淺談農村小學班主任工作

1、淺談農村小學班主任工作 工農小學 王英班級是學校教育的最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。而班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任老師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在15年的班主任工作中，“班主任工作實在是太苦、太累、太煩工作的壓力之大溢于言表?！边@是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。與學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任，學生能否健康成長，班

2、集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視；三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，并做好心理疏導工作；四是要引導同學形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和-諧的發(fā)展創(chuàng)造條件?，F就如何做好農村小學班主任工作，從以下幾個方面談談自己的一些做法和體會，與同仁們分享一、 善于表揚，讓學生發(fā)現自己的閃光點 由于學生個性的差異,使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學生

3、個性品質上的特點,全面掌握學生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學習指導,制定各種計劃作好充分的準備。古語云:“數子十過,不如獎子一功?！痹谄綍r的班主任工作中,抓住小學生好勝的心理特點,班主任要善于發(fā)現學生的閃光點,應以鼓勵表揚為主,善用表揚的藝術,以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發(fā)學生的上進心,在學生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點點,班主任也要大力表揚,因勢利導,鼓勵學生更上一層樓。 讓學生身臨于表揚環(huán)境之中,實際上也蘊含著不少的批評,對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學生接受,全體學生在

4、暗暗使勁,爭取得到表揚。 二、健全班級規(guī)章制度,制度面前要人人平等 在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應是全體班級成員共識的體現,是全體學生對實現班集體的奮斗目標這一愿望所產生的強烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,學生會自覺遵守。在實施的過程中,實行人人參與的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為,是對學生的一種無聲的教育,也是對學生的一種潛移默化

5、,甚至會影響他們的一生。 三、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風 好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質的高低,直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部,廣泛聽取學生意見,運用民主方式,讓學生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養(yǎng),注重對班干部進行傳、幫、帶,鼓勵他們大膽工作,嚴格要求自己。在班級管理的過程中,既交任務又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結經驗和教訓,更讓他們在實際的工作中經受鍛煉,增長知識,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任,在每周班會上由班長總

6、結上周情況,并且結合學校的各項評比制度,加強學生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉,管理能力得到提高。在班干部的帶動下,同學們無形中自覺遵規(guī)守紀,全身心投入到良好的班集體中。 四、因材施教,做好各個層面學生的輔導工作 輔導,并不是專門指后進生或差生的輔導,而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導,特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學生,要實行好上加好的指導思想,使他們向更好的方面發(fā)展。對于后進生,應更愛護他們,和他們交知心朋友,針對他們的個性特點,要精雕細刻,扎扎實實,把思想工作做到他們的心坎上,對轉變后進生工作,要做

7、到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習慣,學習態(tài)度不夠端正,這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度,激勵他們向先進生看齊,向先進行列邁進。 五、多表揚和鼓勵,集體幫助學困生 學困生也有強烈的自尊心,在轉化學困生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對待他們,用愛心融化學困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現學困生的閃光點,作為教育轉化他們的突破口,對學困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵,學習上有所進步就給予贊許,做了好事就進行表揚,讓

8、學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂,及時掌握學困生的內心世界和行為表現,激發(fā)其上進心。還要發(fā)揮集體的力量,使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。例如,在班里開展互幫互學的“一幫一”活動,安排成績優(yōu)秀同學與學困生同桌,督促學困生遵守紀律,專心聽課,課余輔導學習,幫助改進學習方法。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展,使學困生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起進步的自信心。 六、定期召開家長會,配合學校教育 家庭是班主任教育好學生的最

9、可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家長取得聯系,力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求,或表揚一兩名或幾名先進或優(yōu)秀的學生,切忌點名批評差生,以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況,既談優(yōu)點也談缺點,并及時勉勵學生努力改正缺點,力爭上游。 由于農村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進的教育理念,讓家長明白應該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學生在家里的生活,學習習慣和性格特征,抽時間與學生進行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開

10、家長會,使許家長擺正對子女教育的態(tài)度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。 作為班主任，魯濱遜流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到了聊以自慰的事情。我們的學生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這惟一的尺子來衡量學生那我們會發(fā)現每個學生都是一朵美麗的花。我們通常都會抱怨學生怎么那么多壞習慣啊，好不容易在學校的五天養(yǎng)成了好習慣，結果放假兩天功夫又全白費了。其實很多家長反應他們的孩子在生活習慣方面都有了很大變化。但是我們老師為什么會認為“5+2=0”呢。也許是我們對孩子要求太高了，只想達到我們心中的那個最高標準卻忽略了孩子的進步，所以就會少了一份對孩子的贊揚，多了一份批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定多一點樂觀，相信我們的班主任會干的更輕松更開心一些！班主任們，請不要認為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的