普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 20032003年年2 2月月一、關(guān)于高中語文課程的基礎(chǔ)研究1、研究本學(xué)科的發(fā)展，吸收有關(guān)語文課程的性質(zhì)、任務(wù)、研究本學(xué)科的發(fā)展，吸收有關(guān)語文課程的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容和方法等方面的新思想，吸收相關(guān)學(xué)科的新研究成內(nèi)容和方法等方面的新思想，吸收相關(guān)學(xué)科的新研究成果。果。2、分析我國高中語文教育的現(xiàn)狀和問題，探尋提高語文、分析我國高中語文教育的現(xiàn)狀和問題，探尋提高語文教育質(zhì)量的對策。教育質(zhì)量的對策。3、了解國外高中母語教育課程的發(fā)展趨勢，提取值得借、了解國外高中母語教育課程的發(fā)展趨勢，提取值得借鑒的理念和辦法。鑒的理

2、念和辦法。4、調(diào)查分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況，以求準(zhǔn)確把握學(xué)、調(diào)查分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況，以求準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)主體的需求和特點(diǎn)。習(xí)主體的需求和特點(diǎn)。5、研究社會發(fā)展對高中學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，勾勒高中、研究社會發(fā)展對高中學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，勾勒高中語文課程目標(biāo)的基本內(nèi)涵。語文課程目標(biāo)的基本內(nèi)涵。關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求w 熱愛祖國語言文字的感情熱愛祖國語言文字的感情w 正確理解和運(yùn)用祖國語文的意識正確理解和運(yùn)用祖國語文的意識w 較豐富的語言積累，良好的語感和思維品質(zhì)。較豐富的語言積累，良好的語感和思維品質(zhì)。w 語言文字文學(xué)等方面的基本知識語言文字文學(xué)等方面的基

3、本知識w 較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力w 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求w 高尚的審美情趣和一定的審美能力高尚的審美情趣和一定的審美能力w 中華民族優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)，較高的文化品位。中華民族優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)，較高的文化品位。w 積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。w 愛國主義精神、樂于合作和為人民服務(wù)的精神。愛國主義精神、樂于合作和為人民服務(wù)的精神。w 社會主義思想道德和民主法制意識社會主義思想道德和民主法制意識w 強(qiáng)烈的

4、社會責(zé)任感和較強(qiáng)的參與社會實(shí)踐的能力強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和較強(qiáng)的參與社會實(shí)踐的能力 關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求關(guān)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求w 科學(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法?？茖W(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法。w 基本的信息技術(shù)和信息處理能力基本的信息技術(shù)和信息處理能力w 開放的視野、創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力開放的視野、創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力w 自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式w 初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。 二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 （一）與義務(wù)教育語文課程相銜接（一）與義務(wù)教育語文課程相銜接（二）準(zhǔn)

5、確體現(xiàn)高中語文課程的價(jià)（二）準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語文課程的價(jià) 值追求值追求 （一）（一） 與義務(wù)教育語文課程相銜接與義務(wù)教育語文課程相銜接（內(nèi)容上）（內(nèi)容上）w 重視課程的人文內(nèi)涵。致力于全面提高學(xué)生的重視課程的人文內(nèi)涵。致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng). .w 增強(qiáng)語文課程的現(xiàn)代意識，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需增強(qiáng)語文課程的現(xiàn)代意識，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。要。w 從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。選擇教學(xué)策略。w 大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式。積極改革評價(jià)方式。大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式。積極改革評價(jià)方式。w 兼顧不同的教學(xué)條件和需求，注意課程的包容兼顧不同

6、的教學(xué)條件和需求，注意課程的包容性和適應(yīng)性。性和適應(yīng)性。（一）（一） 與義務(wù)教育語文課程相銜接與義務(wù)教育語文課程相銜接（課程標(biāo)準(zhǔn)體例上）（課程標(biāo)準(zhǔn)體例上） 關(guān)于課程性質(zhì)的表述相同。關(guān)于課程性質(zhì)的表述相同。 課程目標(biāo)按課程目標(biāo)按“知識和能力知識和能力”“”“過程過程和方法和方法”“”“情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀”三三個(gè)維度展開。個(gè)維度展開。 框架基本一致，包含框架基本一致，包含“前言前言”、“課程目標(biāo)課程目標(biāo)”和和“實(shí)施建議實(shí)施建議”三個(gè)三個(gè)部分。部分。 （二）準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語文課程的（二）準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語文課程的價(jià)值追求價(jià)值追求 及時(shí)反映社會發(fā)展的需要。及時(shí)反映社會發(fā)展的需要。 體現(xiàn)高中教育

7、的共同價(jià)值，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能。（在思想道德、情感態(tài)高中學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能。（在思想道德、情感態(tài)度等方面教育、熏陶的功能）度等方面教育、熏陶的功能） 讓全體學(xué)生都獲得必備的語文素養(yǎng)（共同性、基礎(chǔ)讓全體學(xué)生都獲得必備的語文素養(yǎng)（共同性、基礎(chǔ)性）。性）。 給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會和空間，幫助學(xué)生尋找給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會和空間，幫助學(xué)生尋找適合自己的發(fā)展方向（多樣性、選擇性）。適合自己的發(fā)展方向（多樣性、選擇性）。三、三、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)w第一部分第一部分 前言前言一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)二、課程的基

8、本理念二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)的思路三、課程設(shè)計(jì)的思路w第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo)一、必修課程一、必修課程二、選修課程二、選修課程高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)w 第三部分第三部分 實(shí)施建議實(shí)施建議w 一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議w 二、評價(jià)建議二、評價(jià)建議w 三、教材編寫建議三、教材編寫建議w 四、課程資源的利用與開發(fā)四、課程資源的利用與開發(fā)w 附錄：附錄：w 附錄一附錄一 常用文言詞常用文言詞w 附錄二附錄二 古詩文背誦篇目古詩文背誦篇目w 附錄三附錄三 關(guān)于課外讀物的建議關(guān)于課外讀物的建議w 附錄四附錄四 關(guān)于選修課程的建議關(guān)于選修課程的建議四、高中語文課程的基本

9、理念四、高中語文課程的基本理念 1 1、充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全、充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。2 2、注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，、注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。3 3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。 五、高中語文課程設(shè)計(jì)思路五、高中語文課程設(shè)計(jì)思路w高中語文課程分為必修課程和高中語文課程分為必修課程和選修課程兩個(gè)部分，必修課程選修課程兩個(gè)部分，必修課程1010學(xué)分，

10、選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)可達(dá)學(xué)分，選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)可達(dá)1414。 B2B1B3C2C1D3D2D1F3F2F1E3E2E1C3文化論著與 專題F詩歌與散文B小說與戲劇C新 聞 與 傳 記D 語文二A2 語文三A3 語文五A5語文一A1 語文四A4B4C4D4E4F4語 言文 字應(yīng)用E高中語文課程結(jié)構(gòu)高中語文課程結(jié)構(gòu) 六、六、必修課程必修課程w 1 1、必修課程包含、必修課程包含“閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞”、“表表達(dá)與交流達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)。組成五個(gè)模兩個(gè)系列的目標(biāo)。組成五個(gè)模塊：塊： 語文一語文一 語文二語文二 語文三語文三 語文四語文四 語文五語文五六、六、必修課程必修課程2 2、必修課程的實(shí)施必修課

11、程的實(shí)施w每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與閱讀與鑒賞鑒賞”、“表達(dá)與交流表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)的目標(biāo)和內(nèi)容。容。必修課五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一必修課五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn)至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn)地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。 七、七、選修課程選修課程 選選修修課課程程 小小 說說 與與 戲戲 劇劇語言文字應(yīng)用語言文字應(yīng)用文化論著與專題文化論著與專題詩詩 歌歌 與與 散散 文文 新新 聞聞 與與 傳傳 記記七、選修課程七、選修課程2 2、選修課程的實(shí)施、選修課程的實(shí)施學(xué)校根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求

12、，學(xué)校根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求，按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)有選擇地開設(shè)選按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)有選擇地開設(shè)選修課程。修課程。具體課程名稱可由學(xué)校自定。具體課程名稱可由學(xué)校自定。對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況變的順序編排，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況變通實(shí)施。通實(shí)施。 七、選修課程七、選修課程3 3、選修課程系列、選修課程系列示例示例詩歌與散文系列詩歌與散文系列本系列可開設(shè)若干選修課程，如本系列可開設(shè)若干選修課程，如: :中國古代詩詞曲選讀中國古代詩詞曲選讀 唐詩選讀唐詩選讀 宋詞選讀宋詞選讀 元曲選讀元曲選讀唐宋散文選讀唐

13、宋散文選讀 中國現(xiàn)代詩歌選讀中國現(xiàn)代詩歌選讀魯迅雜文選讀魯迅雜文選讀 外國詩歌散文選讀等。外國詩歌散文選讀等。 七、選修課程七、選修課程文化論著與專題文化論著與專題w 本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：中外文化論著選讀中外文化論著選讀 論語選讀論語選讀孟子選讀孟子選讀 老子選讀老子選讀莊子選讀莊子選讀 人間詞話選讀人間詞話選讀歌德談話錄選讀歌德談話錄選讀 中華文化尋根中華文化尋根 民俗文化專題民俗文化專題 社區(qū)文化專題等。社區(qū)文化專題等。 八、課程實(shí)施思路八、課程實(shí)施思路1 1、高中生的語文水平分為三個(gè)層次：、高中生的語文水平分為三個(gè)層次： 第一層次：必修課程第一

14、層次：必修課程1010學(xué)分學(xué)分 第二層次：必修第二層次：必修1010學(xué)分學(xué)分+ +選修選修8 8學(xué)分學(xué)分 第三層次：必修第三層次：必修1010學(xué)分學(xué)分+ +選修選修1414學(xué)分學(xué)分 2 2、學(xué)生修滿必修課的、學(xué)生修滿必修課的1010學(xué)分便學(xué)分便可視為完成了本課程的最基本學(xué)可視為完成了本課程的最基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。八、課程實(shí)施思路八、課程實(shí)施思路八、課程實(shí)施思路八、課程實(shí)施思路 3 3、學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來就業(yè)的需要或所報(bào)考學(xué)校和未來就業(yè)的需要或所報(bào)考學(xué)校的要求，確定相應(yīng)的水平層次選的要求，確定相應(yīng)的水平層次選修有關(guān)課

15、程。修有關(guān)課程。 八、課程實(shí)施思路八、課程實(shí)施思路w 學(xué)生可以從五個(gè)系列的選修課中任意選修學(xué)生可以從五個(gè)系列的選修課中任意選修4 4門，獲得門，獲得8 8學(xué)分，加上必修課的學(xué)分，加上必修課的1010學(xué)分，學(xué)分，共計(jì)共計(jì)1818學(xué)分，達(dá)到報(bào)考高等學(xué)校的最低要學(xué)分，達(dá)到報(bào)考高等學(xué)校的最低要求。達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)求。達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些單位招聘的要求，可再從專業(yè)招考和某些單位招聘的要求，可再從這五個(gè)系列里任意選修這五個(gè)系列里任意選修3 3門課，獲得門課，獲得2424學(xué)學(xué)分，達(dá)到第三水平層次

16、的要求。分，達(dá)到第三水平層次的要求。 九、高中語文課程的突破高中語文課程的突破 1 1、高中語文課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合、均衡，又有所側(cè)重。、高中語文課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合、均衡，又有所側(cè)重。（1 1）側(cè)重審美、側(cè)重探究、側(cè)重應(yīng)用）側(cè)重審美、側(cè)重探究、側(cè)重應(yīng)用（2 2）必修和選修課程目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在以下）必修和選修課程目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修的共同目標(biāo)和五個(gè)方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修的共同目標(biāo)和價(jià)值。價(jià)值。 積累積累整合整合w 感受感受鑒賞鑒賞w 思考思考領(lǐng)悟領(lǐng)悟w 應(yīng)用應(yīng)用拓展拓展w 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新九、高中語文課程的突破高中語文課程的突破 2、選修課程內(nèi)容和實(shí)施的靈活性，、選修課程內(nèi)容和實(shí)施的靈活性，為不同學(xué)校、學(xué)生提供選擇的空間。為不同學(xué)校、學(xué)生提供選擇的空間。 每個(gè)選修課程系列提供了綜合性內(nèi)每個(gè)選修課程系列提供了綜合性內(nèi)容的模塊和專題性內(nèi)容的模塊的建議，容的模塊和專題性內(nèi)容的模塊的建議，便于學(xué)校根據(jù)師資等條件進(jìn)行選擇。便于學(xué)校根據(jù)師資等條件進(jìn)行選擇。九、高中語文課程的突破高中語文課程的突破w 3 3、注重優(yōu)秀文化的熏陶和中華文化的體認(rèn)，強(qiáng)、注重優(yōu)