論高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、論高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策作者：徐清梅來(lái)源：科技視界 2015 年第 17 期徐清梅（黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 都勻 558022 ）【摘 要】自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)之間的交流與合作越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)作為國(guó) 際社會(huì)人與人之間交流的一項(xiàng)重要的語(yǔ)言，在我國(guó)一直以來(lái)都得到重視。特別是在我國(guó)加入 WTC后，各國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)日益頻繁，各個(gè)行業(yè)為了在開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)中獲得一席之地，對(duì) 掌握英語(yǔ)這項(xiàng)技能的人才的需求量也越來(lái)越大。本文就我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策作簡(jiǎn)要 的分析?！娟P(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題及對(duì)策在國(guó)家化市場(chǎng)不斷開(kāi)放的情況下，掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，不僅有利于與其他國(guó)家進(jìn)行技術(shù) 和人

2、才的交流，同時(shí)也是促進(jìn)中西方文化交融、國(guó)際社會(huì)社會(huì)和諧相處的重要方式。一直以來(lái)， 我國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)這門(mén)課程，各個(gè)高校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀具有相同的特征。為促進(jìn)我國(guó) 高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，需要我們對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，并針對(duì)教學(xué)中所存在 的問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策。1 高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)薄弱隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育方面的交流與 合作越來(lái)越廣泛。由于英語(yǔ)是世界上使用區(qū)域最廣的一種語(yǔ)言，并且其本身相對(duì)于其他語(yǔ)言具 有易于快速學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，因此成為了國(guó)際上通用的一種語(yǔ)言。在于其他國(guó)家的人員進(jìn)行交流時(shí)， 只要掌握了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言

3、，就很少會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言上的障礙。一直以來(lái)，世界各國(guó)在教學(xué)課程的設(shè) 置上，都將英語(yǔ)列入其中，可見(jiàn)英語(yǔ)在人們心中的地位是多么的重要。我國(guó)在這方面也與國(guó)際 接軌，很早就開(kāi)始在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面下了功夫，近些年來(lái)，更是在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)設(shè)置英 語(yǔ)教學(xué)課程，并在英語(yǔ)教學(xué)方面投入了大量的資金和人才。盡管英語(yǔ)這門(mén)課程在我們很小的時(shí) 候就已經(jīng)接觸到，但很多學(xué)生對(duì)于為何要學(xué)習(xí)這門(mén)課程、如何學(xué)習(xí)這門(mén)課程等方面的意識(shí)十分 薄弱。加上某些學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，主要的精力都集中在了英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞等知識(shí) 的傳授上，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)的培養(yǎng)，這也是很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)水平 差的原因之一。1.2 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)

4、習(xí)能力低下盡管一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面花費(fèi)了很大的時(shí)間，但其英語(yǔ)能力仍舊沒(méi)有得到很大的提升。 許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往像學(xué)習(xí)其他文科類的知識(shí)一樣，采取死記硬背的方法，進(jìn)行英語(yǔ) 語(yǔ)法和單詞的背誦，而忽略了這些英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞背后所蘊(yùn)含的規(guī)律。盡管一些學(xué)生憑借這種 方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法滾瓜爛熟的記憶，但在面對(duì)英語(yǔ)課程中所涉及的數(shù)量龐大的單詞和短 語(yǔ)時(shí)，仍舊感到頭疼。其實(shí)這些學(xué)生采取種種死板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，不只是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò) 程中缺乏總結(jié)與創(chuàng)新，還與教師在平時(shí)的教授過(guò)程中，沒(méi)能及時(shí)的將多種多樣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方 法傳授給學(xué)生有關(guān)。缺乏教師的正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技能， 英

5、語(yǔ)學(xué)習(xí)能力低下，自然學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)會(huì)感到吃力，從而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情。2 出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因2.1 教學(xué)設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋高校英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)盡管經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，國(guó)家在這方面也投入了大量的資金和人 力，但由于種種原因，一些高校在英語(yǔ)教學(xué)方面的設(shè)施和設(shè)備顯得十分簡(jiǎn)陋。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)高速發(fā)展的今天，許多高校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，缺乏現(xiàn)代氣息，用到的很多教學(xué) 器具仍舊是七八十年代所采用的那種教學(xué)器具。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要一邊講解一邊 板書(shū)，每上一堂課都需要耗費(fèi)很大的精力，同時(shí)也不能像那些擁有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的課堂那樣， 將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)有趣的展現(xiàn)給學(xué)生，并將課本上所涉及的但沒(méi)有詳細(xì)

6、講的內(nèi)容展示給學(xué)生。設(shè) 施設(shè)備簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，使得當(dāng)?shù)馗咝５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)事業(yè)發(fā)展緩慢。2.2 教學(xué)模式單一隨著社會(huì)和科技的快速進(jìn)步，許多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備被投入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并與英語(yǔ)教 學(xué)相結(jié)合，提升了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但在我國(guó)一些地區(qū)，由于這部分地 區(qū)高校的英語(yǔ)教師缺乏對(duì)新的教學(xué)器材和技術(shù)的認(rèn)知，不能將這些技術(shù)和設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，仍舊采用以教師為主體的一人講解的教學(xué)方式， 導(dǎo)致有時(shí)候整堂課只有教師發(fā)言的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師不能與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，不能及時(shí)的了 解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不能充分的將英語(yǔ)的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)抑制了

7、 學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生情緒的表達(dá)，自然也就逐漸地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使得 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量大幅度下降。2.3 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)在接受了多年了英語(yǔ)教學(xué)后，許多學(xué)生也開(kāi)始產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懈怠情緒。這些學(xué)生認(rèn) 為，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯量、聽(tīng)說(shuō)能力等方面已經(jīng)能夠滿足日常生 活和工作所需了，不需要再投入大量的精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上了。而許多高校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，也 正支撐這學(xué)生的這一觀念。某些高校在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，仍舊沿襲著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi) 容，與學(xué)生交流的重點(diǎn)仍舊是放在學(xué)生們?cè)缫讯炷茉數(shù)恼Z(yǔ)法、單詞等方面，同時(shí)，學(xué)生在高 校英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段所面臨的英語(yǔ)四六級(jí)考試，也正

8、要求學(xué)生的這些方面的能力能夠得到進(jìn)一步的 加強(qiáng)。同樣的內(nèi)容拿來(lái)重復(fù)學(xué)習(xí)，自然無(wú)法燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此也出現(xiàn)了許多高校 的英語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生借故翹課、上課不認(rèn)真的現(xiàn)象。盡管這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也與高校課堂管 理方面的體制有關(guān)，但也從另一個(gè)方面折射出，教學(xué)內(nèi)容的吸引力對(duì)教學(xué)質(zhì)量好壞的影響。3 解決的對(duì)策3.1 提升教師教學(xué)能力教師教學(xué)能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量。針對(duì)部分教師在教學(xué)設(shè)施 設(shè)備的運(yùn)用、英語(yǔ)知識(shí)的講解等方面的缺陷，對(duì)這些教師進(jìn)行細(xì)致地培訓(xùn)。并在平時(shí)的工作過(guò) 程中，加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，共同促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。同時(shí)，在任 用新的英語(yǔ)教師時(shí)，要對(duì)其

9、教學(xué)能力做出全方位的科學(xué)評(píng)估，嚴(yán)格選拔出真正在教學(xué)方面能力 出色的教師，保障英語(yǔ)教師的質(zhì)量。3.2 改善英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容盡管很多學(xué)生都是抱著將英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言或?qū)⒂⒄Z(yǔ)當(dāng)成獲得文憑的一種途徑的目的來(lái)學(xué) 英語(yǔ)的，但作為一種已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展歷史的語(yǔ)言，英語(yǔ)所包含的不僅僅是那一條條的 語(yǔ)法和詞組，還包含著博大精深的文化。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅要將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四方面的內(nèi)容傳授給學(xué)生，還應(yīng)在有余力之時(shí)，將英語(yǔ)所蘊(yùn)含的豐富文化結(jié)合到英語(yǔ)的 教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，感受到一種文化的熏陶，文明的洗禮。同時(shí)，通過(guò)運(yùn) 用這種方式，改善英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，還能為教師提供更多的切入點(diǎn)，與學(xué)生就英語(yǔ)方方面進(jìn)行 更深入的交流，讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)、思考英語(yǔ)、發(fā)掘英語(yǔ)世界中所蘊(yùn)含的美，從而提 升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。4 結(jié)語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中，接觸和使用英語(yǔ)的頻率越來(lái)越頻繁。面對(duì)越來(lái)越激烈的國(guó)際 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要我們深入認(rèn)識(shí)高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)其中所存在的弊端，采取相應(yīng)的 解決對(duì)策，切實(shí)提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多掌握英語(yǔ)的人才。