診斷學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)

1、診斷學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)指南盧依平第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)學(xué)科9第一部份：課程大體信息課程名稱：診斷學(xué)基礎(chǔ)課程編號：20英文名稱：diagnosticsfundament講課對象：中西醫(yī)臨床專業(yè)本科；中西醫(yī)臨床專業(yè)（農(nóng)村全科醫(yī)師方向）本科先修課程：西醫(yī)基礎(chǔ)課開課學(xué)期：5總學(xué)時:100學(xué)分：考核方式：形成性評判標(biāo)準(zhǔn)及分值：平常作業(yè)、模擬聽診考試60分，檢體操作實(shí)踐及書面報(bào)告40分，共100分，占30際終結(jié)性評判的標(biāo)準(zhǔn)及分值：期末閉卷考試100分，占70%所屬領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)教材資料：戴萬亨主編，診斷學(xué)基礎(chǔ)，中國中醫(yī)藥出版社，2007年第2版講課單位：第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)學(xué)科教師簡介：姓名性別學(xué)歷學(xué)位職稱所在單位

2、所屬學(xué)科職務(wù)研究領(lǐng)域盧依平女大學(xué)本科學(xué)士教授主任醫(yī)師第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)學(xué)科學(xué)科主任內(nèi)分泌代謝病孫士玲女大學(xué)本科碩士副教授第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)學(xué)科學(xué)科秘書血液病，小瘤劉岷女研究生碩士講師主治醫(yī)師第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)學(xué)科無超聲診斷周淼女大學(xué)本科碩士副教授第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)學(xué)科無呼吸病王宏天男研究生碩士講師第一臨床診斷學(xué)無腎病醫(yī)學(xué)院學(xué)科第二部份：課程學(xué)習(xí)指南一、課程簡介1 .本課程在實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)中的地位和作用診斷學(xué)基礎(chǔ)是研究診斷疾病的大體理論、大體技術(shù)和臨床思維方式的課程，是高等教育中、西醫(yī)學(xué)專業(yè)的骨干課程之一，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程。診斷學(xué)基礎(chǔ)課程的大體任務(wù)是研究病癥、體征、實(shí)驗(yàn)室

3、及其他器械檢查異樣的發(fā)生進(jìn)展規(guī)律、機(jī)制及成立診斷的思維程序，通過理論學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，為臨床課的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，為豐碩中醫(yī)臨床診斷手腕、培育中西醫(yī)結(jié)合的臨床有效型人材效勞。2 .課程內(nèi)容簡介診斷學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容包括病癥診斷、檢體診斷、實(shí)驗(yàn)診斷、器械檢查、影像診斷、病歷和診斷思維方式。本課程教學(xué)重點(diǎn)：病癥診斷；檢體診斷；實(shí)驗(yàn)診斷及經(jīng)常使用器械檢查。本課程教學(xué)目的：重在培育學(xué)生作為臨床醫(yī)師所必需的診斷知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技術(shù)，訓(xùn)練問診、檢體等臨床大體功，增強(qiáng)分析、解決臨床問題的能力。本課程的講課方式大體上采取多媒體的形式，適當(dāng)穿插傳統(tǒng)教學(xué)和PBL教學(xué)模式。課程重點(diǎn)要求把握病癥診斷、檢體診斷和實(shí)驗(yàn)診斷的大體

4、知識和技術(shù)，熟悉病歷和診斷思維方式，了解器械檢查、影像診斷方式及臨床應(yīng)用，能依照病史、體征、實(shí)驗(yàn)室及其他輔助檢查結(jié)果，寫出完整病歷并能提出初步診斷。本課程學(xué)習(xí)難點(diǎn)：診斷思維方式；臨床操作技術(shù)。學(xué)習(xí)診斷學(xué)基礎(chǔ)必需做到理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，因此課堂教學(xué)僅是本課程學(xué)習(xí)的第一時期，課間見習(xí)、畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)均應(yīng)視為本課程學(xué)習(xí)的后續(xù)時期。3.參考書目陳文彬、潘祥林主編.診斷學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2011陸再英、鐘南山主編.內(nèi)科學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2008歐陽欽主編.臨床診斷學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2010王鴻利主編.實(shí)驗(yàn)診斷學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2010張代富等主譯臨床心電圖學(xué)學(xué)習(xí)與溫習(xí)指導(dǎo).人民衛(wèi)生出

5、版社，2007郭航遠(yuǎn)、馬永生主編.簡明臨床心電圖手冊.浙江大學(xué)，2020相關(guān)網(wǎng)站：西安交通大學(xué)診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程四川大學(xué)精品課程二、課程學(xué)習(xí)相關(guān)咨詢1 .課程進(jìn)度及學(xué)生自我治理學(xué)習(xí)本課程的方式課程進(jìn)度：本課程的所有上課時刻安排在第5學(xué)期的9月至次年1月進(jìn)行，共18周，100學(xué)時。其中講解85課時，示教練習(xí)課15課時，一樣放在第4、6、10周進(jìn)行。學(xué)習(xí)方式：除通用的學(xué)習(xí)方式之外，學(xué)習(xí)本門課程還應(yīng)注意：承先啟后，溫習(xí)以往的生理、病理等基礎(chǔ)知識；多動手，多練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐；在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的同時，注意學(xué)習(xí)社會人文知識;拓展學(xué)習(xí)本門課程的途徑如利用網(wǎng)絡(luò)。2 .與學(xué)生有關(guān)的活動要點(diǎn)緊密聯(lián)系實(shí)踐，適時組織學(xué)生進(jìn)行

6、病例討論分析、化驗(yàn)單分析、心電圖閱讀,這些活動穿插在整個教學(xué)活動中。實(shí)習(xí)前的臨床技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練再次增強(qiáng)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3 .學(xué)習(xí)課程主題的相關(guān)信息本課程與內(nèi)外婦兒各科均緊密相關(guān)，尤與病理生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)聯(lián)系較為緊密,可參考相關(guān)課程的教材和精品課程網(wǎng)頁。4 .課程輔導(dǎo)答疑學(xué)生能夠及時取得咨詢的方式和安排本課程的主講教師，除負(fù)責(zé)集中講課之外，還擔(dān)負(fù)課程的答疑輔導(dǎo)。學(xué)生咨詢安排：依照每學(xué)期課程安排的輔導(dǎo)時刻，進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，地址為各班上課教室；學(xué)生也可通過電子郵件，向講課教師進(jìn)行咨詢，本學(xué)科；見習(xí)、實(shí)習(xí)期間向臨床帶教教師咨詢請教。三、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)機(jī)遇1 .教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程后能夠取得什么

7、通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：初步把握病癥、體征的臨床表現(xiàn)、發(fā)生機(jī)制和臨床意義，初步把握經(jīng)常使用實(shí)驗(yàn)診斷項(xiàng)目的原理、參考值及臨床意義，熟悉經(jīng)常使用器械檢查項(xiàng)目的原理、應(yīng)用范圍及臨床意義，并能將以上所學(xué)知識應(yīng)用于臨床。（2）技術(shù)目標(biāo)：初步把握臨床診斷的大體技術(shù)如病史搜集、體晚檢查、心電圖檢查等，打好臨床大體功，盡力實(shí)現(xiàn)診斷知識的融會貫通和綜合運(yùn)用，并在教學(xué)及醫(yī)療實(shí)踐中，培育觀看能力、動手能力、分析解決問題的能力和與患者進(jìn)行良好溝通的能力。（3）態(tài)度目標(biāo)：通過課堂教學(xué)和見習(xí)、實(shí)習(xí)等醫(yī)療活動的體驗(yàn)，成立合理的思維程序，培育科學(xué)的思維方式,以科學(xué)的態(tài)度去熟悉疾病的本質(zhì)和規(guī)律；培

8、育高貴的職業(yè)精神，酷愛生命，關(guān)切患者，立志高遠(yuǎn)，效勞社會；培育良好的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于試探，勇于創(chuàng)新，擅長合作。2 .學(xué)習(xí)策略一采納什么樣的學(xué)習(xí)方式最有效？診斷學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能夠采納樹狀結(jié)構(gòu)圖幫忙經(jīng)歷；分析圖譜、化驗(yàn)單等幫忙明白得；討論典型病例對各章節(jié)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)強(qiáng)化，培育臨床診斷思維方式；反復(fù)進(jìn)行問診、檢體等實(shí)踐訓(xùn)練，培育臨床診斷技術(shù)。3 .教學(xué)形式講課、實(shí)習(xí)、小組教學(xué)、討論、臨床技術(shù)教學(xué)、示范課等,學(xué)生如何充分利用這些機(jī)遇？本課程要采納的教學(xué)形式有課堂教學(xué)、檢體示教、檢體實(shí)踐、心肺聽觸診模擬教學(xué)、心電圖操作等，課前要求學(xué)生要作好相關(guān)基礎(chǔ)知識的溫習(xí)如學(xué)習(xí)心電圖時，應(yīng)溫習(xí)心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)、

9、心肌的電生理特點(diǎn)，并進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，以便提高聽課效率，課后要及時溫習(xí)鞏固，及時咨詢解決疑難問題。同時必需重視動手實(shí)踐，如認(rèn)真觀摩教師操作，同窗之間彼此踴躍開展體魄檢查等操作，利用見習(xí)、實(shí)習(xí)等機(jī)遇，體驗(yàn)陽性體征的檢查，分析化驗(yàn)結(jié)果、心電圖病例等，并踴躍參加科室討論，注意診斷思維程序與方式的培育。在業(yè)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，并要注意培育職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)患溝通的能力，為以后成為一名合格的中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師打下良好的基礎(chǔ)。4 .還能以什么方式取得更多的信息？認(rèn)真參加有關(guān)的社會實(shí)踐如課間見習(xí)、畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)等；查詢本校及各醫(yī)學(xué)院校的診斷學(xué)課程網(wǎng)站和相關(guān)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站。四、課程實(shí)施1 .講課方式課堂教學(xué)、檢體示教、檢體實(shí)

10、踐、心肺聽觸診模擬教學(xué)、心電圖操作等。2 .教學(xué)手腕和方式課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬人教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、課堂討論、習(xí)題訓(xùn)練、病例分析、臨床技術(shù)實(shí)訓(xùn)等。3 .對教師的要求本課程必需依照人材培育目標(biāo)，依照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)。上課時應(yīng)突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)和疑點(diǎn)。除采取啟發(fā)式教學(xué)方式外，可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用圖表、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手腕，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的明白得。教師除完成大綱所規(guī)定的內(nèi)容及任務(wù)外，可結(jié)合自己的臨床體會，適當(dāng)補(bǔ)充講解。在教學(xué)進(jìn)程中，必需理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化臨床試探和分析問題和動手能力的培育。既有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱要求，乂留有學(xué)生自學(xué)和個性進(jìn)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和責(zé)任感，盡力提高診

11、斷學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。4 .對教學(xué)的要求診斷學(xué)基礎(chǔ)在課堂教學(xué)進(jìn)程中，除大體理論講課外，應(yīng)舉行的其他教學(xué)活動，包括進(jìn)行2次聽診模擬考核、1份檢體報(bào)告、2份病例化驗(yàn)單分析、2份心電圖病例分析和舉行1次課堂討論等。5 .對學(xué)生的要求學(xué)習(xí)診斷學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在上課及課余時刻應(yīng)注意作到：把握診斷學(xué)基礎(chǔ)的課程地位。診斷學(xué)基礎(chǔ)是研究診斷疾病的大體理論、大體技術(shù)和臨床思維方式的課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。把握診斷學(xué)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)。診斷學(xué)基礎(chǔ)乂是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，必需理論聯(lián)系實(shí)踐，提高動手能力。整個課程學(xué)習(xí)應(yīng)包括課堂系統(tǒng)教學(xué)、課間見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)，須嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的“三級”（了解、熟悉、把握）要求把握課堂所

12、學(xué)的基礎(chǔ)理論、大體知識，并通過課間見習(xí)、尤其是臨床實(shí)習(xí)，訓(xùn)練大體技術(shù)，培育分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。培育良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。熱情接診每一名病人,嚴(yán)肅面對每一個診斷問題，愛惜患者的隱私，重視醫(yī)患溝通。培育嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的職業(yè)素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不急功近利，不走馬看花。合理安排時刻，提高學(xué)習(xí)效率。上課注意聽講，踴躍試探；課余時刻做好預(yù)習(xí)與溫習(xí)，及時解決疑難問題。盡力拓展知識面，多途徑展開學(xué)習(xí)。五、課程學(xué)習(xí)結(jié)果評判1 .評判時刻形成性評判以平常作業(yè)、模擬聽診和檢體操作、報(bào)告為主，共5次，在講課期間穿插進(jìn)行；終結(jié)性評判為閉卷考試1次，期末進(jìn)行。2 .評判方式本課程的考核分為平常成績與期末成績兩項(xiàng)。平常成績要緊依照學(xué)生的出勤率、完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告情形等形成性評判，占總成績的