關(guān)于大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策

1、關(guān)于大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策    論文摘要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個(gè)人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀(jì)大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。學(xué)校在學(xué)生信息素質(zhì)中起主導(dǎo)作用，在信息素質(zhì)教育中起引導(dǎo)作用，學(xué)生也應(yīng)積極發(fā)揮其能動作用。 論文關(guān)鍵詞大學(xué)生 信息素質(zhì) 隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個(gè)人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀(jì)大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，也是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 信息素質(zhì)，是指有關(guān)個(gè)人能意識到信息需要并有效地定位、獲取、評價(jià)和利用所需信息的一系列能力的綜合。大學(xué)生的信息素質(zhì)教育是根據(jù)社會

2、信息，培養(yǎng)和提高個(gè)人的信息意識、信息能力、信息觀念、信息、信息的一種教育活動，包括傳統(tǒng)的圖書信息用戶教育、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育。 一、當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀 為了了解目前大學(xué)生信息素質(zhì)的狀況，陜西教育學(xué)院圖書館分別在流通部、期刊閱覽部、閱覽部對入館大學(xué)生進(jìn)行為期一年（2009.10-2010.10）的“日登記、周匯總、月交流” 等系統(tǒng)觀察分析，結(jié)合近期在大一、大二不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的300份問卷，回收263份，回收率達(dá)87.6%，現(xiàn)實(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題有： （一）忽視圖書館獲取信息的功能 學(xué)生到圖書館的目的，有10.3%是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有50.1%是為了擴(kuò)大知識面，隨意閱讀的

3、占了8.2%，26.6%的是為了上自習(xí)，消遣娛樂占2.8%。很多學(xué)生認(rèn)為圖書館是一個(gè)可以看書、上自習(xí)的場所，未曾意識到圖書館資源對他們學(xué)習(xí)的幫助作用，忽視了圖書館是他們學(xué)習(xí)的“第二課堂”。 （二）信息意識相對淡薄 調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲、聊天等活動，僅有很少同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查看或相關(guān)學(xué)習(xí)。32.4%的同學(xué)表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學(xué)是通過圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程了解的。12.2%的同學(xué)是通過專題講座、用戶培訓(xùn)等途徑了解相關(guān)概念。學(xué)生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會就某個(gè)問題的研究去圖書館查閱資料。

4、（三）信息能力相對較弱 從調(diào)查中反饋，部分大學(xué)生雖然對信息有所需求，但不會選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進(jìn)校的新生，他們對圖書館的館舍、藏書、設(shè)備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W(xué)教育時(shí)接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時(shí)部分學(xué)生仍然無從下手。有55%的學(xué)生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學(xué)生僅占12%左右。 （四）信息道德缺乏 調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計(jì)算機(jī)設(shè)置，甚至刪除軟件自設(shè)密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作。 二、高等學(xué)校信息素質(zhì)教育的基本要求 高等學(xué)校關(guān)于信息

5、素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學(xué)生具有較好的信息意識、信息道德和較強(qiáng)的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識，增強(qiáng)大學(xué)生在信息社會中的競爭、生存和發(fā)展技能，提高大學(xué)生的道德水平。具體目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)大學(xué)生正確的信息價(jià)值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。（2）培養(yǎng)大學(xué)生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。（3）培養(yǎng)大學(xué)生分析判斷和處理運(yùn)用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，熟練地運(yùn)用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對某一課題對采集的信息進(jìn)行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲存，使之系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化、適用化。（4）培養(yǎng)

6、大學(xué)生獨(dú)立能動地運(yùn)用所獲得信息解決實(shí)際問題的能力，讓所獲得的信息在實(shí)際學(xué)習(xí)和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和研究方法。 三、當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的對策 （一）學(xué)校在學(xué)生信息素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用 大學(xué)生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對大學(xué)生實(shí)施全面、系統(tǒng)的教育活動。 1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學(xué)校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，宏觀、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學(xué)。突出實(shí)用性，以應(yīng)用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃和服務(wù)體系之中。 2.專

7、業(yè)課教師適時(shí)引導(dǎo)，信息教育與課程目標(biāo)相結(jié)合。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要課程是學(xué)科專業(yè)，盡管任何一門學(xué)科專業(yè)各有特點(diǎn)，但在信息社會的今天任何學(xué)科與專業(yè)的學(xué)生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識，了解本學(xué)科本專業(yè)最新信息動態(tài)。有針對性地提出問題，要求學(xué)生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析，引用相關(guān)背景知識進(jìn)行佐證，并利用相關(guān)信息達(dá)到對專業(yè)學(xué)習(xí)的掌握，進(jìn)而增強(qiáng)信息意識。 3.有計(jì)劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì)教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識積累的20%30%是在學(xué)校課堂上完成的，70%80%的知識有賴于課堂外的不斷學(xué)習(xí)積累。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地