小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法?教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目的：1、比較純熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法；2、創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，并運(yùn)用于生活實(shí)際中。二：重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算方法；2、難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算的算理。教法和學(xué)法:：1、引導(dǎo)，啟發(fā)。 2、動(dòng)手操作，小組合作交流。三：教、學(xué)具準(zhǔn)備：例10的課件，實(shí)物學(xué)具四：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕，我們一起走進(jìn)聰明屋里看一看,好不好？一個(gè)小朋友在歡送我們，他給我們提了很多問(wèn)題,看看你們會(huì)不會(huì)算?1聰明屋。1、3個(gè)十

2、和2個(gè)一合起來(lái)是 。2、5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是 。3、46里面有 個(gè)十， 個(gè)一。4、28里面有 個(gè)十， 個(gè)一。2口算我最棒。師:你們答復(fù)得真好!我們接著往前走.小松鼠也在歡送我們,看看它給我們出的什么題目？哦!原來(lái)它給我們出了一組非常熱鬧的搶答題,看誰(shuí)搶得又快又準(zhǔn),準(zhǔn)備好了嗎？ 10+6= 3+10= 199= 188= 7+10= 166= 師談話(huà)導(dǎo)入：通過(guò)口算練習(xí)，同學(xué)們對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握那么，假如再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計(jì)算加減法，你會(huì)算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及“相應(yīng)減法老師邊口述邊演示課件出示課題“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。通過(guò)“數(shù)的組成“20以?xún)?nèi)

3、加減法這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)展必要的鋪墊。二、講授新課。教學(xué)例10: 1、解決“30+2的問(wèn)題1師談話(huà)導(dǎo)入:小明可喜歡喝酸奶啦!開(kāi)學(xué)以來(lái),小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就容許帶小明到超市去買(mǎi)酸奶,你們看，課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶。引導(dǎo)學(xué)生看圖師問(wèn)：要知道她們一共買(mǎi)了幾瓶酸奶，怎么列式呢？生答復(fù)后，老師板書(shū)：30+2=師提問(wèn):為什么要用加法計(jì)算？ 30+2你們是怎么算的？ 生:因?yàn)橐笏麄円还操I(mǎi)了幾瓶酸奶，要用加法計(jì)算。生：我是這樣算的. 把30看成3個(gè)十，2看成2個(gè)一，302就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，是32。所以30

4、232師:他說(shuō)的這個(gè)方法你們聽(tīng)清了嗎？誰(shuí)和他的方法一樣，你再說(shuō)一遍。 師:誰(shuí)和他的方法不一樣？ 生: 用個(gè)位0+2=2,再把十位的3落下來(lái),就等于32. 生：擺小棒數(shù)出來(lái)的；看圖數(shù)出來(lái)的；心算的；32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，所以30+2=32無(wú)論說(shuō)出哪種算法，只要合理都可以給予肯定。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒驗(yàn)證一下吧。學(xué)生擺小棒，師巡視指導(dǎo)。同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)桌上擺小棒。通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)他們經(jīng)常考慮、提問(wèn)的意識(shí)。讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)展加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，計(jì)算30+

5、2的結(jié)果，是根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成322、解決“32-2的問(wèn)題。師:我們接著來(lái)看圖課件出圖師問(wèn)：如今我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？師:誰(shuí)會(huì)列式 ，生答復(fù)后，師板書(shū):32-2= 師:你們同意嗎？為什么用減法計(jì)算？ 你能告訴大家你是怎樣計(jì)算的嗎 ？ 生:我是這樣算的，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，32-2就是從3個(gè)十和2個(gè)一中去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以322=30.師:還可以怎樣算？ 生:還可以想：用個(gè)位22等于0，再把十位的3落下來(lái)，就是30；心算算的；看圖數(shù)出來(lái)的。讓學(xué)生自由發(fā)言，只要方法對(duì)的，就給予肯定。 讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)展減法

6、計(jì)算，再根據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。3、解決“2+30的問(wèn)題。師：我們接著來(lái)看圖課件出圖師問(wèn)：2個(gè)一 加3個(gè)十 一共是多少？怎樣列算式？生答復(fù)后，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：2+30=師：這個(gè)算式要怎樣算？生：匯報(bào)，鼓勵(lì)說(shuō)出各種想法，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以用其他方法，如有學(xué)生說(shuō)出用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的孩子要特別表?yè)P(yáng)。學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來(lái)

7、算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。4、老師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅會(huì)計(jì)算了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，還學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，老師發(fā)現(xiàn)你們的方法真多，只要是你們喜歡的，你們認(rèn)為合適的，你們就大膽的用吧。三、穩(wěn)固練習(xí)。1擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。老師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根。先擺3捆又5根，再拿走5根。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)

8、具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能。2、填一填，做一做。老師出示課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真考慮，然后指名答復(fù)。3、摘智慧果。老師出示課件一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果，讓學(xué)生觀察考慮，然后指名作答。4、口算我能行。老師出示課件，讓學(xué)生默看一會(huì)兒，然后用開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生來(lái)答復(fù)。師注意適時(shí)進(jìn)展鼓勵(lì)。以上練習(xí)設(shè)計(jì)的目的是為了鍛煉進(jìn)步學(xué)生的口算才能，同時(shí)也是加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解。四、全課小結(jié)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾

9、千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知

10、道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、布置作業(yè)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸?/p>