小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)教案教學(xué)目的1 引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)展小數(shù)的化簡和改寫2 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能以及觀察、比較、抽象和歸納概括的才能3 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，同時(shí)浸透事物在一定情況下可以互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題教學(xué)步驟一、設(shè)疑激趣1演示課件小數(shù)的性質(zhì)聰明的小朋友，你們看哪一個(gè)價(jià)錢貴呢？2出示：5，50，500，比較這三個(gè)數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？在整數(shù)的末尾添上一個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；添上兩個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍在整數(shù)的末尾去掉一個(gè)0，原來的數(shù)

2、就縮小10倍；去掉兩個(gè)0，原來的數(shù)就縮小100倍整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大3你還能再舉出一些這樣的例子嗎？4請你猜一猜：小數(shù)的大小與它末尾的0會有什么關(guān)系呢？二、探究新知1導(dǎo)入：我們已經(jīng)理解了小數(shù)的意義，當(dāng)你們在商場中看到每件商品的標(biāo)簽這樣寫，你知道這是多少錢嗎？為什么可以這樣寫呢？為了弄清這個(gè)問題，今天我們繼續(xù)研究小數(shù)的性質(zhì)板書課題：小數(shù)的性質(zhì)2理解小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)例1：比較01米、010米和0100米的大小1老師提問：我們還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，你能想個(gè)方法比較出這幾個(gè)小數(shù)的大小嗎？說說你是怎樣比的？2根據(jù)學(xué)生的的答復(fù)，繼續(xù)演示課件小數(shù)的性質(zhì)，出現(xiàn)直尺，體會：0.1米1分米；0.10米10厘米

3、；0.100米100毫米3引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：分米、10厘米、100毫米它們的長度怎樣？你能得出什么結(jié)論？4學(xué)生匯報(bào)：01米1分米010米10厘米0100米100毫米5老師提問：從結(jié)論中你們發(fā)現(xiàn)了什么？6老師補(bǔ)充說明：因?yàn)?分米10厘米100毫米所以：01米010米0100米7老師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)量雖然各不一樣，但表示大小相等3教學(xué)例2出例如2：比較030和03的大小1出示兩張大小相等的正方形紙片【繼續(xù)演示課件小數(shù)的性質(zhì)】考慮：怎樣表示0.30和0.3？分組討論并動手涂色，完成比較2學(xué)生匯報(bào)：0.30表示30個(gè) 也是3個(gè) ；0.3表示3個(gè) 所以0.300.33演示討論結(jié)果：將兩張紙分別平均分成10

4、份和100份，表示出0.30和0.3，將兩張紙片重合，發(fā)現(xiàn)陰影部分也重合4老師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？5分組討論：為什么這兩個(gè)數(shù)相等？引導(dǎo)學(xué)生口述：10個(gè) 是1個(gè) ，30個(gè) 是3個(gè) ，所以這兩個(gè)數(shù)相等即：030036引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變4歸納小數(shù)的性質(zhì)老師提問：通過例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎？老師概括：在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變這叫做小數(shù)的性質(zhì)【繼續(xù)演示課件小數(shù)的性質(zhì)】老師強(qiáng)調(diào)：我們假如遇到小數(shù)末尾有0的時(shí)候，一般可以去掉末尾的0

5、，把小數(shù)化簡小數(shù)中間的0不能去掉引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小會有什么變化？在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小又會有什么變化？5應(yīng)用【繼續(xù)演示課件小數(shù)的性質(zhì)】1教學(xué)例3：把070和1050900化簡考慮：哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？1050900中9前面的0為什么不能去掉？07007；1050900105092教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，把02、408、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)020200；4084080；33000考慮：3的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？3你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)？商場的標(biāo)價(jià)上三、穩(wěn)固練習(xí)1下面的數(shù)，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？39

6、0 0300 18000 5005780 00040 102020 6006重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些0不能去掉的2下面的數(shù)假如末尾添0，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？34 18 006 700 30908 10403 150 1001 4200重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些數(shù)的末尾添上0，原數(shù)就發(fā)生了變化3把相等的數(shù)用線連起來重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些數(shù)近似卻不相等4判斷100202 2小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變 380元可以寫成8000元 四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變五、布置作業(yè)1下面的數(shù)假如末尾添上0，哪些數(shù)的大小

7、不變，哪些數(shù)的大小有變化？34 18 006 7 00 30908 10403 150 1001 42002化簡下面的小數(shù)0200 1450 3000 0560000020 04050 00010 5600單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小

8、數(shù)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“