué)生見了這題目，紛紛陷入了沉思，在我的點撥下，學(xué)生很快求出了這題的正確答案：因為每月用水量不超過20噸，每噸收水費1.8元，這樣小明家只要交納水費：1.8×20=36元；而小明家十月份實際交納水費46.8元，多交納了：46.836=10.8元，因為用水量超過20噸的，每噸要增收50%，即每噸要交納：1.8×

9、150%=2.7元，10.8÷2.7=4噸，因此可得，小明家十月份用水為：204=24噸通過這題的練習(xí)，既使學(xué)生懂得了要節(jié)約用水，又使學(xué)生懂得解應(yīng)用題的時候，要認(rèn)真進展分析推理。四、聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)會分析推理分析推理是每一個小學(xué)生都應(yīng)該掌握的，因此，我在教學(xué)理論中，注重認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的分析推理才能。如在數(shù)學(xué)活動課時，我出示了這樣一題：“今年爺爺?shù)哪挲g是小明的6倍，幾年前爺爺?shù)哪挲g是小明的7倍，幾年后爺爺?shù)哪挲g又是小明的5倍，問當(dāng)爺爺?shù)哪挲g是小明年齡的4倍時，爺爺是幾歲？這題中未曾出現(xiàn)一個詳細數(shù)據(jù)，學(xué)生要求解會有一定的難度。因此，我啟發(fā)學(xué)生考慮并討論爺爺和小明的的年齡具有怎樣的關(guān)系？當(dāng)爺爺

10、的年齡是小明的6倍時，即為爺爺?shù)哪挲g比小明大幾倍？學(xué)生經(jīng)過分析并討論，馬上找到了這題的正確答案：因為爺爺與小明的年齡差是一個不變的值，當(dāng)爺爺?shù)哪挲g是小明的7倍、6倍和5倍時，那么可得爺爺?shù)哪挲g分別比小明大671倍、561倍和451倍。因此可得，小明和爺爺?shù)哪挲g差定是6、4和5的公倍數(shù)，因為6、5和4的公倍數(shù)最小是60，因此可得，爺爺?shù)哪挲g比小明大60歲。當(dāng)爺爺?shù)哪挲g是小明的4倍時，即爺爺?shù)哪挲g比小明大341倍時，這時小明的年齡應(yīng)該是：60÷4120歲，爺爺?shù)哪挲g那么應(yīng)為：20×480歲；或為：206080歲。又如在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我出示了這樣一題：“某中學(xué)初中部共有7

11、80人，該校參加藝校學(xué)習(xí)的學(xué)生中，恰好有8/17是初一學(xué)生，有9/23是初二學(xué)生，問該校參加藝校學(xué)習(xí)的初一和初二學(xué)生各有多少人？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約

12、束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解

13、詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。因為思維定勢的影響，學(xué)生在進展解題時，往往會將題目中的所有條件數(shù)據(jù)全部用上才，這題也不例外，但他們發(fā)現(xiàn)，如將初中部的780個學(xué)生才用上進展計算，會出現(xiàn)計算結(jié)果不是整人數(shù)的現(xiàn)象，因此覺得這題無法解答，這時候，我啟發(fā)學(xué)生，因為該校參加藝校學(xué)習(xí)的學(xué)生中，恰好有8/17是初一學(xué)生，有9/23是初二學(xué)生，說明8/17和9/23這兩個分率是對于什么而言的？同初中部的780個學(xué)生有沒有關(guān)系？學(xué)生經(jīng)過我的啟發(fā)，再經(jīng)過分析討論認(rèn)識到，8/17和9/23這兩個分率是對于該校參加藝校學(xué)習(xí)

14、的學(xué)生而言的，同初中部的780個學(xué)生有沒有關(guān)系，因為17和23的最小公倍數(shù)是391，因此可知該校參加藝校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是391人，因此可求得該校參加藝校學(xué)習(xí)的初一學(xué)生人數(shù)為：391×8/17184人；參加藝校學(xué)習(xí)的初二學(xué)生人數(shù)為：391×9/23153人。綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個教育工作者在教學(xué)中要一定注重學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，這樣既可讓積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。使得學(xué)生能產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，讓他們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓他們在研究中不斷考慮，不斷嘗試，并不斷地體驗成功，讓他們的數(shù)學(xué)思維才能，在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的開展。宋以