人教版語文九年級下冊（2018部編版）第4單元鞏固復(fù)習(xí)測試題

1、.第四單元知識復(fù)習(xí)一、易讀錯的字藻飾zo shì 狡黠xiá 詰難jié聰穎yn 滯礙zhì 勸誡jiè惆悵chóu chàn 真摯zhì 渲染xuàn意蘊yùn 寂寥jì liáo 諺語yàn歌謠yáo 契合qì 海嘯xiào茍安u 拘泥j nì尋章摘句zhi 味同嚼蠟jiáo吹毛求疵c 狂妄自大wàn身臨其境lín 浮光掠影l(fā)üè心曠神怡kuàn 栩栩如生x信手拈

2、來nin二、易寫錯的字括號內(nèi)為正確的字飴怡情 煉練達 狡黔黠拮詰難 要決訣 惆倀悵暄渲染 估姑且 攏籠統(tǒng)寂廖寥 歌徭謠 鍥契合海哮嘯 拘昵泥 高談擴闊論尋張章摘句 吹毛求庇疵狂忘妄自大 開卷有義益心獷曠神怡 朝朝慕慕暮暮目不忍堵睹 信手捻拈來三、易用錯的詞語高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論，含貶義。不能理解成“高聲議論。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。不能理解成“用空話、套話裝飾文章。吹毛求疵：刻意挑剔缺點、尋找過失。注意與“求全責備區(qū)別，不能理解成“對人對事要求十全十美，毫無缺點。咬文嚼字：過分地斟酌字句多用來指死摳字眼兒而不注重本質(zhì)內(nèi)容。不能理解成“細細品味字詞。不求甚解：原意是讀書不在一字

3、一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會文章的大意，如今多指學(xué)習(xí)不認真，不會深化理解或指不深化理解情況。注意與“囫圇吞棗區(qū)別，不能理解成“理解事物含混模糊或?qū)W習(xí)上不加分析，不求充分理解地籠統(tǒng)承受。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象，強調(diào)畫家作畫時，對于所畫的對象已經(jīng)有了整體把握，非常熟悉。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。不能理解成“胸中有竹子。浮光掠影：比喻印象不深化，好似水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。注意與“走馬觀花區(qū)別，不能理解成“粗略地觀察事物。瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。注意與“變幻莫測區(qū)別，不能理解成“變化多端，難以揣測。四、?？嘉膶W(xué)常識1?談讀書?一文的作者是弗朗西斯&#

4、183;培根，他是英國哲學(xué)家、作家。他的代表作有?新工具論?隨筆?等。2?不求甚解?一文的作者是馬南，新聞記者、政論家、雜文作家。代表作有?燕山夜話?等。3?山水畫的意境?一文的作者是李可染，齊白石的弟子，他是畫家，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表作有?李可染水墨寫生畫集?李可染中國畫集?等。4?無言之美?一文的作者是朱光潛，美學(xué)家、翻譯家。代表作有?悲劇心理學(xué)?文藝心理學(xué)?西方美學(xué)史?談美?等。5?驅(qū)遣我們的想象?一文的作者是葉圣陶，文學(xué)家、教育家。創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集?稻草人?，發(fā)表了長篇小說?倪煥之?等。6議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。分為立論文和駁論文兩大類型。包括論點鮮明