2019-2020人教部編七年級歷史上第7課戰(zhàn)國時期的社會變化課后練習(xí)題

1、2019-2020人教部編七年級歷史上第7課戰(zhàn)國時期的社會變化課后練習(xí)題第7課戰(zhàn)國時期的社會變化1 .“始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強，七雄出?！毕铝心軠?zhǔn)確反映這段話含義的是（A.春秋是奴隸社會的開始B.封建制開始確立C.反映了這一時期英雄輩出D.諸侯兼并爭霸不斷2 .戰(zhàn)國“七雄”是指（）A.齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓B.楚、秦、趙、宋、魏、齊、韓C.晉、楚、齊、韓、趙、燕、魏D.吳、魏、燕、趙、楚、秦、韓3 .下圖是學(xué)習(xí)戰(zhàn)國七雄時，小明同學(xué)制作的各國位置示意圖，其中秦國的位置應(yīng)是（）4 .戰(zhàn)國時期是我國歷史上的大變革時代，各諸侯國紛紛變法。其變法的直接目的是（）A.促進生產(chǎn)力發(fā)展B.實現(xiàn)富國強兵C.

2、緩和社會矛盾D.增強東周王室實力5 .春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了好多大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭，下列戰(zhàn)爭不是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的是（）A.桂陵之戰(zhàn)B.馬陵之戰(zhàn)C.長平之戰(zhàn)D.城濮之戰(zhàn)6 .“變”是戰(zhàn)國歷史的特點之一。各國的變法改革中，對歷史發(fā)展影響最大的發(fā)生在（）A.趙國B.齊國C.燕國D.秦國7 .作為一個時期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多，交戰(zhàn)激烈而得名。這一時期的著名戰(zhàn)役有（）城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)牧野之戰(zhàn)A.B.C.D.8 .公元前361年,秦孝公即位。由于國力不強，秦國受到各諸侯國的歧視，秦孝公痛感臉面盡丟。為此，秦孝公（）A.實行分封制B.任用商鞅進行變法C.推進大一統(tǒng)D.推行漢化政策9 .史記？商君列傳

3、記載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者.后五月而秦孝公卒，太子立遂滅商君之家.”這段材料說明（）A.商鞅變法失敗的原因是觸犯了奴隸主貴族利益B.社會改革必須順應(yīng)歷史潮流C,太子即位后順應(yīng)民心處死商鞅D.改革可能遇到重重阻力，會付出沉重代價10 .商鞅變法的措施中對下列哪幾種人有獎勵（）書讀得好的人農(nóng)業(yè)生產(chǎn)搞得好的人仗打得好的人生意做得好的人A.B.C.D.11 .成語“徙木立信”來源于（）A.禪讓制B分封制C.北魏孝文帝改革D.商鞅變法12 .商鞅變法是戰(zhàn)國時期最徹底、影響最深遠的一次變法。下列有關(guān)商鞅變法的說法，正確的是（）變法代表了新興地主階級的利益“獎勵軍功，按功授爵”是改革的一項重要措

4、施改革措施體現(xiàn)了法家思想商鞅被殺說明改革違背了歷史發(fā)展潮流A.B.C.D.13 .下圖是戰(zhàn)國時期一位著名的水利工程專家的雕像，他是（）A.大禹B.管仲C.商鞅D.李冰14 .某班四位同學(xué)對都江堰的作用做了下面推斷，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的說法是（A.防洪排水B.著名景點C.防洪灌溉D.蓄水防旱15 .閱讀材料，回答問題材料一廢除奴隸主貴族的世卿世祿制度，取消宗室的特權(quán)，按軍功的大小重新規(guī)定官爵的等級和待遇。下級士兵在戰(zhàn)爭中勇敢殺敵的，也可以得到官爵。材料二在法律上承認(rèn)土地私有和允許自由買賣。凡是勞動好，生產(chǎn)糧食和織布多的人免除徭役和賦稅。材料三對棄農(nóng)經(jīng)商或因懶惰而貧窮的人，連同其家屬罰作奴婢。材料四全國

5、設(shè)31個縣，官更由中央直接任免，同時進行戶口編制。請回答：(i)這些變法措施開始實施于哪一年？是由誰主才e實施的？(2)變法前后，國家的統(tǒng)治階級和土地所有制形式發(fā)生了哪些變化(3)這次變法起到了怎樣的歷史作用？部編人教版七年級歷史上冊：第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與能力認(rèn)識戰(zhàn)國時期七雄并立的狀況；了解商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用；通過商鞅變法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強大起來；通過都江堰工程，感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。2 .過程與方法應(yīng)用多媒體與教師的提問相結(jié)合，使學(xué)生直觀感受戰(zhàn)國時期的社會變化；通過角色

6、扮演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過討論，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立“實現(xiàn)抱負(fù)，不怕挫折”的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認(rèn)識人生的價值。聞名世界的都江堰，充分反映出我國勞動人民的智慧，說明我國古代的技術(shù)在當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。【重點難點】教學(xué)重點：商鞅變法的內(nèi)容和作用。教學(xué)難點：商鞅變法的背景和原因；都江堰的構(gòu)造及功能?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生缺乏抽象思維能力，因此，對于本課涉及的“戰(zhàn)國時期社會的變化”難以理解。這里需要教師幫助學(xué)生理清基本的思路。如：經(jīng)濟變革引起了

7、政治變革，要結(jié)合上一節(jié)課中“春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展”進行分析。【授課類型】新授課?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)方法】識圖分析法、材料研讀法、辯論學(xué)習(xí)法、問題討論法。【教具】導(dǎo)學(xué)提綱、歷史圖片、多媒體課件等?！拘抡n導(dǎo)入】閱讀本課前言導(dǎo)入新課?！捌咝鄹觋獊y如麻，四海無人得坐家。”這是唐朝詩人胡曾的詠史詩流沙中的詩句。東周的后期被稱為戰(zhàn)國時期。這一時期戰(zhàn)事連綿，干戈不息，社會經(jīng)歷了巨大的變革。當(dāng)時的政治局面是怎樣的？出現(xiàn)了什么樣的重大改革？多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。、戰(zhàn)國七雄教師：我們講春秋爭霸戰(zhàn)爭的評價時提到“出現(xiàn)了一些疆域較大的國家，實現(xiàn)了局部統(tǒng)一”。到戰(zhàn)國時期，大的諸侯國只剩下七個，它們是齊

8、、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你能在地圖上指出七雄的位置嗎？展示戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)生在地圖上指出七雄的位置。1 .三家分晉和田氏代齊教師：“三家分晉”和“田氏代齊”表明新興勢力在晉、齊兩國取得勝利，也表明戰(zhàn)國七雄并存局面的形成。2 .七雄爭戰(zhàn)的特點比較春秋爭霸形勢圖與戰(zhàn)國形勢圖，教師設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考，采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。找出兩幅圖的不同。戰(zhàn)國時期與春秋時期相比，戰(zhàn)爭發(fā)生了怎樣的變化？有哪些新的特點？著名戰(zhàn)役有哪些？學(xué)生閱讀教材后回答：不再以“尊王攘夷”為口號，而是各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。七國都擁有強大的軍隊。戰(zhàn)爭規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。主要戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、

9、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。教師講解：春秋和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭不僅過程不同，而且體現(xiàn)出不同的時代特征。春秋時期的政治，就是各大國爭奪霸權(quán)的政治，是大國靠武力脅迫弱小國家承認(rèn)其領(lǐng)導(dǎo)地位的強權(quán)政治；體現(xiàn)在戰(zhàn)爭中，就是以逼迫對方在政治上臣服于自己為主（也曾把若干小國吞并）。戰(zhàn)國時期的政治，就是富國強兵，吃掉對方，進而統(tǒng)一全國的政治。因此，春秋政治是“爭霸”為主，戰(zhàn)國政治是“兼并”為主。歷史在爭霸與兼并過程中，逐漸走向統(tǒng)一。3 .七雄爭戰(zhàn)的發(fā)展趨勢教師：七雄之間的兼并戰(zhàn)爭連綿不斷，越來越激烈。戰(zhàn)國中期以后，各諸侯國的勢力此消彼長。從中你發(fā)現(xiàn)七雄爭戰(zhàn)的發(fā)展趨勢是什么？由學(xué)生看書后回答。教師過渡：由七雄的此消彼長和秦

10、國的崛起，引導(dǎo)學(xué)生分析秦國崛起的原因，導(dǎo)入下一個主題商鞅變法。二、商鞅變法師：戰(zhàn)國時期各諸侯國進行了多項改革，其中最著名的、影響最深遠的就是秦國的商鞅變法。司馬遷評商鞅：“商君，其天資刻薄人也。卒受惡名於秦，有以也夫！”商鞅是不是“刻薄”的人呢？他在秦國遭受惡名是不是應(yīng)該呢？讓我們進入商鞅變法的學(xué)習(xí)。首先，商鞅變法是在怎樣的背景下進行的呢?觀察下面兩幅圖片，它們反映了什么?鑄造鐵農(nóng)具示意圖山西出土的戰(zhàn)國“牛尊”生：鐵器和牛耕得到推廣。師：秦國在戰(zhàn)國七雄中又處于怎樣的地位呢？剛才說過，秦國處于最西邊，在七個大國中，相對落后，東方各國都看不起秦國，連會盟都很少讓它參加?？偨Y(jié)一下商鞅變法的背景，分別

11、是牛耕的推廣、鐵器的普遍使用、秦國國力相對較弱當(dāng)時，經(jīng)濟形勢的變化要求社會進行變革，較弱的國力也迫使秦國必須變法圖強。于是，秦國國君秦孝公廣發(fā)求賢令，商鞅到了秦國。商鞅是誰？他姓公孫，衛(wèi)國人，也叫衛(wèi)鞅，后封為商君，故稱為商鞅。師：下面我們來認(rèn)識一個秦孝公時期的奴隸主老李，請大家?guī)椭鉀Q煩惱。煩惱一：老李的私田面積越來越大，日夜擔(dān)心私田會被國家沒收，吃不下飯睡不著覺師：如何解決老李的私田問題？生：直接給老李。師：但是這樣做國家有什么好處呢？生：國家可以收稅。師：反過來說，如果國家向私田征了稅，是否意味著國家承認(rèn)了私田的合法性？這樣既增加了國家的財政收入，老李的私田又保住了，是不是一舉兩得呢？總

12、結(jié)起來，就是廢除井田制，允許土地自由買賣。煩惱二：老李到了魏國，魏國人一聽說他是秦國人，紛紛表示出鄙視和不屑，都說秦人是野蠻人，秦國是落后、邊遠的地區(qū)，沒資格與東方六國為伍。老李有種深深的挫敗感，真希望秦國能成為一個國富兵強的國家。師：這里涉及“國富”和“兵強”兩個問題。如何讓秦國富起來？生：鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役。師：如何讓秦國軍隊強起來？生：獎勵軍功，有軍功者可獲得田宅和爵位。師：但是當(dāng)時秦國還有一部分人不需要生產(chǎn)和軍功一樣能繼承爵位，這樣很不公平，怎么辦？師：對，廢除貴族的世襲特權(quán)。煩惱三：老李要到秦國邊遠地區(qū)看望親戚，到了當(dāng)?shù)叵胭I兩尺布作為禮物送給親戚，可是買回來卻發(fā)

13、現(xiàn)短了許多，老板卻很真誠地說絕對沒有短斤缺兩，老李很納悶?；爻虝r遭遇一群惡霸，錢被搶光了，老李氣不過，報了官，可是官員不得力。據(jù)說邊遠地區(qū)經(jīng)常發(fā)生類似事件，老李吃了回啞巴虧，甚是郁悶。師：煩惱三老李遭遇了哪幾個問題呢？生：買的布短了許多，路上遇到惡霸，官員不得力。師：這些問題該如何解決呢？生：統(tǒng)一度量衡，嚴(yán)明法度，禁止私斗，實行戶籍制度，確立縣制，由國君直接派官吏管理。師：請大家將教材第35頁商鞅變法的內(nèi)容齊讀一遍。（學(xué)生齊聲朗讀）師：大家思考，新法實行后，秦國社會各階層會有何反應(yīng)？新法會遭到哪些人的反對？又能得到哪些人的支持？生：會得到地主、商人、農(nóng)民、軍人的支持，遭到舊貴族的反對。師：由此

14、可知，變法得到了大多數(shù)人的支持，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，促進了秦國經(jīng)濟的發(fā)展。接下來請觀看一段視頻，了解商鞅變法成功的原因。（播放視頻大秦帝國片段）師：視頻認(rèn)為商鞅變法成功的原因有哪些？生：秦孝公的支持，商鞅的個人才能。師：除此以外，還有哪些原因？生：人民的支持，順應(yīng)了歷史潮流的發(fā)展。師：變法成功了，對秦國的影響在哪里呢？大家通過兩段材料進行概括。生：使秦國國力增強，軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。師：現(xiàn)在大家對商鞅是不是有一個更深的印象呢？再來看看司馬遷對商鞅的評價，你們同意嗎？為什么？生：略。師：每位同學(xué)的觀點都很不錯，這也說明我們一定要從兩方面來評價歷史人物，不能片面。師：秦國實行

15、商鞅變法后，國力大增，為了解決四川成都附近的防洪、灌溉問題，修建了一個大工程，那就是都江堰。三、造福千秋的都江堰多媒體課件展示都江堰示意圖，播放視頻，展示都江堰的工程原理，設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。（1）修建都江堰的原因是什么？目的是什么？(2)都江堰是什么時候修建的？主持修建者是譙？(3)你認(rèn)為李冰治水的思路是什么？(4)李冰在修建都江堰的過程中遇到了哪些困難？是怎么解決的？(5)都江堰的結(jié)構(gòu)是怎樣的？主要由哪幾部分組成？各個組成部分的作用是什么？學(xué)生分小組討論，然后回答問題。教師點撥：我們了解了都江堰的工程原理，它根據(jù)防洪、灌溉、水運的需要，因地制宜、因勢利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自

16、然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來“旱澇多變”的成都平原變成沃野千里的“天府之國”。2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，特別是經(jīng)受了2008年的大地震。這樣高超的設(shè)計和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆！教師提問：為什么都江堰水利工程被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄？學(xué)生回答后教師點撥：都江堰建成以后，一直造福成都平原，使這里成了沃野千里的人間天堂。因此，人們把成都平原稱作“天府之國”。2000年，都江堰被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄，成為全世界人民共同的財富。【課堂小結(jié)】本課主要學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰。戰(zhàn)國時期，鐵制工具和牛耕進一步使用，新興地主階級勢力增強。秦國通過較為徹

17、底的商鞅變法，迅速進入封建社會并強大起來，為以后統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。都江堰是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，為秦國提供了強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)。故國七雄成效最大;為以后泰國統(tǒng)全國奠定r基酬【板書設(shè)計】1裔帙變法李冰主持修建使成都平原成為沃野.被稱為“天府之國”2019-2020人教部編版七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化導(dǎo)學(xué)案人教部編版七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .知道戰(zhàn)國七雄，掌握戰(zhàn)國的歷史分期，戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。2 .了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用等情況。3 .掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及作用。4 .掌握都江堰的修建概況、構(gòu)成、功能和意義。【學(xué)習(xí)

18、重點】戰(zhàn)國七雄，商鞅變法，都江堰【學(xué)習(xí)難點】戰(zhàn)國七雄，商鞅變法，都江堰【課前預(yù)習(xí)】（一）戰(zhàn)國七雄1、形成：經(jīng)過春秋近300年的紛爭，維系周王室統(tǒng)治的各種制度已經(jīng)完全崩潰。戰(zhàn)國初年，國被、三家大夫瓜分，國由大夫田氏取代。、>七國史稱“戰(zhàn)國七雄”。2、主要戰(zhàn)爭及特征：強大的諸侯已不再打著“:'的旗號。當(dāng)時的戰(zhàn)爭規(guī)模很大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長。著名的戰(zhàn)役有之戰(zhàn)、之戰(zhàn)、之戰(zhàn)等。國逐漸成為實力最強大的諸侯國，對東方六國構(gòu)成威脅。（二）商鞅變法1、背景：戰(zhàn)國時期，和的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平進一步提高。新興的勢力增強。2、目的：確立新的政治經(jīng)濟秩序，以求。3、時間及支持者：公元前年，。4、措施：（1）政治上：確立,由直接派官吏,a理；廢除的世襲特權(quán)；改革制度，加強對人民的管理；嚴(yán)明法度，禁止私斗。（2）經(jīng)濟上：廢除，允許；鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食布帛多的人可以；統(tǒng)一。（3）軍事上：獎勵,對有軍功者授予爵位并賞賜土地。5、作用：使的國力大為增強，提高了，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后奠定了基礎(chǔ)。（三）造福千秋的都江堰1、背景：戰(zhàn)國后期，秦國在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟的過程中，注重O2、概況：公元前256年，秦國蜀郡郡守主持，在成都附近的一上修建