《春》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

1、春創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1、積累“醞釀”“賣弄”“宛轉(zhuǎn)”“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。 2、品讀寫景畫面，學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景的方法； 3、賞析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用詞精當(dāng)、修辭恰切的寫法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美，抓住作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭的寫作方法。 2、體會(huì)作者情感。 【方法手段】 誦讀法、討論、點(diǎn)撥法、多媒體展示 【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2、2課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 導(dǎo)入語(yǔ)： 春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?，可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 (這樣導(dǎo)入課文有如下作用：幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面) 2.作者簡(jiǎn)介 方法：學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況，最后簡(jiǎn)化為如下知識(shí)點(diǎn) 朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)

3、人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 。 字詞疏導(dǎo)：叫學(xué)生在多媒體上注音，后糾正。 朗（lng） 潤(rùn)鉆（zun） 出嫩（nn）綠 眨（zh）眼 醞釀（yùn niàng） 鳥巢（cháo） 宛（wn）轉(zhuǎn) 蓑（su）衣 稀疏（sh） 抖擻（su）精神 多音字： 水漲起來(lái)了zhng 應(yīng)和h 捉迷藏cáng 黃暈yùn 他漲紅了臉zhàng 和平h 寶藏zàng 頭暈yn 二、整體把握文章： 1.配音聽春的朗讀，把握文章的情感。 2.朗讀

4、課文， 注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。 問(wèn)題： (1) 課文圍繞“春”寫了什么？ （2）文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). （3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 小組討論以上問(wèn)題 ，做好總結(jié)，并展示。 3.理清文章結(jié)構(gòu)： (1) 課文圍繞“春”寫了什么？ 明確：本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。 文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2

5、-7）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分：（8-10）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。 （2）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了六幅春景圖： 春醒圖自然醒第二自然段 春草圖草報(bào)春第三自然段 春花圖花爭(zhēng)春第四自然段 春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段 春雨圖雨潤(rùn)春第六自然段 迎春圖人迎春第七自然段 三、探究質(zhì)疑： （第一部分） （1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ （“盼望著”；“近”） “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？ (這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。) （第二部分

6、） 請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段，讀后請(qǐng)回答：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ （1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪） （2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。 （3）這段話運(yùn)用什么修

7、辭手法，有什么好處？ （運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。） （第三部分）： 請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段，讀后請(qǐng)回答： （1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？ 教師明確：嫩、綠、多 （2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 教師明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。 （3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？ 小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖

8、中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。 四、總結(jié)： 作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。 五、當(dāng)堂檢測(cè) 方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)。 目的：學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，訓(xùn)練中鞏固知識(shí)。 六、布置作業(yè)： 1、積累詞語(yǔ)、背誦課文。 2、在老師的指導(dǎo)下描寫片段，訓(xùn)練寫作能力。 提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和感受，調(diào)動(dòng)多種感官，寫一段200字左右的文字，描繪初春

9、的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。 板書設(shè)計(jì)： 當(dāng)堂檢測(cè) 1給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字： 朗潤(rùn)（ ） 撫摸（ ） 抖擻（ ） 撐傘（ ） liáo亮（ ） yùnniàng（ ） 黃yùn（ ） su衣（ ） 2結(jié)合語(yǔ)境，給加粗的多音字寫出正確的讀音： 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混（ ）著青草味兒，還有各種花的香 有名字的，沒(méi)名字的，散（ ）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（ ）著。 上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（ ）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 3下列各項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓

10、潤(rùn)柔媚。 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開著的花。 呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。舒活：舒展活動(dòng)。 賣弄：炫耀?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。 4下列各句中沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)是（ ） “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 桃樹杏樹梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。 5填空。 春是一篇精美的散文，春的 ，春的 ，春的 ，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了。 默寫： 春天像剛落地的娃娃，。 春天像小姑娘，。 春天像健壯的青年，。 在橫線上填一個(gè)詞或短語(yǔ)，要求符合文章內(nèi)容。 春草春花春風(fēng) 春雨春人 6積累。 請(qǐng)從你積累的古詩(shī)詞中，默寫一首有關(guān)詠春的古詩(shī)詞。 教學(xué)反思 我堅(jiān)信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。 這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。 但是，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門徑