土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系分析

1、土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系分析教育質(zhì)量是學校的立校之本， 對于民辦新建院校， 更應該把教育質(zhì)量放在工作的首位。 在教育質(zhì)量中實踐教學的質(zhì)量， 對于民辦應用型學校來說，顯得更為重要。通過實踐教學提高學生實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力、 創(chuàng)新能力。對于實踐教學大致可分為三類，其一是實驗課程，其二是實訓課程，其三是實習類課程。這些課程與理論課比較，從內(nèi)容到方法都有較大的區(qū)別，由于多種原因，近年來實踐教學質(zhì)量監(jiān)控存在盲區(qū)，教學質(zhì)量常常難以得到有效保障，實踐教學效果并不盡人意。 因此，加強對民辦本科高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的研究，對于培養(yǎng)應用型人才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，具有重要的意義。一、實

2、踐教學質(zhì)量監(jiān)控的背景及目的1. 實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的背景在國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要和教育部的文件中明確指出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。在教學質(zhì)量中實踐教學的質(zhì)量對于民辦應用型本科學校，顯得更為重要。可目前從學校到教師到學生對實踐教學從態(tài)度到效果，從認識到行動都存在較多問題， 更值得一提的是對實踐教學體系化的監(jiān)控從組織到行動基本沒有， 在這種背景下研究實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證實踐教學的質(zhì)量，十分緊迫。2. 實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的目的對于實踐教學來說，從計劃到組織實施，從師資到基地建設，影響實踐教學質(zhì)量的因素眾多。 實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控應該包括對人才培養(yǎng)方案實

3、踐教學課程體系、課程內(nèi)容、課程組織實施、師資隊伍、實驗室及實踐基地建設等各個方面進行全面的監(jiān)控。 成立實踐教學質(zhì)量監(jiān)控領導機制，完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控制度，最終實現(xiàn)，從學生到教師到學校全員重視， 齊抓共管的局面， 實現(xiàn)雙師雙能型教師隊伍的建設，實現(xiàn)畢業(yè)生實踐能力的提升，實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術進步的契合。二、實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控實施院、 教研室、教師三級監(jiān)控，采取教學單位監(jiān)控與學生監(jiān)控雙管齊下的辦法。(1) 一級監(jiān)控體系監(jiān)控組織實施者： 院教學管理委員會， 委員會委員應由具有多年實踐教學經(jīng)驗的， 具有專業(yè)生產(chǎn)單位實踐經(jīng)驗的雙師

4、型教師組成，同時應聘請生產(chǎn)單位業(yè)界專家為教學管理委員會委員；監(jiān)控內(nèi)容：人才培養(yǎng)方案中實踐課程體系構(gòu)建、實踐教學大綱、師資隊伍等；監(jiān)控方式：定期組織專題會議；質(zhì)量分析：提交院實踐教學質(zhì)量報告。(2) 二級監(jiān)控體系 A監(jiān)控組織實施者： 各教研室監(jiān)控內(nèi)容： 教案、教學計劃、任務書、指導書、實踐教學組織實施情況、授課效果；監(jiān)控方式：定期檢查相關教學文件，不定期檢查組織實施情況和授課效果，聽取教師自評匯報；質(zhì)量分析：分析本教研室實踐教學質(zhì)量狀況，提出改進措施等。二級監(jiān)控體系 B 監(jiān)控組織實施者：學生通過班級信息員和學生會將實踐教學意見反饋給院教學管理委員會；監(jiān)控內(nèi)容和方式： 收集學生對組織實施過程及效果的反饋意見。(3) 教師自控體系監(jiān)控組織實施者： 教師本人；質(zhì)量分析：教師期中質(zhì)量自評報告和期末教學總結(jié)。三、實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的保障對于實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，要想發(fā)揮作用和堅持長久， 必須有保障的措施，主要兩個方面，其一是組織保障，其二是制度保障。在主管教學院長的領導下成立教學管理委員會，下設學院督學小組， 成員由教研室主任、學習部和信息員組成。為保障監(jiān)控體系的實施，除組織保障外，還必須建立各種規(guī)章制度， 如建立學院實踐教學監(jiān)控保障制度，院督學組督導制度、信息員工作制度、教研室主任工作制度等，實現(xiàn)監(jiān)控科學有力，反饋真實及時，調(diào)整合理有效的實踐教學質(zhì)量提升良性循環(huán)。綜