身邊環(huán)境污染問題研究活動(dòng)方案

1、身邊環(huán)境污染問題研究綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案商城縣上石橋鎮(zhèn)第一中學(xué)楊傳俊一、活動(dòng)主題身邊環(huán)境污染問題研究二、活動(dòng)背景環(huán)境污染問題正日益嚴(yán)重，人們環(huán)保意識(shí)普遍缺乏，“垃圾隨手扔，廢物肆意倒”這一陋習(xí)廣泛蔓延。這些環(huán)境污染的現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生們身邊，他們中的許多人在這中間同時(shí)扮演著環(huán)境污染參與者和受害者的角色。今天的青少年是明天未來，提高人們的環(huán)保意識(shí)不是正應(yīng)該從小抓起嗎？帶領(lǐng)他們走近身邊的環(huán)境污染，直面身邊的環(huán)保問題，這是培養(yǎng)他們環(huán)保意識(shí)的最佳方式，于是我對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，很快，學(xué)生便投入到了“環(huán)境污染”這一活動(dòng)中來了。經(jīng)過兩節(jié)課的討論、交流，我們共同制定了“身邊環(huán)境污染問題研究”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。學(xué)生

2、還自由組成了4個(gè)小組，每組都確定了研究的方向，提出了研究的目標(biāo)，制定了一套可行的研究方案。三、活動(dòng)目標(biāo)身邊環(huán)境污染問題研究是在學(xué)生周圍環(huán)境污染現(xiàn)象極為普遍的情況下提出的。它旨在讓學(xué)生關(guān)注周圍的生活環(huán)境，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。通過問卷調(diào)查，可以了解當(dāng)前人們的環(huán)保意識(shí)情況；通過走訪、實(shí)地調(diào)查、抽樣實(shí)驗(yàn)、收集資料這些方式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解到周圍生活中確確實(shí)實(shí)存在著的那些環(huán)境污染現(xiàn)象，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐活動(dòng)能力。我們此次活動(dòng)的目標(biāo)將定位于：讓學(xué)生通過自己的調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)交流等，獲得最直接、真實(shí)的印象，加深體驗(yàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)形式1為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境知識(shí)的

3、專題片。2. 組織學(xué)生對(duì)周圍人群環(huán)保意識(shí)情況進(jìn)行調(diào)查。3. 組織學(xué)生討論、交流，確定好各組要研究的目標(biāo)和方向。你們?cè)谡{(diào)查過程中,采用了怎樣的方式?了解了一些什么情況?通過調(diào)查,你有什么新的想法?準(zhǔn)備選擇那一個(gè)話題進(jìn)行研究。你們小組打算如何分工？對(duì)下一步的調(diào)查有何計(jì)劃？4組織學(xué)生針對(duì)自己所選專題分組展開調(diào)查、實(shí)踐。調(diào)查學(xué)校周圍幾家飲食店一次性筷子的使用及處理情況，得出初步調(diào)查結(jié)論。調(diào)查校門口到菜場(chǎng)附近亂扔垃圾現(xiàn)象，校園內(nèi)外進(jìn)行對(duì)比、分析原因。調(diào)查各自然村主要河道的水質(zhì)情況，作好河水的采樣幾水質(zhì)分析。調(diào)查各家往河道亂倒廢物的情況、同時(shí)調(diào)查有人利用河水作生活用水的相關(guān)情況。5組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的匯報(bào)和

4、交流。組織本組學(xué)生討論交流，研究收集到的資料，分析調(diào)查結(jié)果，為闡述自己觀點(diǎn)作準(zhǔn)備。針對(duì)各組匯報(bào)的結(jié)果，交流各自的看法。（可采用自由討論和集體匯報(bào)相結(jié)合的方式）6.組織學(xué)生參觀、走訪，親眼目睹周圍環(huán)境情況，并在親身體驗(yàn)后讓大家談感受與收獲。參觀學(xué)校周圍的建筑垃圾。走訪幾家工廠，讓學(xué)生親眼目睹排水口廢水的排放情況。參觀文明示范小區(qū)“龍窩居委會(huì)”的環(huán)境情況，請(qǐng)他們談?wù)苇h(huán)境治理的措施和心得。根據(jù)參觀調(diào)查的情況，讓學(xué)生談?wù)劯惺芘c收獲。7學(xué)生以記敘文、宣傳小報(bào)、繪畫等方式表示這次活動(dòng)的感想與收獲。8組織學(xué)生進(jìn)行“我能為環(huán)保做什么”的大討論。9教師與學(xué)生共同擬一份倡議書，呼吁人們改變陋習(xí)，保護(hù)周圍環(huán)。10

5、組織義務(wù)宣傳小組，向自己的親屬和附近的村民宣傳環(huán)保知識(shí)，提高大家的環(huán)保意識(shí)。（二）活動(dòng)要求1通過調(diào)查問卷，了解周圍人群有無污染環(huán)境的行為，掌握人們的“環(huán)保意識(shí)”情況。2通過實(shí)地調(diào)查，取樣實(shí)驗(yàn)、分析評(píng)價(jià)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。3通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生切身體驗(yàn)身邊環(huán)境污染的嚴(yán)重性，喚醒他們的環(huán)境意識(shí)，讓他們體會(huì)到“要以保護(hù)環(huán)境為己任”。4通過實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地參與環(huán)境保護(hù)，提高環(huán)?；顒?dòng)的參與意識(shí)。5在與小組成員的合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，知道小組合作的重要作用。（三）注意事項(xiàng)1活動(dòng)前，教師自己要先收集好有關(guān)“環(huán)境污染”

6、的相關(guān)資料，制成幻燈片。2活動(dòng)前，注意培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中成為各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的骨干力量和主要負(fù)責(zé)人。3教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具、聯(lián)系好采訪對(duì)象，準(zhǔn)備好做記錄調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料。五、活動(dòng)成果：1力求通過活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成自己去聯(lián)系、調(diào)查、采訪、收集資料、寫體會(huì)的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，去體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)和研究，真正使他們“活”起來和“動(dòng)”起來。2.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，隨手亂扔垃圾，不僅危害到自己，還會(huì)危害到整個(gè)社會(huì)，做到從我做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：這一活動(dòng)的展開，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中接受到了教育，得到鍛煉，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在即將開始的一個(gè)

7、月的時(shí)間里開始他們的研究，在活動(dòng)中他們將最終完成一份詳實(shí)、極具說服力的活動(dòng)成果報(bào)告，并將這一成果在同學(xué)中進(jìn)行了展示，他們的人個(gè)和能力會(huì)有一次質(zhì)的飛躍。這一活動(dòng)將是非常有意義的一次活動(dòng)。七、活動(dòng)反思這次活動(dòng)課的開展要花去了學(xué)生大量的時(shí)間，也牽制了教師相當(dāng)?shù)木?，但我認(rèn)為收獲還是挺大的，結(jié)合這次活動(dòng)課的開展談一下我自己的認(rèn)識(shí)和感受：首先，教師角色要轉(zhuǎn)換。綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的自由度和創(chuàng)造各種自主參與活動(dòng)的條件，放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并做出結(jié)論。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師已不再僅限于三尺講臺(tái)，而是更多地處在學(xué)生中間，領(lǐng)著學(xué)生走向生活，親身體

8、驗(yàn)，不斷給學(xué)生以新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，新的探索，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，傳授知識(shí)不再是教師的主要任務(wù)，教師的角色從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的指導(dǎo)者、參與者，甚至是學(xué)習(xí)過程中的合作者。如在這次社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)中，我堅(jiān)持只作理論原則的指導(dǎo)，或是在學(xué)生遇到困難時(shí)給他以信心。或是在學(xué)生上街采訪時(shí)作了他們的“安全保鏢”，對(duì)他們剛開始采訪時(shí)的害怕心理作了輔導(dǎo)，至于具體的操作過程完全有他們自己去決定，自己去解決，自己去面對(duì)。當(dāng)他們發(fā)放調(diào)查問卷被拒絕后，我在鼓勵(lì)他們的同時(shí)，讓他們總結(jié)出被拒絕的原因，全組商量解決的辦法。在這個(gè)過程中學(xué)生經(jīng)歷了多次失敗，但是他們通過努力，提高了參與社會(huì)實(shí)踐的能

9、力。其次，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變?？v觀整個(gè)活動(dòng)的開展，我覺得孩子們活動(dòng)成果的優(yōu)劣已經(jīng)顯得不那么重要了，重要的是同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下敢想、敢說、敢于實(shí)踐，這一點(diǎn)是難能可貴的，作為教育者，我們更應(yīng)看重的是學(xué)生的參與過程，只要學(xué)生形成了良好的思維習(xí)慣，勤于觀察，動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，就將是受益匪淺的，我們不應(yīng)把考試成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極效果，對(duì)教師的教學(xué)也產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。他要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)及時(shí)了解前沿知識(shí)和信息，有豐富的學(xué)識(shí)，有創(chuàng)新的意識(shí)。教師必須從新的角度來重新審視自己的工作，對(duì)整個(gè)活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題有一個(gè)比較全面的預(yù)測(cè)，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行適度調(diào)整，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的主體作用得到充分發(fā)揮。教師在抓好課堂教學(xué)工作的同時(shí)還要不斷進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，以便隨時(shí)解答學(xué)生可能提出的各種問題，或給學(xué)生提供解決問題的信息資料或解決問題的方法和思路，使自己真正成為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的引路人。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門全新的課