個(gè)性化輔導(dǎo)方案官方

1、* 教育個(gè)性化輔導(dǎo)方案日期： 2010年 5月27 日學(xué)員編號：gzliyan168 年級：高三 總課時(shí)數(shù)：75 班主任： 陳春梅學(xué)員姓名：禤浩殷 輔導(dǎo)科目：語文 輔導(dǎo)時(shí)間：學(xué)科教師： 何俊良學(xué)生的基本情況優(yōu)點(diǎn)不足1.基礎(chǔ)不全面，不扎實(shí)，知識的漏洞比較多。2.學(xué)習(xí)的1.比較聰明。 2.上進(jìn)心比較強(qiáng)。3.上課比較認(rèn)真。 4.能計(jì)劃性不強(qiáng)， 學(xué)習(xí)方法不是很科學(xué)。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，如做筆記不是很主動，做筆記的方法需要改進(jìn)。按時(shí)完成作業(yè)。5.知識點(diǎn)的系統(tǒng)性不足，有待歸4.時(shí)間管理需要改進(jìn)。納完善。學(xué)生知識的掌握情況序號知識考點(diǎn)學(xué)生掌握情況1識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音一般2識記并正確書寫現(xiàn)代漢語

2、常用規(guī)范字一般3正確使用標(biāo)點(diǎn)符號一般4正確使用實(shí)詞、虛詞不好5正確使用熟語：成語、慣用語、歇后語、格言、諺語一般6辨析并修改病句一般7擴(kuò)展語句不好8壓縮語段不好9選用、仿用、變換句式不好10正確運(yùn)用常見的修辭手法一般11語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動一般12圖文轉(zhuǎn)換不好13對聯(lián)不好14實(shí)用類文體寫作：通知、感謝信、賀卡、短信等一般15文學(xué)名著閱讀一般16古詩詞曲閱讀鑒賞不好17文言文閱讀鑒賞：實(shí)詞、虛詞、翻譯、斷句、信息篩選、一般內(nèi)容理解18默寫常見的名句名篇一般19 現(xiàn)代文閱讀一般論述類文章閱讀20現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本閱讀不好21 現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本閱讀22命題作文一般備注此方

3、案根據(jù)第一次課隨堂測驗(yàn)所定，隨著授課時(shí)長的增加，和對學(xué)員了解的深入及學(xué)員學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，本個(gè)性化輔導(dǎo)方案會做相應(yīng)調(diào)整。話題作文材料作文輔導(dǎo)計(jì)劃表序號 輔導(dǎo)內(nèi)容預(yù)計(jì)課時(shí)教學(xué)時(shí)間1了解學(xué)生情況，制訂個(gè)性化輔導(dǎo)方案3第1次課2文言文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、文言文實(shí)詞3第2次課3文言文虛詞3第3次課4文言文特殊句式3第4次課5文言文翻譯方法3第5次課6文言文斷句技巧、信息篩選及文章整體理3第6次課解7作文之素材積累（ 課內(nèi)課外 ）3第7次課8文言文之必修二復(fù)習(xí)3第8次課9文言文之必修四復(fù)習(xí)3第9次課10文言文之必修五復(fù)習(xí)3第 10次課11文言文選修之唐宋散文選復(fù)習(xí)3第 11次課12病句修改（一）3第 12次課1

4、3病句修改（二）3第 13次課14作文之審題、立意與擬題3第 14次課15現(xiàn)代文閱讀之做題方法3第 15次課16現(xiàn)代文閱讀歸納內(nèi)容要點(diǎn)， 概括中心3第 16次課意思，篩選并整合文中的信息17現(xiàn)代文閱讀理解文中重要詞語和句3第 17次課子的含義18現(xiàn)代文閱讀分析文章結(jié)構(gòu)， 把握文章3第 18次課思路19現(xiàn)代文閱讀分析概括作者在文中的3第 19次課觀點(diǎn)態(tài)度20作文之構(gòu)思（結(jié)構(gòu)與選材、擬定提綱）3第 20次課21實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀 （一）消息閱3第 21次課讀22實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀 （二）人物訪3第 22次課談閱讀23實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀3第 23次課24實(shí)用類文本閱讀之報(bào)告閱讀3第

5、 24次課25實(shí)用類文本閱讀之科普文章閱讀3第 25次課26作文之開頭與結(jié)尾3第 26次課27語言表達(dá)與運(yùn)用之?dāng)U展語句與壓縮語段3第 27次課28語言表達(dá)與運(yùn)用之選用、仿用3第 28次課備注此教學(xué)時(shí)間可能會依據(jù)學(xué)員實(shí)際需要以及就讀學(xué)校?？及才抛鱿鄳?yīng)調(diào)整29語言表達(dá)與運(yùn)用之變換句式、對聯(lián)3第 29次課30語言表達(dá)與運(yùn)用之圖文轉(zhuǎn)換3第 30次課31語言表達(dá)與運(yùn)用之語言表達(dá)簡明、連貫、3第 31次課得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動32語言表達(dá)與運(yùn)用之運(yùn)用常見修辭手法3第 32次課33作文之有文采3第 33次課34古詩閱讀鑒賞（一）3第 34次課35古詩閱讀鑒賞（二）3第 35次課36作文之豐富3第 36次課3

6、7作文之想象與聯(lián)想3第 37次課38作文之滿分作文分析（一）3第 38次課39作文之滿分作文分析（二）3第 39次課40考試指導(dǎo)3第 40次課預(yù)期目標(biāo)1.把缺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)上來。2.學(xué)會科學(xué)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。3.掌握解題的方法。4.提高成績。學(xué)科教師建議1.根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和課程安排、根據(jù)距離高考剩下的時(shí)間，做出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃步驟一步一步地落實(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的科學(xué)性合理性，從而提高學(xué)習(xí)效率。 2.在踏踏實(shí)實(shí)地掌握知識點(diǎn)后，重點(diǎn)關(guān)注解題的方法技巧，學(xué)會做類型題。家長意見家長簽名：簽字日期：制度說明制度是以 執(zhí)行力為保障的。 “制度”之所以可以對個(gè)人行為起到約束的作用，是以有效的執(zhí)行力為前提的，即有強(qiáng)制力保證其執(zhí)行和實(shí)施，否則制度的約束力將無從實(shí)現(xiàn)，對人們的行為也將起不到任何的規(guī)范作用。只有通過執(zhí)行的過程制度才成為現(xiàn)實(shí)的制度，就像是一把標(biāo)尺，如果沒有被用來劃線、測量，它將無異于普通的木條或鋼板，只能是可能性的標(biāo)尺，而不是現(xiàn)實(shí)的標(biāo)尺。制度亦并非單純的規(guī)則條文，規(guī)則條文是死板的，靜態(tài)的，而制度是對人們