小學(xué)語文教學(xué)論文-小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐與思考

1、.小學(xué)語文課堂教學(xué)的理論與考慮廣饒縣花官鄉(xiāng) 王新梅 257300 長期以來，受應(yīng)試 教育 與舊教育觀念的影響，我們的語文教學(xué)根本上是以教材為中心，按大綱所列知識點(diǎn)進(jìn)展著機(jī)械、單一的教學(xué)，把語文課上成了各種各樣的分析課，從詞句分析到層段分析，從中心分析到寫作特點(diǎn)分析，最后導(dǎo)致不少人“無語無文；老師抱著教參上課，按各種資料輔導(dǎo)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)保住了，但學(xué)生在生活實際中就是無法運(yùn)用，造成要用的未學(xué)，學(xué)了的無用，使原來理論性很強(qiáng)的語文教學(xué)失去了應(yīng)有的活力。要實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，必須從改革課程構(gòu)造人手，運(yùn)用 現(xiàn)代 課堂理論，把原來的必修課我們平常用教材

2、在教室里所上的課課時進(jìn)展壓縮分解，增設(shè)讀寫課、賞析課、理論課，為學(xué)生營造、交融提升、擴(kuò)大學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，讓他們走進(jìn)廣闊的語文大世界，在理論中積極主動去探究語言文字的奧秘，在生活中感悟語文的博大精深，使其語文才能得到 開展 。 一、必修課奠基，營造語文環(huán)境。 語文學(xué)科是根底課程中的根底，作為學(xué)習(xí)生涯的必修課，語文的必修課堂教學(xué)必須起到奠基作用。它不僅是學(xué)生語文擴(kuò)展與進(jìn)步的前提，而且還要為營造語文環(huán)境效勞必修課注重了夸美紐斯的班級授課優(yōu)勢，我們應(yīng)利用這一優(yōu)勢進(jìn)展大膽地改革調(diào)整，進(jìn)展減時增效，抑制過去花時多，只重教本、效率低下的必修課堂教學(xué)。如今課時減少了，要

3、完成不變或更重的教學(xué)任務(wù)，只有在課堂效率上下功夫，只有變大干、苦干為巧干、樂干，才能到達(dá)目的。在必修課課堂教學(xué)中堅持通過教材從語言文字的訓(xùn)練中夯實學(xué)生“雙基，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)到學(xué)習(xí)根底知識掌握根本技能的學(xué)習(xí)方法，同時營造一種充實的語文環(huán)境學(xué)生在這種環(huán)境中感受語文、學(xué)習(xí)語文，并具有初步的聽說、讀、寫才能。 二、讀寫課促學(xué)，交融語文環(huán)境。 要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和一定的寫作才能，在必修課里即使把課文讀得很熟、教得很透，對于全面進(jìn)步讀寫才能是遠(yuǎn)缺乏夠的。必須使課內(nèi)外結(jié)合起來，通過課外閱讀與寫作穩(wěn)固和開展課堂教學(xué)成果，而讀寫課那么是保證課外讀寫的有效形式尤其對

4、0;農(nóng)村 學(xué)生無書籍、無時間、無指導(dǎo)的三無狀況。要使讀寫課真正起作用，關(guān)鍵是學(xué)生閱讀書籍資料的建立。在這方面，我著重抓了以下幾點(diǎn)：1充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室的圖書資料；2組建班級閱讀交流站，讓每個同學(xué)選擇一本自己喜歡的課外書籍期初暫借出來，實現(xiàn)資源共享，并建立系列的借、還、管制度，期終如數(shù)退還，到達(dá)一個同學(xué)出一本書，就可享受數(shù)十本書的資源與信息的目的；3根據(jù)各自家庭實際與書籍愛好類型，自主課外選用。在讀寫課上本著由淺人深，交融知識性、興趣性、教育性于一體的原那么，老師既可向?qū)W生推介內(nèi)容，也可對閱讀方式方法進(jìn)展指導(dǎo)，還可與學(xué)生一起討論疑難。學(xué)生在讀寫課中采取自由閱讀方式，精讀、賞讀、

5、略讀、選擇讀各取所好，遇到障礙既可查閱資料，又可質(zhì)疑問難；既可獨(dú)立考慮，也可小組討論交流，不時間插詩文吟唱、手抄報編輯、心得記錄、好詞佳句摘錄推介、讀書方法交流、121頭作文、擴(kuò)續(xù)編故事、自由作文、參加征文賽、寫作投稿等形式，讓學(xué)生在讀的根底上學(xué)寫，在寫的理論中促讀，使讀寫形成一個整體，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，交融語文環(huán)境。 三、賞析課冶情，提升語文環(huán)境。 語文學(xué)科不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，語言文字是表達(dá)思想內(nèi)容的，思想內(nèi)容蘊(yùn)含在語言文字之中。賞析課就更好更優(yōu)地到達(dá)“文道統(tǒng)一讓學(xué)生通過賞析品味古典佳作、記憶歷代名言警句，吟誦唐詩宋詞，興唱元曲，體會語言文字的優(yōu)美，研讀古墨的

6、幽香，欣賞如詩如畫的描繪，嘆服文學(xué)、書法 藝術(shù) 的精湛，油然而生美的情感，身臨其境地享受中外古今的精華瑰寶，學(xué)生在賞析中審美，受到思想教育，在審美中陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，區(qū)分假、丑、惡，到達(dá)提升語文環(huán)境的目的。在理論中一首綺麗小詩、一段細(xì)節(jié)刻畫、一個人物塑造、一那么經(jīng)典故事、一幅漂亮?xí)?，均可讓學(xué)生在談感受、發(fā)表見解、吟誦、對話、模擬、辯論、欣賞、交流中陶醉。老師適時給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨文而歌，隨文而泣，感受學(xué)語文不僅是一種愛好，而且是一種享受，其中之樂，妙不可言。 四、理論課激趣，擴(kuò)大語文環(huán)境。 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛，大語文教育觀強(qiáng)調(diào)讓豐富的校課

7、內(nèi)生活和精彩的校課外活動相統(tǒng)一，變封閉為開放，解放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生放開手腳在更廣的時空里進(jìn)展豐富多彩的理論活動，擴(kuò)大認(rèn)識語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的環(huán)境。在教學(xué)中可開展以下活動：1捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評論員形式闡述自己的觀點(diǎn)與看法。2模擬影、視中的角色進(jìn)展對話、表演訓(xùn)練。3結(jié)合學(xué)校的校會、主題活動、社會理論、座談討論等活動進(jìn)展概貌 總結(jié) 。4以接待員、公關(guān)員身份向別人介紹學(xué)校、家庭、自己的愛好、理想，體驗洽談、交涉、公關(guān)的藝術(shù)與策略。5通過影視和生活接觸學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計與制作，并為自己心愛的物品設(shè)計廣告方案。6針對社會、學(xué)校、班級的熱點(diǎn)問題，開展分析調(diào)查，

8、舉行論辯，用舉例、列數(shù)以理服人，進(jìn)展演講比賽，在旁征博引中訓(xùn)練感情、語調(diào)。7向英雄、典范學(xué)習(xí)的社會理論與調(diào)查，并在職工中樹立“團(tuán)結(jié)、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新的指導(dǎo)班子形象。 五、培養(yǎng)后備干部的 藝術(shù) 校長除了搞好指導(dǎo)管理工作外，還有做好培養(yǎng)后備干部的工作。隨著 教育 改革的不斷深化， 現(xiàn)代 教育技術(shù)不斷深化，指導(dǎo)班子中必須有年輕干部來充實，現(xiàn)代年青人能干者多，積極上進(jìn)者多，私心較重者有，因此在培養(yǎng)后備干部方面，校長要保持清醒頭腦，不急于求成提拔，要多考察，多引導(dǎo)，讓培養(yǎng)對象多做工作，多鍛煉，從思想上理解是否是一個斤斤計較，干點(diǎn)工作要

9、報酬，加點(diǎn)班要報酬的人，與同志之間是否團(tuán)結(jié)合作，處理問題是否大度、豁達(dá)，在大事大非面前是否講原那么，顧大局在實際工作中，最終成果方面考察是否有工作才能和程度。假如德才兼?zhèn)?，再向上級組織報告，請上級組織考察，此后才作為后備干部的培養(yǎng)者。這樣能調(diào)動年輕老師的工作積極性，激發(fā)上進(jìn)心和愛崗敬業(yè)精神。 六、表揚(yáng)與批評的藝術(shù) 表揚(yáng)批評與獎勵懲辦是一致的，是指導(dǎo)鼓勵部屬、調(diào)動全校職工實現(xiàn)奮斗目的的一項有效的方法和手段，也是一項行之有效的指導(dǎo)藝術(shù)。獎懲清楚，從古到今都非常實用。表揚(yáng)批評恰如其份，就能調(diào)動積極性；運(yùn)用不好，就會適得其反。作為校長，不管對誰都一樣，遇事講原那么，不能因人而異，而

10、應(yīng)一個標(biāo)準(zhǔn)量到底，一面鏡子看人、講事、辦事、處理事，一視同仁，否那么被罰者不服，校長威信逐漸喪失。 在對有錯誤的部下懲罰批評時，要把握好分寸和尺度。一要掌握被懲罰批評者的性格，要心平氣和，以坦誠、和藹可親的語氣，與部下交流出錯的原因，改正的方法，被罰的根據(jù)，令部下快樂承受，不帶情緒回家，不背包袱上班；二是在批評錯誤的同時，肯定被批評者的優(yōu)點(diǎn)、長處和成績的一面，并提出光明的前途，使其感到缺點(diǎn)錯誤的出現(xiàn)并沒有令指導(dǎo)對自己失去信任，反而得到的是撫慰與幫助；三是一般情況下不直接批評人，主要批評事，批評這種現(xiàn)象，去除影響，引起別人的重視，同時注意不將個別問題引申為普遍性問題在會上講；四是一般情況下，假設(shè)不是原那么上的錯誤，私下個別交換意見、交心，要求以后