小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案“9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9697頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第13題。教學(xué)目的：通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作才能以及初步的提出問題、解決問題的才能，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備性練習(xí)出示卡片9+=10，指名答復(fù)?？诖? 4 6 3

2、 51 1 1 1 1 口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新課談話：從這節(jié)課開場(chǎng)，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開場(chǎng)了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇出示主題圖！跑道上正在進(jìn)展二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)展著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽工程，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)加油。為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快完畢時(shí)，小俊問：還有多少盒？教學(xué)例1組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。 小組討論，交流解決問題的方法。 組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

3、學(xué)生出現(xiàn)四種算法：a數(shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。b從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。c 從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。d用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。老師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生答復(fù)后老師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書 9+4理解湊十法老師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺

4、一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。演示口算過程：老師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣挪動(dòng)小棒呢？指名演示盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根學(xué)生答復(fù)老師板書如下：9+4=13問：誰能結(jié)合板書完好地說一說，剛剛我們是怎樣計(jì)算9+4的？ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？板書 9+6問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，老師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一

5、個(gè)問題，老師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。三、反響練習(xí)練習(xí)十七第1題 先說圖意，再列式。 集體評(píng)議、訂正，并說一說計(jì)算方法。練習(xí)十七第3題糖塊圖螞蟻抬大蟲圖結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對(duì)學(xué)生浸透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點(diǎn)？板書課題 9加幾老師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計(jì)算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。五、課堂練習(xí)練習(xí)十七第2題學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，老師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)

6、。教學(xué)反思：9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)認(rèn)識(shí)及10加幾的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的根底。根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念及學(xué)生已有的經(jīng)歷，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣為目的。新課開場(chǎng)，根據(jù)一年級(jí)兒童的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開過運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。2、 教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。提倡算法多樣化是?新課程標(biāo)準(zhǔn)?計(jì)算

7、教學(xué)的根本理念之一，是對(duì)原來的老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種還擊。尊重學(xué)生的想 法，鼓勵(lì)獨(dú)立考慮，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評(píng)價(jià)每一種方法的壞，通過同學(xué)間的互相交流，讓學(xué)生理解計(jì)算的多種方法。利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子

8、、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有

9、了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能是教學(xué)目的的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系親密，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)才能得到培養(yǎng)和開展。另外，這節(jié)課如要用做活動(dòng)課件來說明數(shù)學(xué)中的一些問題，學(xué)生的興趣會(huì)更厚，記憶會(huì)更深，效果會(huì)更好。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“