小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三下《24時計時法》案例及反思

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三下?24時計時法?案例及反思教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。重難點：會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。教時：2課時教學(xué)準備：鐘面、情景圖教學(xué)過程：第一課時一、認識24時記時法1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，搜集信息。2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時。3、組織學(xué)生猜測。4、 說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？5、 老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有

2、20小時。6、 老師介紹“24時計時法在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。7、 理解一日24小時的由來。二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？凌晨1時，中午十二時4、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計時法的方法下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時說說是怎樣想的？5、小結(jié)：用24時計時法表示上午練習(xí)：搶答：普通計時法 上午7時 中

3、午12時 下午4時 下午6時40分晚上9時12分24時計時法 19時23時40分練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)答復(fù)另一種表示方法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法。2、1下面的說法正確嗎？打手勢 18時就是下午8時。 工人上午8：00上班，下午16：30下班 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。2師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)8或10想一想：如今鐘面上所表示的是幾時？可能早上8時，也可能晚上8時。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？第二課時一、復(fù)習(xí)說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午

4、8時，11時，下午3時、5時，晚上10時二、探究新知1、 出示情景圖，引導(dǎo)觀察，搜集交流信息。2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？讓學(xué)生上臺撥出時間？3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？4、師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？4、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學(xué)，11時35分放學(xué)都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時來表示。而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，一般用“幾小時來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。5、學(xué)生小組討論計算坐火車用了多長時間

5、的方法。6、組織交流解決問題的方法，說說你喜歡哪種方法？為什么？三、穩(wěn)固練習(xí)1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？2、 你每天幾時上學(xué)？幾時放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長時間？學(xué)生交流后獨立解決后交流解決問題的方法四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎

6、的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！窘虒W(xué)反思】：本節(jié)課一開場，結(jié)合學(xué)生的生活體驗切入普通記時法，使得學(xué)生更深地理解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活嚴密聯(lián)絡(luò)的電視節(jié)目作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生考慮，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經(jīng)歷。在探究認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年完畢了，新的一年降臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，