教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課件.doc

1、一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生閱讀課文.教學(xué)的一切成果都要通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的開(kāi)展來(lái)表達(dá),而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的.教師更是不能越祖代苞,要把課堂實(shí)踐的時(shí)機(jī)留給學(xué)生.本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)畫(huà)文中表達(dá)時(shí)間來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返的語(yǔ)句及句中的重點(diǎn)詞感悟時(shí)光的飛逝及作者對(duì)時(shí)間流逝的惋惜之情,明白要珍惜時(shí)間的道理.二、教學(xué)分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：要倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式.由于未來(lái)的社會(huì)里,所有密集性產(chǎn)業(yè)都需要通過(guò)員工的精誠(chéng)合作來(lái)完成,合作既有助于提升學(xué)生的理解水平,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短.因此,在本次教學(xué)中我采取了先扶后放的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)并在學(xué)生自讀自

2、悟的根底上,我組織全班交流,交流發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受,人人發(fā)言,互相補(bǔ)充,可以是談對(duì)課文的熟悉,可以是通過(guò)朗讀來(lái)展示自己對(duì)課文的理解,不懂的問(wèn)題,互相切磋.當(dāng)然,我們的孩子是有差異的,孩子在合作中會(huì)有自己解決不了的問(wèn)題,老師可以采取誘導(dǎo)、講解等方法來(lái)解決問(wèn)題.三、教學(xué)策略：探究合作新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)?匆匆?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“挪移、遮挽、蒸融等詞語(yǔ).2、 有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言.3、 抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間珍貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí).二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果,懂

3、得時(shí)間的珍貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí).三、教具課件四、教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、古詩(shī)、警句,初步感知時(shí)間的飛逝,引出課題.檢查預(yù)習(xí)1、 認(rèn)讀字詞師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇文章,現(xiàn)在老師檢查一下好嗎課件出示以下詞語(yǔ)：匆匆斜斜默默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸輕輕悄悄伶伶俐俐生：認(rèn)讀師：那同學(xué)們觀察一下,這些詞有什么特點(diǎn)生：疊詞師：是的,這也是這篇文章優(yōu)美之處,運(yùn)用了很多疊詞,我們?cè)谧x課文時(shí)要注意品味.現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放回課文你能讀準(zhǔn)確嗎2、 開(kāi)火車(chē)讀課文師：好,我們開(kāi)火車(chē)讀課文,一人一段,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,看從中你還能有哪些收獲生：開(kāi)火車(chē)讀課文.師

4、：這幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲生：談收獲師：奧,同學(xué)們的收獲可真大,那你還有哪些不明白的問(wèn)題呢?3、 提問(wèn)題生：為什么日子一去不復(fù)返為什么會(huì)頭涔涔,淚潸潸作者為什么說(shuō)沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子二品讀課文感悟惜時(shí)1、整合問(wèn)題師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了這么多問(wèn)題,“為什么日子一去不復(fù)返呢我們只要把這個(gè)問(wèn)題弄明白了,其它的問(wèn)題也就隨之解決了.2、解決問(wèn)題自主合作師：現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想,從課文哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返同桌可以合作把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì).全班交流師：誰(shuí)先來(lái)把你找的句子交流一下生：燕子去了,再來(lái)的時(shí)候日子一去不復(fù)返呢師：從這句中你

5、有哪些收獲生：這是個(gè)排比句,我感到作者對(duì)時(shí)間流逝無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)過(guò)去日子的深深留念,作者運(yùn)用排比句描寫(xiě)了三種自然現(xiàn)象燕子、楊柳、桃花.師：是的,燕子、楊柳、桃花許多自然現(xiàn)象都會(huì)復(fù)返,那什么一去不復(fù)返呢一一日子,這里形成了鮮明的比照.作者借助比照的方法來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈.那你能讀出這種情感嗎感情朗讀：指名讀一一齊讀師：還有哪些句子讓我們感到時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返呢生：于是一一洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去；他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了.師：從這句話中你又有哪些收獲呢生：作者也運(yùn)用了排比,日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆,稍縱即逝,再次體會(huì)到作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈.師：那你是從哪些語(yǔ)

6、句中體會(huì)到的?生：我從“跨、飛兩個(gè)詞體會(huì)到的.生2:還運(yùn)用了擬人師：是啊,作者運(yùn)用排比、擬人形象地說(shuō)明了時(shí)間從生活的細(xì)節(jié)：洗手、吃飯、沉思的不經(jīng)意間溜去了,說(shuō)明時(shí)間流逝之快.讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下時(shí)間的稍縱即逝,讀出對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情.先讓老師來(lái)讀一讀好嗎生：指名讀賽讀小拓展師：那你能像作者一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在平常的什么時(shí)候,日子從哪里過(guò)去了.生：聊天的時(shí)候,日子從嘴邊過(guò)去；玩耍的時(shí)候,日子從手里過(guò)去；看電視的時(shí)候,日子從屏幕上過(guò)去.師：掌聲獎(jiǎng)勵(lì)一下！看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)深深地體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)返.師：你還找到了哪些句子生：在默默里算著,我不禁頭涔涔淚潸潸來(lái)了.師：你能談?wù)勀愕氖斋@嗎生：作者運(yùn)用

7、了比喻.師：點(diǎn)撥涔涔潸潸由于著急而流汗,由于傷心而流淚,心里充滿無(wú)奈、惋惜、自責(zé)之情作者回想自己八千多個(gè)日子虛度了無(wú)所作為,那同學(xué)們我們已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)日子,又是如何度過(guò)的呢此刻你有何感想呢生：暢所欲言師：那你能讀出作者的無(wú)奈、惋惜、自責(zé)之情嗎生：指名讀男女生分組比一比看誰(shuí)讀得好師生評(píng)析朗讀師：大家讀得非常有感情！師：還有表現(xiàn)時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返的句子嗎生：過(guò)去的日子如輕煙我何曾留著像游絲樣的痕跡呢師：從中你又知道了什么生：日子的稍縱即逝師：恩,說(shuō)得真好！小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)師：作者用巧妙地表達(dá)方法,比喻、排比、擬人等,形象地寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆.作者因此感慨萬(wàn)千,讓我們齊讀第4自然段,體會(huì)一下,作者由衷

8、的感慨.生：齊讀三總結(jié)提升師：雖然作者在徘徊,但是,他是珍惜時(shí)間的楷模,給我們樹(shù)立了很好的典范,讓我們帶著感謝之情,再次有感情放聲朗讀課文,背誦自己喜歡的句段,展示一下你的朗讀水平.生：背誦展示師：學(xué)習(xí)這篇文章你有哪些收獲呢生：談收獲師：你們的收獲都不小,同學(xué)們,時(shí)光匆匆而逝,過(guò)去的已經(jīng)過(guò)了,未來(lái)的時(shí)日我們將如何珍惜呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).生：談自己今后如何珍惜時(shí)間師：說(shuō)得多好??！保爾柯察金有這樣一句名言,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課件出示人最珍貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次.人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)由于虛度年華而悔恨,也不會(huì)由于碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力,都已

9、經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng).保爾柯察金讓我們用這段話來(lái)勉勵(lì)自己時(shí)刻珍惜時(shí)間,做一個(gè)有所作為的人.五布置作業(yè)課下閱讀相關(guān)閱讀?和時(shí)間賽跑?長(zhǎng)歌行?假設(shè)只有三天光明?教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生閱讀課文.教學(xué)的一切成果都要通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的開(kāi)展來(lái)表達(dá),而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的.教師更是不能越祖代苞,要把課堂實(shí)踐的時(shí)機(jī)留給學(xué)生.本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)畫(huà)文中表達(dá)時(shí)間來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返的語(yǔ)句及句中的重點(diǎn)詞感悟時(shí)光的飛逝及作者對(duì)時(shí)間流逝的惋惜之情,明白要珍惜時(shí)間的道理.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：要倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式.由于未來(lái)的社會(huì)里,所有密集性產(chǎn)業(yè)都需要通過(guò)員工的

10、精誠(chéng)合作來(lái)完成,合作既有助于提升學(xué)生的理解水平,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短.因此,在本次教學(xué)中我采取了先扶后放的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)并在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,我組織全班交流,交流發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受,人人發(fā)言,互相補(bǔ)充,可以是談對(duì)課文的熟悉,可以是通過(guò)朗讀來(lái)展示自己對(duì)課文的理解,不懂的問(wèn)題,互相切磋.可以說(shuō)此環(huán)節(jié)是本次設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn).當(dāng)然,本節(jié)課還有許多缺乏.比擬突出的還是讀得太少,盲目追求學(xué)生的自讀自悟,重視學(xué)生的感悟,朗讀指導(dǎo)不夠到位,其實(shí)課后想想,此文的教學(xué)也可采用以讀代講法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解.此課教學(xué)后,我提醒自己,語(yǔ)文課堂,要讓學(xué)生多讀書(shū),為了不使每一節(jié)課匆

11、匆而逝,我還要不斷地深入學(xué)習(xí),提升自己鉆研、挖掘教材,分析學(xué)生,駕馭課堂等各個(gè)方面的水平?匆匆?教學(xué)腳本教學(xué)流程素材說(shuō)明一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.交流有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名言、警句需要珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名言、警句二、檢查預(yù)習(xí)1、 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)2、 接讀課文,檢查讀書(shū)情況3、 交流收獲,質(zhì)疑問(wèn)難.課件出示：本課生字、詞語(yǔ)三、品讀課文感悟惜時(shí)1、 生首先自己瀏覽課文,畫(huà)出表達(dá)時(shí)間匆匆、一去不復(fù)返的語(yǔ)句,抓住重點(diǎn)詞體會(huì),感悟作者對(duì)時(shí)光逝去的惋惜.2、 帶著體會(huì)感情朗讀,采用個(gè)別讀、賽讀、師范讀等多種形式進(jìn)行.3、 結(jié)合生活實(shí)際交流自己生活中時(shí)間光流逝、浪費(fèi).精品、一一一,一一,4、 運(yùn)用重點(diǎn)句寫(xiě)法仿寫(xiě)句子,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)課件出示：燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了,有冉青的時(shí)候；桃花謝了,有再升的時(shí)候.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢于是一一洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去.我覺(jué)察他去