小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題教學(xué)目的1使學(xué)生理解和掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法2理解百分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法3通過應(yīng)用題的教學(xué)，浸透愛國主義的思想教育教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義根底上，學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)正確靈敏分析應(yīng)用題，掌握此類應(yīng)用題的分析方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一什么叫百分?jǐn)?shù)？二把以下各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)保存一位小數(shù)0.75 1.25 0.432 0.88951.02 58 85三列式計(jì)算課件演示：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用六年級有學(xué)生160人，已經(jīng)到達(dá)?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?兒童組的有120人，占六年級學(xué)生人

2、數(shù)的幾分之幾？小結(jié)：這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，因?yàn)樗髥栴}是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以用除法計(jì)算關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，用單位1做除數(shù)二、新授教學(xué)繼續(xù)演示課件：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一教學(xué)例11改變準(zhǔn)備題為例題，把幾改變成百例1六年級有學(xué)生160人，已經(jīng)到達(dá)?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?兒童組的有120人，占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾？1讀題，理解題意2比照：與準(zhǔn)備題有什么區(qū)別？3小組討論：你的想法是什么？如何列式？4全班匯報(bào)老師板書：已經(jīng)到達(dá)國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)六年級總?cè)藬?shù)1201900.75755老師追問：結(jié)果表示什么？為什么沒有單位名稱？2比照1求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題與求一個數(shù)

3、是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題有什么一樣點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手

4、一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累