奧運會數學競賽

1、.奧運會數學競賽在千分之一秒內，人類可以做些什么呢？科學家可能成功地發(fā)射了一枚火箭，愛因斯坦的大腦可能計算出了相對論；或者，讓世界上最好的自行車運發(fā)動丟掉一枚金牌，就像郭爽、宮金杰那樣。是的，千分之一秒。在宮金出色發(fā)的瞬間，郭爽那個高速運轉的自行車輪無意中壓到了藍線，一切都發(fā)生在這該死的幾毫秒中。為此，郭爽被判“出界違例，中國到手的金牌讓給了德國組合。中國姑娘的“奇遇并不是唯一。首次出戰(zhàn)就打破世界紀錄的英國姑娘也是因為幾毫秒的“搶跑犯規(guī)而被罰出局，連爭奪金牌的資格都被免了，比中國姑娘還冤。于是，奧運自行車場館里有了最怪異、也是最滑稽的一幕：四名最強的金牌爭奪者，在三次創(chuàng)造世界紀錄后，因為幾毫秒

2、的失誤，把最高領獎臺讓給了德國人。有的時候，你不得不疑心，這終究是奧運會的比賽，還是“數字競賽？假如在現(xiàn)場觀看自行車競速賽，就好比看著一條高速運轉的傳送帶，當運發(fā)動在自行車上飛速前行時，你看到的不是人，而是人車合一的“幻覺。她們是兩個輪子上走得最快的人。她們的裝備完全符合空氣動力學的標準，使得她們的行進速度像閃電一樣快。蜂窩式的頭盔是鋁合金材料制造的，很輕，很結實。自行車場館的設計，也幫助運發(fā)動更快的“滑行賽場地板是從西伯利亞運來的松木，館內氣溫保持相對的溫暖，這是因為暖氣流比冷氣流的密度更小，使運發(fā)動之間的差距可以再縮短幾毫秒。在空氣動力學的幫助下，姑娘們屢屢打破世界紀錄。一名美國記者說，英

3、國組合剛剛打破紀錄，三分鐘后，中國組合又打破了紀錄，我甚至都疑心這是不是保持時間最短的世界紀錄？不過，四名運發(fā)動還是沒能抵過電子眼的殘酷。其實，無論你是科學家、工程師、還是教練，都會犯下郭爽們這樣的錯誤。只不過，這是奧運會的決賽，這時的犯規(guī)，看起來更加殘忍。幾毫秒的事情可以讓你一輩子的努力毀于一旦，聽起來很荒唐。日復一日，年復一年，運發(fā)動的汗水流成河，卻因為眼睛眨一眨，金牌就不見了。有的時候，金牌與銀牌之間，橫著一條比刀鋒還薄的線。在奧運會116年的歷史上，有多少運發(fā)動流出了心碎的眼淚。郭爽們泛紅的眼睛，只是多少個不幸面孔中的一個?；蛟S奧運會那句有名的座右銘“更快、更高、更強應該改一改了，至少

4、自行車運動還應該再加上兩個字：“更準。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子

5、的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木

6、鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。不過，比起倒霉的英國組合，“出界的郭爽、宮金杰

7、還算幸運，至少還掙到了一枚銀牌。在犯了是個人都不可能防止的錯誤之后，其實金牌也就是那么回事。這是不是奧運會最大的挖苦呢？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家