在新教師培訓(xùn)班上的講話(定稿)

1、在2008年新教師培訓(xùn)班上的講話高峪中心學(xué)校宋強(qiáng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家上午好!在這流光溢彩、碩果累累的金秋九月,我們共同迎來了“高峪中心學(xué)校2008年新教師培訓(xùn)班”。首先,對(duì)這兩年來新分到高峪鄉(xiāng)的青年教師表示熱烈的歡迎!對(duì)大家滿懷熱情與信心,準(zhǔn)備當(dāng)一名光榮的人民教師,表示熱烈的祝賀!面對(duì)新的形勢、新的任務(wù)、新的崗位,我們各位新教師,也要有新的氣象、新的作為、新的目標(biāo)。今天在這里我講三個(gè)方面的問題。一、為什么辦這個(gè)培訓(xùn)班?在座的各位青年教師,多數(shù)是從師范院校畢業(yè)的佼佼者,你們朝氣蓬勃,思想活躍,最富生命力;有知識(shí),有熱情,有干勁,有抱負(fù),最富希望;你們?yōu)楦哂逃龓砹诵碌纳鷻C(jī)和活力。但你們畢竟

2、是教育戰(zhàn)線上的新兵,有的教師專業(yè)思想不扎實(shí),一些教師經(jīng)不住考驗(yàn),耐不住清貧。非常有必要舉辦這個(gè)培訓(xùn)班,對(duì)大家進(jìn)行樹立牢固的專業(yè)思想,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教育。教師的專業(yè)化水平取決于三個(gè)方面:一是本體性知識(shí),即學(xué)科知識(shí),大家都是本科或?qū)？飘厴I(yè),學(xué)歷是合格的,具有相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。二是條件性知識(shí),即教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí),這主要靠教師在自己的教育科研和實(shí)踐中獲得。三是實(shí)踐性知識(shí),包括課堂知識(shí)結(jié)構(gòu),情景控制,解答本專業(yè)難題,課堂教學(xué)機(jī)智,處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和能力。這些知識(shí)如果單靠青年教師自身去實(shí)踐、體驗(yàn)、積累則需要較長一段時(shí)間。很多事例表明,教師職業(yè)生涯的前幾年,是教師一生從事教學(xué)專業(yè)的關(guān)鍵期。作為

3、青年教師剛到一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境不久,有時(shí)感到掌握的知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié),產(chǎn)生了茫然、困惑,如果我們不及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,單靠自己盲目摸索,簡單模仿,將會(huì)走很多彎路。針對(duì)這種情況,我們及時(shí)舉辦這次培訓(xùn)班,通過集中學(xué)習(xí),專家引領(lǐng),經(jīng)驗(yàn)介紹,解疑答難,拜師結(jié)對(duì)。給青年教師提供具體有效的幫助和指導(dǎo),爭取在較短時(shí)間站穩(wěn)講臺(tái)。然后在“好”上下工夫,經(jīng)過較短時(shí)間的刻苦磨練,向骨干教師、名教師、專家型教師發(fā)展。二是如何當(dāng)一名合格的教師,要想做一名合格的教師,就需要每位新教師在實(shí)踐中不斷去學(xué)習(xí),不斷去改進(jìn)。大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教師是一種職業(yè),更是一種事業(yè),是一份在平凡中見偉大、在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。希望每位新教師以崇尚師德

4、、培育愛心、服務(wù)教育、不斷進(jìn)取為已任,在實(shí)踐中努力做到這樣五點(diǎn):一是塑造“以德治教”的師德風(fēng)范。教育大計(jì),教師為本,教師之本,重在立德。我們培養(yǎng)什么樣的人才,人才的質(zhì)量如何,歸根到底在于教師,在于師德。因此,高尚的師德是一流師資隊(duì)伍的第一要素,是教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的根本保證。也許,剛當(dāng)教師時(shí)大家有著這樣或那樣的夢(mèng)想,而一旦承擔(dān)起教師這職業(yè),就必須植根于教書育人這一基點(diǎn)之上;教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必須是全社會(huì)道德高尚的人群,一名合格的教師,首先應(yīng)當(dāng)是道德上的合格者;一名好教師,首先應(yīng)當(dāng)是以德治教,以德立身,身教重于言教的楷模。從古至今,社會(huì)敬重教師,主要

5、源于對(duì)師德的敬重。隨著課程改革工作的不斷深入,對(duì)師德教育這一永恒主題提出了新的要求,新教師首先應(yīng)當(dāng)具備以下兩種意識(shí):一是奉獻(xiàn)意識(shí),課程改革是一項(xiàng)需要教師奉獻(xiàn)的工程,也是教師完善自我、升華自我、成就自我的工程。具有良好師德的教師,不會(huì)因課改而困惑,不會(huì)因從教而自卑,他們?cè)谂ψ龀龇瞰I(xiàn)的同時(shí),也在實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。教師不是只能燃燒自己,照亮別人的悲劇角色,同樣也能夠燃燒自己,照亮自己。二是責(zé)任意識(shí)。每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有責(zé)任感的人,是一個(gè)敢于負(fù)責(zé)任、能夠負(fù)責(zé)任的人。一名教師有沒有責(zé)任感,責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng),反映出他道德境界的高低,反映出他基本素養(yǎng)的優(yōu)劣。沒有責(zé)任感,就是不稱職的表現(xiàn)。人民群眾

6、把子女托付給我們,黨和政府把民族的未來托付給我們,如果我們連最起碼的責(zé)任心都不具備,根本就是誤人子弟,枉為人師。二是培育“愛即師魂”的師愛觀念。教育家斯霞在其對(duì)其一生當(dāng)老師的感悟是,當(dāng)教師要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對(duì)一群有情感、有活力的學(xué)生,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報(bào)。真正的愛,必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學(xué)生的人格,多看到學(xué)生的閃光點(diǎn),從做人、求知等方面予以細(xì)心關(guān)照,構(gòu)筑師生之間的橋梁,收到“潤物細(xì)無聲”的功效。為此,每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛滿天下”的情操,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,盡可能地尊重每一位學(xué)生,用全身心的力量去愛學(xué)生,

7、愛教育,堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的行為;其次,要塑造崇高的人格魅力,魅力是榜樣,榜樣的力量是無窮的,榜樣最成功的教師能夠“不教而教”,“桃李不言,下自成蹊”,靠的就是人格的力量,教師只有言行一致、誠實(shí)守信,時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己,言談舉止皆做學(xué)生的楷模,學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”,才能真正實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo),構(gòu)建起互動(dòng)的新型師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。三是明確“教育即服務(wù)”的執(zhí)教本質(zhì)?！敖處煹奶炻毷亲兓?、自化、化人”,那么,新形勢下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣而不是狹窄的。過去一度受“智育唯上”的支配,雖然我們一些教師也服務(wù)于學(xué)生,但只關(guān)照成績較好的學(xué)生及其學(xué)業(yè)成績,熱心于一些學(xué)生,冷淡一些學(xué)生,造

8、成非常不良的影響。我們提倡的服務(wù)觀,首先應(yīng)涵蓋兩層意思:一是面向全體的服務(wù),不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,所有的學(xué)生都是我們未來的接班人,因此要做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā)展的服務(wù),對(duì)每一位學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。而新課程理念下,教師角色將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者,由此出發(fā),我們提倡的寬廣的服務(wù)觀還應(yīng)包涵另兩層意思:一方面要克服教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),要把教學(xué)視為學(xué)生通過自主活動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的過程,為學(xué)生真正成為知識(shí)意義的建構(gòu)者服務(wù);另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、服務(wù)于師生

9、共創(chuàng)共生、合作交流、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,支持、幫助學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”來促進(jìn)新知識(shí)的生成,使整個(gè)教學(xué)過程從始至終呈現(xiàn)著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣息。為此,我們每位新教師都必須著重于服務(wù)育人,在新課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念,真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和向?qū)W生提供咨詢的服務(wù)者,服務(wù)于“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程改革實(shí)驗(yàn)大潮。四是理解“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代內(nèi)涵。與時(shí)俱進(jìn)是我們時(shí)代的強(qiáng)音。新課程改革以不可阻擋之勢洶涌而來,每一位教育工作者都要經(jīng)受改革的洗禮。對(duì)此,理解與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵,首先我們要“洗腦”。要革“新”,先革“心”,新課程提出了明確的核心理念“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”,

10、這一理念是新課程的最高主旨,意味著學(xué)校的一切工作都必須以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,使他們?cè)谥R(shí)與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀方面得到科學(xué)發(fā)展,關(guān)注他們的終身發(fā)展,注重他們發(fā)展的主動(dòng)性和差異性,把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的主人。我們教師必須更新觀念,以嶄新的角色走進(jìn)新課程,實(shí)踐新課程。其次,要“充電”。新課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中,終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)習(xí)得精彩,才能生活的精彩;人只有學(xué)習(xí)得成功,事業(yè)才能成功!“先當(dāng)學(xué)生,后當(dāng)先生”,這是我們教書育人的準(zhǔn)則;“學(xué)而不厭,誨人不倦”這是我們教師的本色。我們要在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出新的生機(jī),體現(xiàn)出教師

11、的價(jià)值。第三,要“換水”。“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,這是過去對(duì)教師的要求。當(dāng)前,新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了全新且全面的要求,呼喚綜合型的教師,“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)施新課程的需要,現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流,這是學(xué)生的渴望,也是社會(huì)的期盼和時(shí)代的期盼。同時(shí),新教師還需練好教學(xué)基本功(“三筆一話一畫:鋼筆字、粉筆字、毛筆字,普通話,簡筆畫”,掌握較高的教學(xué)基本功素質(zhì),在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用;要不斷提高組織教學(xué)內(nèi)容與教育活動(dòng)的能力,不斷提高文字表達(dá)能力、演講能力和科研能力等,提高與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的各種能力。五是樹立“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德品質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是教師自身的需要,也

12、是做好教育工作的先決條件。教師和學(xué)生朝夕相處,一舉一動(dòng)都影響和感染著學(xué)生。一個(gè)心理不健康的教師,哪怕知識(shí)再淵博,也決不是稱職的教師。為此,每一位新教師首先要學(xué)會(huì)自覺地調(diào)節(jié)心態(tài),始終保持健康向上的心理狀態(tài),要樂觀豁達(dá),對(duì)生活、對(duì)前途充滿信心;其次要心態(tài)平穩(wěn),有較強(qiáng)的耐挫能力,工作中、生活中遇到困難,都要善于克制自己,盡可能減少情緒波動(dòng),工作熱情和對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能隨自己的情緒變化而變動(dòng),不要因?yàn)橛龅讲豁樞牡氖虑?就拿學(xué)生做出氣筒;第三,要寬容大度,全面地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)全體學(xué)生一視同仁,對(duì)學(xué)生的不足之處和成長過程中出現(xiàn)的問題給予必要的寬容,不能耿耿于懷,抓住不放。三、借此機(jī)會(huì),我對(duì)你們提出幾點(diǎn)希

13、望與要求:1、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師是“文化的傳遞者”，“師者，所以 要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 傳道授業(yè)解惑也”。勤與學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，這是成為 一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)教書育人的教師， 一個(gè)要成為學(xué)生愛戴的教師，一個(gè)要成為教育家的教師，一定是 個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師。學(xué)生年齡越小，對(duì)教師的期望就越高，信賴 度也越高，他們會(huì)把老師當(dāng)作百科全書，在學(xué)生眼里，教師是無 所不知的， 如果教師知識(shí)面不廣， 一問三不知， 學(xué)生會(huì)非常失望， 就會(huì)對(duì)你的教育失去尊重和信任，所以，我衷心的希望各位要學(xué) 習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。 2、要學(xué)會(huì)分享。分享是雙向的溝通，彼此的給予，共同的 要學(xué)

14、會(huì)分享 擁有。 教育的過程其實(shí)就是教師和學(xué)生一道共同分享人類千百年 來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程， 分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的 過程。分享，意味著教師更多的是展示而不是灌輸；是引領(lǐng)而不 是強(qiáng)制；是平等的給予而不是居高臨下的施舍。學(xué)會(huì)分享，意味 著學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、學(xué)會(huì)從學(xué)生的眼光看待 世界。因此，我衷心的希望你們?cè)诮窈蟮纳钌?、工作中、課堂 上多一些微笑， 就像冬天里的一縷暖陽， 會(huì)給你們的家人、 同事、 學(xué)生帶去溫暖，使你們的生活變得更陽光、更溫馨、更美麗。 3、要學(xué)會(huì)寬容。教育是一個(gè)引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過 要學(xué)會(huì)寬容 程，學(xué)會(huì)寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，

15、就是 心智不那么閉瑣，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那 么狹窄。就是盡可能的尊重多樣性，珍視個(gè)性，盡可能地從多角 度看待事物，盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。因此，我衷 心的希望你們都能開朗、開明、開放的善待周圍的每一個(gè)人、每 一個(gè)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍。 4、要學(xué)會(huì)合作。合作就意味著對(duì)于不同、差異、另類，甚 要學(xué)會(huì)合作 至對(duì)于異端的尊重與接納； 意味著我們學(xué)會(huì)了 “求大同， 存小異” ， 6 學(xué)會(huì)了必要的妥協(xié)、退讓、隱忍和放棄。作為教師，需要很好的 和校長合作，和同事合作，和學(xué)生合作，和家長合作。合作需要 有善于溝通的品質(zhì)與能力，要有理智的判斷和成熟的熱情，要有 設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。因此，我衷心的 希望你們要愛校如家，尊敬師長，關(guān)愛學(xué)生，共同建立良好的人 際關(guān)系，共同打造團(tuán)隊(duì)形象。 5、要學(xué)會(huì)反思。美國著名的教育家波斯納提出了一個(gè)教師 要學(xué)會(huì)反思 成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。這種說法有一定的道理。專家型 的教師時(shí)刻對(duì)自己的教育教學(xué)表現(xiàn)出審慎的態(tài)度、品格和習(xí)慣， 他們善于把他人成功之因素嫁接到自己經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)的部位。 經(jīng)常 對(duì)自己的教學(xué)思想、行為、情感、態(tài)度、模式、策略和方法進(jìn)行 反思，進(jìn)行剖析與研究。因此，我衷心的希望你們要具有反思的 意識(shí)水平，經(jīng)常反思，不斷提高自己的教學(xué)效果。 6、要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最