學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 1 學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系 統(tǒng)地了解以往的工作情況， 可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)； 可以 明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。以下 是橙子收集的學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助。學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)一 一個(gè)學(xué)期以來， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 老師 們的關(guān)心和支持下， 我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況， 有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得 到發(fā)展。一、思想方面：1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他 們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)

2、習(xí)的積極性。了解學(xué) 生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài) 進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、 生活、思想、課堂等各方面的情況。二、采取有效措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃 得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生 懂得怎文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 2 樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上 不斷提高自己的分析推理能力， 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性

3、的提高方面要花大力氣。6、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備 好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑 點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙 基”，啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加 強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解題訓(xùn)練注意“精” 精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在 數(shù)量而在質(zhì)量， 訓(xùn)練多樣化。 從而使不同程度的學(xué)生都能獲得不同的 發(fā)展。三、具體做法：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。 做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。2、多給優(yōu)

4、秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程 度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共 同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常 會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因， “對(duì)癥下藥”讓學(xué) 生感受到老師文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 3 的關(guān)愛， 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 在教學(xué)中我努力把培優(yōu) 輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 充分發(fā)揮各種積極因素，

5、 因此期 末考試得到了較好的成績(jī)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取 讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)二 一、全面調(diào)查了解學(xué)生 班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。 必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)， 這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。 同時(shí) 應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn) 生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：1、 學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息 時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可 以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。2、 學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類書 刊；

6、喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征 等。3、 學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人 的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí) 慣；個(gè)人衛(wèi)生情況等。二、 客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 4 在全面了解后進(jìn)生各方面情況后， 班主任要客觀分析其形成的原 因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制 度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過程等方面入手。只有找對(duì)原因才能 對(duì)癥下藥。三、 正確引

7、導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系1、是表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn) 滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公 開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。2、是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)變， 但要考慮他們的心理承受能力， 要根據(jù)后進(jìn)生的具體情 況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求， 應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán) 格要求。3、是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不 足有正確的認(rèn)識(shí)， 引以為鑒，以防止重蹈覆轍。 所以，懲前為了毖后， 毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。4、班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人 是均等的

8、，但事實(shí)上，后進(jìn)生的機(jī)會(huì)，幾乎是空，選干、入團(tuán)、上臺(tái) 表演等各種機(jī)會(huì)他們很少， 而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。 班主任在工作中 要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生， 甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放， 讓他們有機(jī)會(huì)展 現(xiàn)自己的特長(zhǎng)， 在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己， 樹立信心， 促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。教書育人的過程是復(fù)雜的，它既是 一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)；是科學(xué)就得正確分析實(shí)情， 遵循客觀規(guī)律； 是藝術(shù)就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能獲 得教育的成功。其次，對(duì)自己要特別嚴(yán)，作為人師，首先應(yīng)該以身作 則，率先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動(dòng)文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 5 就是無聲命令。

9、教師言行一致，對(duì)學(xué)生就有最大的說服力，教育就可能成功。四、允許學(xué)生為自己辯解 經(jīng)?？吹竭@樣的情形：在老師面前，一些學(xué)生做錯(cuò)了事，不論是 哪種原因造成的， 卻不敢替自己辯解。 為什么呢？主要是部分老師認(rèn) 為學(xué)生辯解無異是頂嘴， 就是對(duì)老師的不尊重， 就是對(duì)老師權(quán)威的挑 釁和侵犯，為此必要嚴(yán)加懲處，以免后患和重覆轍。殊不知，學(xué)生犯 了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，總是有主客觀的原因。如果我們做教師的能夠?qū)?宏大量而讓學(xué)生把事情發(fā)生的前因后果講清楚， 并尋找正當(dāng)理由而讓 學(xué)生把事情發(fā)生的前因后為自己辯解， 它不僅能使教師全而了解掌握 事情發(fā)出的經(jīng)過，從而視實(shí)際情況， 或取得對(duì)學(xué)生的諒解， 或加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生的合理的批

10、評(píng)教育。從這個(gè)意義上說， 允許學(xué)生為自己辯解也是 思想教育民主作風(fēng)的大發(fā)揚(yáng)， 有效的避免了學(xué)生正常健康的心里被教 師人為地壓抑和扭曲， 是教師與學(xué)生的心貼得更近， 其關(guān)系進(jìn)一步得 到融洽和諧。與此同時(shí)，教師允許學(xué)生為自己辯解，在一定程度上還 能逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于據(jù)理力爭(zhēng)和善于分析問題的能力，使學(xué)生有可能 具備創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造素質(zhì)，以致于成為創(chuàng)造性人才。學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)三 本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn) 因材施教。一、在

11、培優(yōu)輔差方面做了這些工作1、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 6 還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課 堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興 趣。7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。二、取得的成績(jī)進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)， 優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法， 促進(jìn) 了思維發(fā)展， 這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。 差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì) 比較明顯。三、經(jīng)驗(yàn)及存在問題1、通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想， 肯大膽去鉆研一些