常見數(shù)量關(guān)系

1、.常見數(shù)量關(guān)系常見數(shù)量關(guān)系常見數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：1、知道單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義以及它們之間的關(guān)系。2、會(huì)用常見數(shù)量關(guān)系的術(shù)語(yǔ)去分析解答有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用常見的數(shù)量關(guān)系的術(shù)語(yǔ)分析，解答有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解常見數(shù)量單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各自的含義以及它們之間的關(guān)系。教學(xué)用具：實(shí)物投影、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、新授：一理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。1、 單價(jià)的含義：師：昨天張老師請(qǐng)同學(xué)們到超市等地方去理解一些商品的價(jià)錢，老師也去理解了一下。這是老師理解到的兩件商品。出示實(shí)物投影。師：力士香皂上標(biāo)著￥4元，表示什么意思?英雄鋼筆上標(biāo)著零售價(jià)6元，表示什么意思?師：剛剛這些都

2、是老師理解到的商品價(jià)格，下面請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所理解的一件商品的價(jià)錢。學(xué)生舉例繪制成表品 名每塊支，價(jià)錢幾塊支，總 的 價(jià) 錢力士香皂英雄鋼筆師：我知道很多同學(xué)都想說(shuō)，老師等會(huì)兒再請(qǐng)你們說(shuō)，好不好?師：我們知道了這些商品以及它相對(duì)應(yīng)的價(jià)錢，那么假如現(xiàn)在請(qǐng)你做個(gè)營(yíng)業(yè)員，想想這些商品及它所對(duì)應(yīng)的價(jià)錢應(yīng)該填在你手中發(fā)票的哪一欄里，請(qǐng)你們選擇一件商品填一填。實(shí)物投影反響師：為什么把這些價(jià)錢都填在了單價(jià)這欄里?你是怎樣想的?請(qǐng)把你的意見在小組內(nèi)交流。反響。師：對(duì)了，這些價(jià)錢都是每一件商品的價(jià)錢，在商業(yè)上我們稱它為單價(jià)。所以這些價(jià)錢都表示商品的什么?一起說(shuō)：?jiǎn)蝺r(jià)把表格中每條等改成單價(jià)師：接下來(lái)張老師要同學(xué)們用

3、我們剛剛學(xué)的知識(shí)告訴大家你所理解的一件商品價(jià)錢。反響師：張老師知道還有很多同學(xué)們想說(shuō)，下課后再與老師交流。2、 數(shù)量、總價(jià)的含義：師：如今老師買了2塊這樣的香皂，請(qǐng)你口算一下，總共需要多少錢?買這樣的3支鋼筆呢?買這樣的4 呢?買這樣的5 呢?反響并填在表格里。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如把這些買商品的件數(shù)以及這些總的價(jià)錢填在發(fā)票里，你準(zhǔn)備填在哪一欄里呢?請(qǐng)把你的意見在小組里交流交流。反響師：對(duì)，這些都表示買商品的件數(shù)，在商業(yè)上我們稱作數(shù)量。而這些總價(jià)錢在商業(yè)上我們稱作金額，在數(shù)學(xué)上我們稱作總價(jià)。二穩(wěn)固單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。1、師：剛剛我們學(xué)習(xí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)數(shù)量，接下來(lái)老師考考你

4、們，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師說(shuō)的這個(gè)數(shù)量是屬于單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)中哪一個(gè)量，想清楚后把這個(gè)量找出來(lái)。1每條毛巾8元。2一共用去500元。3買了6臺(tái)電視機(jī)。2、師：既然同學(xué)們都理解了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)數(shù)量的含義，那么你們能不能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想他們?nèi)咧g有什么關(guān)系?請(qǐng)你們四人一組來(lái)擺一擺他們之間的關(guān)系，看那組同學(xué)擺的關(guān)系最齊全。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板擺。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)師：反響跟黑板上一樣的小組舉手。那么，這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式中哪個(gè)是最根本的?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把你認(rèn)為最根本的那個(gè)擺出來(lái)。單價(jià)&times

5、;數(shù)量=總價(jià)師：只要記住了這個(gè)數(shù)量關(guān)系式也就可以運(yùn)用乘除法關(guān)系把另外兩個(gè)寫出來(lái)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，還認(rèn)識(shí)了單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系式。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天新學(xué)的知識(shí)來(lái)分析、解容許用題。二、應(yīng)用知識(shí)解題。一什么，求什么，數(shù)量關(guān)系怎樣?1、康明小學(xué)買5臺(tái)投影儀，每臺(tái)售價(jià)400元，一共付款多少元?2、康明小學(xué)買投影儀，每臺(tái)售價(jià)400元，付了2019元，可以買多少臺(tái)投影儀?3、康明小學(xué)用2019元買了一批投影儀，每臺(tái)售價(jià)400元，一共買了多少臺(tái)?師：剛剛同學(xué)們都做得很好，下面我們?cè)賮?lái)看下一題。二數(shù)量關(guān)系怎樣?1、3臺(tái)空調(diào)的總價(jià)是8160元，平均每臺(tái)

6、空調(diào)的價(jià)格是多少元?2、毛線每千克售價(jià)38元，李阿姨買了2千克的毛線，一共需要多少錢?3、每件童裝80元，用800元可以買童裝多少件?三先擺出數(shù)量關(guān)系式，再列式解答。1、商店賣出長(zhǎng)虹電視機(jī)8臺(tái)，每臺(tái)售價(jià)2500元，共收款多少元?2、學(xué)校買了6只足球，共付了240元，每只足球售價(jià)多少元?3、每條毛毯500元，用3000元可以買多少條毛毯?三、總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了常見數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)，并且知道了單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。四、作業(yè)：P102/13。教學(xué)內(nèi)容：1、知道單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義以及它們之間的關(guān)系。2、會(huì)用常見數(shù)量關(guān)系的術(shù)語(yǔ)去分析解答有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見的

7、數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用常見的數(shù)量關(guān)系的術(shù)語(yǔ)分析，解答有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解常見數(shù)量單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各自的含義以及它們之間的關(guān)系。教學(xué)用具：實(shí)物投影、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、新授：一理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。1、 單價(jià)的含義：師：昨天張老師請(qǐng)同學(xué)們到超市等地方去理解一些商品的價(jià)錢，老師也去理解了一下。這是老師理解到的兩件商品。出示實(shí)物投影。師：力士香皂上標(biāo)著￥4元，表示什么意思?英雄鋼筆上標(biāo)著零售價(jià)6元，表示什么意思?師：剛剛這些都是老師理解到的商品價(jià)格，下面請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所理解的一件商品的價(jià)錢。學(xué)生舉例繪制成表品 名每塊支，價(jià)錢幾塊支，總 的 價(jià) 錢力士香皂英雄鋼筆師：我知道很多同學(xué)都想說(shuō)，老

8、師等會(huì)兒再請(qǐng)你們說(shuō)，好不好?師：我們知道了這些商品以及它相對(duì)應(yīng)的價(jià)錢，那么假如現(xiàn)在請(qǐng)你做個(gè)營(yíng)業(yè)員，想想這些商品及它所對(duì)應(yīng)的價(jià)錢應(yīng)該填在你手中發(fā)票的哪一欄里，請(qǐng)你們選擇一件商品填一填。實(shí)物投影反響師：為什么把這些價(jià)錢都填在了單價(jià)這欄里?你是怎樣想的?請(qǐng)把你的意見在小組內(nèi)交流。反響。師：對(duì)了，這些價(jià)錢都是每一件商品的價(jià)錢，在商業(yè)上我們稱它為單價(jià)。所以這些價(jià)錢都表示商品的什么?一起說(shuō)：?jiǎn)蝺r(jià)把表格中每條等改成單價(jià)師：接下來(lái)張老師要同學(xué)們用我們剛剛學(xué)的知識(shí)告訴大家你所理解的一件商品價(jià)錢。反響師：張老師知道還有很多同學(xué)們想說(shuō)，下課后再與老師交流。2、 數(shù)量、總價(jià)的含義：師：如今老師買了2塊這樣的香皂，請(qǐng)你

9、口算一下，總共需要多少錢?買這樣的3支鋼筆呢?買這樣的4 呢?買這樣的5 呢?反響并填在表格里。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如把這些買商品的件數(shù)以及這些總的價(jià)錢填在發(fā)票里，你準(zhǔn)備填在哪一欄里呢?請(qǐng)把你的意見在小組里交流交流。反響師：對(duì)，這些都表示買商品的件數(shù)，在商業(yè)上我們稱作數(shù)量。而這些總價(jià)錢在商業(yè)上我們稱作金額，在數(shù)學(xué)上我們稱作總價(jià)。二穩(wěn)固單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。1、師：剛剛我們學(xué)習(xí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)數(shù)量，接下來(lái)老師考考你們，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師說(shuō)的這個(gè)數(shù)量是屬于單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)中哪一個(gè)量，想清楚后把這個(gè)量找出來(lái)。1每條毛巾8元。2一共用去500元。3買了6臺(tái)電視機(jī)。2、師：既然同學(xué)們都

10、理解了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)數(shù)量的含義，那么你們能不能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想他們?nèi)咧g有什么關(guān)系?請(qǐng)你們四人一組來(lái)擺一擺他們之間的關(guān)系，看那組同學(xué)擺的關(guān)系最齊全。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板擺。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)師：反響跟黑板上一樣的小組舉手。那么，這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式中哪個(gè)是最根本的?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把你認(rèn)為最根本的那個(gè)擺出來(lái)。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)師：只要記住了這個(gè)數(shù)量關(guān)系式也就可以運(yùn)用乘除法關(guān)系把另外兩個(gè)寫出來(lái)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，還認(rèn)識(shí)了單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

11、這個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系式。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天新學(xué)的知識(shí)來(lái)分析、解容許用題。二、應(yīng)用知識(shí)解題。一什么，求什么，數(shù)量關(guān)系怎樣?1、康明小學(xué)買5臺(tái)投影儀，每臺(tái)售價(jià)400元，一共付款多少元?2、康明小學(xué)買投影儀，每臺(tái)售價(jià)400元，付了2019元，可以買多少臺(tái)投影儀?3、康明小學(xué)用2019元買了一批投影儀，每臺(tái)售價(jià)400元，一共買了多少臺(tái)?師：剛剛同學(xué)們都做得很好，下面我們?cè)賮?lái)看下一題。二數(shù)量關(guān)系怎樣?1、3臺(tái)空調(diào)的總價(jià)是8160元，平均每臺(tái)空調(diào)的價(jià)格是多少元?2、毛線每千克售價(jià)38元，李阿姨買了2千克的毛線，一共需要多少錢?3、每件童裝80元，用800元可以買童裝多少件?三先擺出數(shù)量關(guān)系式，再列式解答。

12、1、商店賣出長(zhǎng)虹電視機(jī)8臺(tái)，每臺(tái)售價(jià)2500元，共收款多少元?2、學(xué)校買了6只足球，共付了240元，每只足球售價(jià)多少元?3、每條毛毯500元，用3000元可以買多少條毛毯?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。三、總結(jié)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。師：今天我們學(xué)習(xí)了常見數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)，并且知道了單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。這